小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實(shí)踐研究

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)下一種比較新興的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要注重課堂外的知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，課堂則會(huì)成為師生、生生互動(dòng)的平臺(tái)。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式比較的生動(dòng)，將這種教學(xué)模式應(yīng)用到教育中，能夠使得學(xué)生具備進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生有動(dòng)力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展?；诖?，本文將就小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行研究和探討，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略

教育的不斷發(fā)展，使得越來(lái)越豐富且多樣的教學(xué)模式開始出現(xiàn)在了教育中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是其中的一種。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育時(shí)，要想讓自身的教學(xué)發(fā)揮出生機(jī)，使得自身能夠有效助力學(xué)生的發(fā)展，就有必要就“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行研究和探討，有必要讓自身的教學(xué)發(fā)揮出生機(jī)?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下四個(gè)方面就小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究和探討，以供參考。

一、課前自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂下，學(xué)生需要在課前進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，以促使自身打好基礎(chǔ)，更好地應(yīng)對(duì)之后的知識(shí)的學(xué)習(xí)，并讓自身獲得比較充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓自身的自主學(xué)習(xí)力獲得發(fā)展和提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育時(shí)，需要盡量?jī)?yōu)化教育形式，指引學(xué)生做好知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。

筆者在進(jìn)行教育時(shí)，會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建QQ群，指引班級(jí)上的學(xué)生加入到QQ群，在QQ群中指引學(xué)生做好課前的知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。如，在講授《圓明園的毀滅》這篇文章時(shí)，筆者會(huì)依據(jù)文章設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)視頻，并會(huì)將視頻上傳到QQ群文件夾中，指引學(xué)生下載，讓學(xué)生借助視頻和教材進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)。一般而言，視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容比較的生動(dòng)、形象，能夠帶給學(xué)生比較直觀性的視覺體驗(yàn)，學(xué)生能夠因此對(duì)此比較感興趣，以比較主動(dòng)性且積極性的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的自主預(yù)習(xí)。當(dāng)然，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在QQ群中反饋他們的知識(shí)預(yù)習(xí)結(jié)果，以監(jiān)督學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點(diǎn)放在知識(shí)的自主性學(xué)習(xí)上。

二、課堂探究學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂下，課堂上會(huì)成為師生、生生互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，可以盡量指引學(xué)生進(jìn)行課堂上的知識(shí)探究，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行知識(shí)探究的過(guò)程中，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

如，在講授《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》這篇文章時(shí)，筆者便會(huì)指引學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)的探究，以使得學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。課堂上，筆者會(huì)依據(jù)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的分組，向?qū)W生布置本節(jié)的知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生在組內(nèi)圍繞任務(wù)，進(jìn)行知識(shí)的討論和研究，促使學(xué)生更好地完成任務(wù)，更好地明晰文章。學(xué)生在課前已經(jīng)對(duì)相關(guān)的知識(shí)有了更為基礎(chǔ)的了解，因此會(huì)在探究中展現(xiàn)出自身的知識(shí)預(yù)習(xí)結(jié)果，明晰他人的知識(shí)預(yù)習(xí)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)思維的激烈碰撞，更好地研究和探討知識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的溝通和探究后，筆者則會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)出他們的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果，并會(huì)就學(xué)生所探討的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，消除學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)中，所遇到的一些問(wèn)題，使得學(xué)生能夠集中注意力和精力，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地明晰文章，了解文章所涉及的知識(shí)，讓學(xué)生能夠取得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使得筆者因此能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，需要著重關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，需要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化，以讓教學(xué)發(fā)揮出生機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

筆者在教學(xué)時(shí)，便會(huì)就教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行深入地研究和了解，會(huì)盡量?jī)?yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。首先，筆者會(huì)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，筆者不僅會(huì)成為主體，學(xué)生也會(huì)成為主體。在學(xué)生進(jìn)行完翻轉(zhuǎn)課堂下的知識(shí)學(xué)習(xí)后，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠因此比較客觀性的認(rèn)識(shí)自己，使得學(xué)生改正自身所存在的一些問(wèn)題，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展。當(dāng)然，筆者也會(huì)盡量鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)筆者進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠就筆者所實(shí)施的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠指出自己認(rèn)為比較不好的地方。筆者則會(huì)根據(jù)學(xué)生所指出的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較針對(duì)化的教育，優(yōu)化自身所實(shí)施的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓筆者所實(shí)施的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠更為生動(dòng)，讓學(xué)生能夠在筆者所實(shí)施的教學(xué)模式的指引下，做到知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生因此獲得進(jìn)一步的發(fā)展。當(dāng)然，筆者也會(huì)盡量?jī)?yōu)化評(píng)價(jià)的內(nèi)容，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠在筆者的評(píng)價(jià)的指引下，明晰自身所存在的在學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，進(jìn)行自我優(yōu)化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能夠在不知不覺中獲得發(fā)展和提升，使得筆者因此能夠順利達(dá)到教育的目的，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

綜上，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，需要重視教育的優(yōu)化，從課堂自主學(xué)習(xí)、課堂探究學(xué)習(xí)、課后查漏補(bǔ)缺、完善教學(xué)評(píng)價(jià)這四個(gè)方面，有效地展開翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：姓名：朱桂芬，出生年月：1975年10月11日，性別：女，學(xué)歷：?？疲褡澹簼h，籍貫云南瀘西，單位：中樞小學(xué)，職稱，研究方向：如何教學(xué)生。

朱桂芬?云南省紅河州瀘西縣中樞鎮(zhèn)中樞小學(xué)