小組合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

李瑜

摘要：現(xiàn)在很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們的自我意識(shí)都十分強(qiáng)，因此很多小學(xué)生都缺乏一個(gè)合作意識(shí)?，F(xiàn)在教學(xué)中，小組合作已經(jīng)成為一個(gè)很熱門的話題，語(yǔ)文是小學(xué)階段很重要的一門學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，也關(guān)系到學(xué)生以后的交際能力，小組合作教學(xué)在語(yǔ)文課堂上應(yīng)用也十分廣泛，那么小組合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用的作用是什么呢？現(xiàn)在這篇文章，就詳細(xì)的了解小組合作在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)語(yǔ)文;提高參與;合作能力;方便交流;學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文是一個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)科，是理解事物的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段，就要重視學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，重視學(xué)生語(yǔ)言能力的表達(dá)，在語(yǔ)文的教學(xué)中，不能一直是和以前一樣，教師在教授知識(shí)，學(xué)生在下面聽(tīng)著，這樣都是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的互動(dòng)很少。教師嘗試小組教學(xué)，把一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己進(jìn)行互動(dòng)，這樣學(xué)生在課堂上的參與程度就會(huì)很高，而且也能夠鍛煉學(xué)生的相互合作能力，也能夠方便學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。

一、提高學(xué)生參與程度

在語(yǔ)文課堂上，如果教師在傳授知識(shí)，學(xué)生之間沒(méi)有任何交流，雖然能夠讓課堂更加的安靜，教師或許能夠講授更多的知識(shí)，但是沒(méi)有小組的模式，那么學(xué)生之間的交流就會(huì)少了很多，課堂上學(xué)生的參與程度也會(huì)很低。如果采取小組合作的教學(xué)方法，班級(jí)里有幾個(gè)小組，當(dāng)提出一個(gè)問(wèn)題讓小組進(jìn)行討論時(shí)，成員之間就能夠全部參與討論，那么課堂的參與程度就會(huì)高很多，這樣語(yǔ)文的課堂就會(huì)活躍很多，還能夠營(yíng)造出一個(gè)很良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大的增加。

例如，在教授《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇文章的時(shí)候，讓小組的學(xué)生談?wù)撘幌挛覀兩磉叺募{米技術(shù)有什么，再說(shuō)說(shuō)納米技術(shù)是怎樣的，這樣小組的成員就會(huì)展開(kāi)討論，小組的人數(shù)本來(lái)就不多，所以學(xué)生不參與小組的討論的情況其實(shí)是很少的，那么語(yǔ)文課堂的參與程度就會(huì)提升很多，學(xué)生在談?wù)摷{米技術(shù)的時(shí)候，也能夠結(jié)合多種看法，探討身邊看到的納米技術(shù)，這樣語(yǔ)文課堂上呈現(xiàn)出來(lái)的信息就會(huì)更多，這樣不僅能夠幫助提高語(yǔ)文課堂的參與程度，還能夠讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)。

二、鍛煉相互合作能力

現(xiàn)在很多學(xué)生在家中都很受寵愛(ài)，甚至有一些被溺愛(ài)，導(dǎo)致他們都有很強(qiáng)的自我意識(shí)，而且多數(shù)都是獨(dú)生子女，所以不喜歡和別人進(jìn)行合作，他們的合作能力也相對(duì)較差，其實(shí)這是一個(gè)很不好的事情，一個(gè)學(xué)生缺乏合作能力，那么就很難融入一個(gè)集體，以后也很難融入一個(gè)社會(huì)，這樣對(duì)一個(gè)人的人生都會(huì)有影響，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的合作能力，那么小組合作教學(xué)就是一個(gè)很好的方法，小組合作能夠讓學(xué)生之間多討論，多進(jìn)行交流，學(xué)生能夠就同一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的意見(jiàn)，然后形成一個(gè)統(tǒng)一的答案，在合作中學(xué)生能夠不斷的互相磨合，這樣學(xué)生的合作能力就得到提升了。

例如，在教授《鄉(xiāng)下人家》這篇文章的時(shí)候，讓小組的學(xué)生討論一下文章中使用擬人手法體現(xiàn)了什么，人們對(duì)事物的認(rèn)知是不一樣的，所以感受出來(lái)的感情也會(huì)有所不同，那么小組成員之間會(huì)有不同觀點(diǎn)的博弈，但是最終只能寫出一個(gè)答案，那么成員之間就會(huì)不斷的配合談?wù)?，這樣小組的合作能力就會(huì)得到提升，所以，在語(yǔ)文的教學(xué)中，有效的開(kāi)展小組合作教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生的合作能力，為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)作準(zhǔn)備，這樣學(xué)生能夠更好的融入社會(huì)。

三、方便交流學(xué)習(xí)方法

其實(shí)每一個(gè)的學(xué)習(xí)方法都是有所不同的，學(xué)生一個(gè)人單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)，只是知道自己是怎樣學(xué)習(xí)的，但是不知道別人是怎樣學(xué)習(xí)的，俗話說(shuō)得好：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，這句話應(yīng)該大家都知道，這個(gè)道理就是三個(gè)皮匠的智慧能頂一個(gè)諸葛亮，在學(xué)習(xí)中也是如此，學(xué)生一個(gè)人的學(xué)習(xí)方法能夠得到的成績(jī)，在結(jié)合別人的學(xué)習(xí)方法之后，可能能夠得到更好的學(xué)習(xí)效果，在小組中，成員之間能夠相互交流學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生就能夠嘗試別人的方法，說(shuō)不定別人的學(xué)習(xí)方法會(huì)更適合自己，這樣學(xué)生就能夠更好的提高成績(jī)了。

例如，在教授《海上日出》的時(shí)候，開(kāi)展小組教學(xué)，在一個(gè)小組中，有一些人可能是先學(xué)習(xí)課后的生詞，然后再朗讀文章，再進(jìn)行特殊句子和寫作手法的理解;有一些人是先朗讀文章、再學(xué)習(xí)課后的生詞，然后再理解句子和手法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的不同，那么學(xué)生之間就能夠進(jìn)行交流，而且學(xué)生能夠接觸新的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生就可以嘗試別人的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還能夠發(fā)現(xiàn)更適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步完善自身的能力。

四、提升課堂學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)良好的課堂氛圍，相信更能使學(xué)生參與其中，因?yàn)樵诩w教學(xué)的情況下，教師不可能顧及到，班里的每一個(gè)學(xué)生，只能根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度開(kāi)展教學(xué)，這時(shí)難免會(huì)有一些遺漏。而一個(gè)積極活躍的課堂氛圍，就是很好的催化劑，近朱者赤，近墨者黑。學(xué)生如果處在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí)，自然而然也會(huì)受到熏陶和感染。所以小組合作的這種教學(xué)方式，從側(cè)面也營(yíng)造出了，一種更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，為他們找到一個(gè)具有歸屬感的團(tuán)體，他們才更好地發(fā)揮自己的作用。

例如，在教授《盤古開(kāi)天地》時(shí)，相信這類神話故事，學(xué)生在日常生活過(guò)程中，就已經(jīng)接觸不少。這時(shí)教師就可以鼓勵(lì)他們，先進(jìn)行小組間的討論，不要拘束于教材上給出的內(nèi)容，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象力，或者結(jié)合自己之前的經(jīng)歷和了解進(jìn)行探討。世界最開(kāi)始的形態(tài)是怎么樣的呢？真的像書中所描寫的混沌一片嗎？盤古又是怎樣產(chǎn)生的呢？相信針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)生一定會(huì)有很多話說(shuō)，尤其對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，更是如此。通過(guò)積極的探討，就能幫助他們打開(kāi)自己的話匣子，構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂氛圍，提升課堂性效率。

總之，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，小組教學(xué)是很重要的，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的合作能力還不是很高，那么教師就要慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，讓學(xué)生在學(xué)校中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。小組合作能夠有效的提高學(xué)生的課程參與度，讓語(yǔ)文課堂更加的活躍，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高;小組合作還能夠鍛煉學(xué)生之間的相互合作能力，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展;也能夠方便學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)更加的輕松，成績(jī)也容易提升。

參考文獻(xiàn)

[1]楊權(quán)友.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（06）

[2]葉廷.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（13）

李 瑜?新疆烏魯木齊市第十九小學(xué)