初中物理教學(xué)中生活素材的應(yīng)用價(jià)值探討

摘 要：初中物理是一門重要的學(xué)科，很多教師在教學(xué)當(dāng)中都會(huì)注重學(xué)生理論知識(shí)能力及實(shí)踐能力的同步提升.特別是在當(dāng)代教育改革的過程中，初中物理教學(xué)面臨一定的挑戰(zhàn)，同時(shí)也存在較大的機(jī)遇，生活化教學(xué)受到越來越多的關(guān)注.主要是初中物理知識(shí)當(dāng)中有很多都與實(shí)際生活相關(guān)，因此教師在教學(xué)當(dāng)中就會(huì)注重搜集生活素材，提高學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中的綜合素養(yǎng).文章主要通過分析初中物理教學(xué)中生活素材的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)其實(shí)際應(yīng)用形式進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討.

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);生活素材;應(yīng)用價(jià)值

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2020）14-0045-02

收稿日期：2020-02-15

作者簡(jiǎn)介：錢忠業(yè)（1981.6-），男，江蘇省姜堰人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.

目前的初中物理教學(xué)雖然能夠在較大程度上體現(xiàn)其教學(xué)效用，但是教師在設(shè)施教學(xué)工作時(shí)，還是沒有體現(xiàn)這門學(xué)科的特點(diǎn).物理作為一門服務(wù)于科學(xué)技術(shù)的自然學(xué)科，在教學(xué)當(dāng)中要求教師從思想、教學(xué)形式等方面進(jìn)行強(qiáng)化與創(chuàng)新，以達(dá)到更高水平的教學(xué)體現(xiàn).生活素材在很多學(xué)科當(dāng)中都有不同程度的應(yīng)用，其在初中物理教學(xué)當(dāng)中可以改變目前存在的主要問題，引發(fā)教師的深入思考，還可以體現(xiàn)初中物理的實(shí)踐性特征，能夠體現(xiàn)較大的價(jià)值.

一、初中物理教學(xué)中生活素材的應(yīng)用價(jià)值

1.體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念

以人為本是當(dāng)代教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)觀念，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)形式及理念來說，這種理念得到了很大的改善.當(dāng)前，我國(guó)強(qiáng)調(diào)實(shí)施素質(zhì)教育，這就要求教師在教學(xué)當(dāng)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)方式及手段上推陳出新.同時(shí)，還需要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中全面展現(xiàn)自身的個(gè)性.在初中物理教學(xué)當(dāng)中利用生活素材就可以體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，主要是由于很多初中生在接觸物理教材知識(shí)時(shí)表現(xiàn)比較陌生，甚至難以完全接受其中的知識(shí)內(nèi)容.利用生活素材就可以讓學(xué)生將物理知識(shí)與生活聯(lián)系起來，教師能夠通過“授之以漁”的方式給予學(xué)生更好的引導(dǎo).生活素材的應(yīng)用可以更好地解釋物理知識(shí)，還可以幫助學(xué)生合理運(yùn)用物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.特別是很多物理知識(shí)都會(huì)涉及到實(shí)驗(yàn)，生活素材的應(yīng)用就能夠讓學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)操作提高學(xué)習(xí)自主性，而不是一味地由教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo).所以說，這種方式可以有效提高學(xué)生的生存能力，甚至能夠幫助學(xué)生獲得更加有效的生活能力，對(duì)于促進(jìn)當(dāng)代教育人本化發(fā)展有較大的作用.

2.幫助學(xué)生把握物理知識(shí)

物理知識(shí)雖然在初中階段表現(xiàn)得比較簡(jiǎn)單，但是其綜合理論性較強(qiáng)，部分學(xué)生在理解的過程中稍有欠缺，難以明確其中的整體知識(shí)內(nèi)容.生活素材是一種直接、簡(jiǎn)便的教學(xué)輔助工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以對(duì)不同形式的素材進(jìn)行利用，使得枯燥、乏味、抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)變成易于理解的內(nèi)容.對(duì)于很多初中生來說，將物理知識(shí)與生活素材聯(lián)系在一起能夠更好地把握知識(shí)內(nèi)容，特別是可以以點(diǎn)帶面形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生回歸到實(shí)際生活.物理知識(shí)對(duì)于部分學(xué)生來說有一定的難度，但是在總體學(xué)習(xí)當(dāng)中還是需要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就可以通過生活素材讓學(xué)生對(duì)于自己接觸到的問題及知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，鞏固課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，形成一種有效的良性循環(huán)，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合把握能力.

3.提升學(xué)生的生活實(shí)踐技能

對(duì)于初中生來說，其在學(xué)習(xí)的過程中不僅需要以現(xiàn)有的知識(shí)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，還需要提升自身的實(shí)踐技能，不管是生活上的還是學(xué)習(xí)上的，都需要同步提升.初中物理當(dāng)中有較多與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，教師在接觸生活素材的過程中，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)原理及動(dòng)手操作的同時(shí)，提升自身的生活實(shí)踐技能.部分初中物理教師在教學(xué)當(dāng)中不能合理把握學(xué)生的探索能力及科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)形式，一味地利用傳統(tǒng)的灌輸式方式單方面給予學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效用降低.在利用生活素材實(shí)施初中物理教學(xué)時(shí)，教師可以將讓學(xué)生明確物理學(xué)科與生活之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其在生活及物理實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中都可以得到良好的實(shí)踐表現(xiàn).

二、初中物理教學(xué)中生活素材的應(yīng)用

1.運(yùn)用多種教學(xué)方式

不同的教學(xué)方式能夠起到不同的效用，對(duì)于初中物理教學(xué)來說，在利用生活素材時(shí)，教師就需要運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式起到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效用.特別是在設(shè)計(jì)生活化教學(xué)形式時(shí)，教師需要找到物理學(xué)科中的知識(shí)與生活之間的契合點(diǎn)，對(duì)物理教材進(jìn)行重組，還能夠?qū)⒊踔猩煜さ膱?chǎng)景引入到物理課堂當(dāng)中，讓學(xué)生能夠通過多樣化的形式提高物理學(xué)習(xí)能力.比如：在開展“光現(xiàn)象”這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先熟悉物理教材上的知識(shí)內(nèi)容，然后找到生活中能夠用于開展這個(gè)章節(jié)教學(xué)的素材，提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的熟悉感.生活當(dāng)中有很多不同類型的光，在不同的場(chǎng)景可以對(duì)不同的光的形式進(jìn)行利用.甚至可以說部分光能夠給人們的生活帶來樂趣，還有部分光會(huì)給人們的生活產(chǎn)生影響.教師在開展這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以通過不同的光的形式的展現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)光的傳播、反射及折射等原理與形式進(jìn)行了解及分析，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際掌握更多的物理知識(shí).

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，教師需要考慮到不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異，然后確定一個(gè)具體的教學(xué)方向，實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué).生活素材的應(yīng)用能夠讓很多學(xué)生感到較強(qiáng)的新鮮感，同時(shí)還能夠讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧.教師在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓其將身邊的生活資源變成學(xué)習(xí)資源，以不同的形式展現(xiàn)出生活與物理之間的聯(lián)系，起到事半功倍的教學(xué)效果.教學(xué)模式的創(chuàng)新要求教師在教學(xué)理念及教學(xué)形式上推陳出新，其需要找到生活素材的應(yīng)用點(diǎn)，通過對(duì)不同的物理教材內(nèi)容的分析讓學(xué)生掌握更多可用的物理知識(shí)，進(jìn)而在更多的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有所應(yīng)用.

3.構(gòu)建知識(shí)體系

對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建能夠讓學(xué)生迅速掌握物理知識(shí)要點(diǎn)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生之間更好地交流.物理知識(shí)對(duì)于初中生來說比較有新意，教師在幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的過程中，不僅需要帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)交流，還需要建立平等的關(guān)系，尊重學(xué)生的思想，促使知識(shí)體系的構(gòu)建貼合生活素材.比如：在開展“浮力”這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)體系不僅需要包括浮力的概念，還需要對(duì)與其有關(guān)的密度、壓強(qiáng)等進(jìn)行測(cè)算，這就可以將學(xué)生之前學(xué)習(xí)的關(guān)于這兩項(xiàng)知識(shí)的內(nèi)容聯(lián)系起來，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系.這種方式能夠讓學(xué)生形成更加清晰的學(xué)習(xí)思路，然后教師再結(jié)合生活素材讓學(xué)生對(duì)生活中能夠測(cè)算浮力的形式進(jìn)行分析.其能夠?qū)⑵古仪蚋∮谒?，?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生觀察有關(guān)物體的變化情況，促使教學(xué)效果體現(xiàn)地更加明顯.

4.挖掘不同教學(xué)素材

生活當(dāng)中與物理教學(xué)有聯(lián)系的素材非常多，教師可以通過很多方式找到不同的素材.最為明顯的就是生活當(dāng)中的聲音、光、電路等素材，這些都是初中物理的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是生活當(dāng)中隨處可見的素材.教師在挖掘不同的教學(xué)素材時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)聯(lián)想，讓學(xué)生開展有關(guān)的小實(shí)驗(yàn).教師能夠?qū)⑹謾C(jī)放在普通的密閉容器當(dāng)中，在撥打電話時(shí)聽是否有聲音傳來.然后可以將手機(jī)放在真空環(huán)境下，再次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音的有無進(jìn)行分析.這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生明確真空條件下不能傳聲這個(gè)理論.在利用電路素材時(shí)，教師可以利用電的傳輸作為電路的載體這個(gè)概念，對(duì)生活當(dāng)中利用的電路傳輸形式進(jìn)行分析.教師可以讓學(xué)生通過水流了解電流，水流需要在水管當(dāng)中才能夠表現(xiàn)出其根本形式，進(jìn)而讓學(xué)生具體理解電流的形式.在挖掘電路素材時(shí)，教師可以利用生活當(dāng)中處處都需要利用的電路，通過燈泡電路的連接形式提高學(xué)生對(duì)于電路的了解與掌握，強(qiáng)化初中物理教學(xué)實(shí)效性.

5.在物理實(shí)驗(yàn)中引入生活內(nèi)容

物理實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)形式，并且很多實(shí)驗(yàn)的開展都需要借助生活當(dāng)中的素材，才能夠體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本形式.教師在引導(dǎo)學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以借助生活素材讓實(shí)驗(yàn)的展現(xiàn)更加清晰、具體.比如：在開展“力和機(jī)械”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生練習(xí)生活當(dāng)中物體產(chǎn)生的摩擦力進(jìn)行分析，講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn).在實(shí)際開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生首先需要明確實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)彈力、重力、摩擦力的形式進(jìn)行了解，教師還可以讓學(xué)生熟悉杠桿的形式，在開展實(shí)驗(yàn)操作的過程中能夠更加了解實(shí)驗(yàn)的基本形式，體現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)能力，避免在利用生活素材時(shí)產(chǎn)生問題.教師在引入生活內(nèi)容時(shí)，還能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生更好的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在開展物理實(shí)驗(yàn)的過程中加強(qiáng)對(duì)于生活素材的應(yīng)用.

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)當(dāng)中按照現(xiàn)代化教學(xué)改革提高對(duì)不同教學(xué)素材的應(yīng)用.在實(shí)際應(yīng)用生活素材時(shí)，教師需要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓學(xué)生了解更多的物理知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力.另外，教師還需要重視生活素材與物理實(shí)驗(yàn)的有效融合，幫助學(xué)生構(gòu)建綜合化知識(shí)體系，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量.

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[責(zé)任編輯：李 璟]