培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的策略

摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的道路上，計算是必不可少的基本功，因此，學(xué)生在小學(xué)階段，教師就要教會學(xué)生正確的計算技巧和計算方式，這樣才能為之后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識做鋪墊，在課堂上，教師可以通過各種教學(xué)方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)計算知識的興趣，讓學(xué)生在相對輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)計算技巧。這樣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;預(yù)習(xí)復(fù)習(xí);解題技巧;小組合作

如何在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力是教師應(yīng)該思考的問題。因為在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生因為年紀(jì)尚小，很多時候缺乏學(xué)習(xí)的注意力和集中程度，教師要通過各種教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的進行數(shù)學(xué)計算知識的學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到計算知識并不是一個難以解決的問題。本文通過三個方面，敘述培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的策略。

一、及時預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

正確有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所要學(xué)會的能力，教師在教學(xué)的過程中要及時的提醒學(xué)生進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，因為只有在正確的時間進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上更加的輕松。在課堂上，教師針對不值得預(yù)習(xí)任務(wù)展開教學(xué)，可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好的掌握與計算有關(guān)的能力;其次，在課下教師不僅要提醒學(xué)生進行及時的復(fù)習(xí)，還要為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的情況下進行復(fù)習(xí)，可以有效加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。這樣一來，學(xué)生在進行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的情況下，可以有效掌握與計算有關(guān)的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生日后的發(fā)展做充足的準(zhǔn)備。

例如，在“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師要先為學(xué)生分析本課的重點知識，讓學(xué)生明白在多位數(shù)乘一位數(shù)的時候應(yīng)該注意哪些問題。首先，教師要提前提醒學(xué)生進行預(yù)習(xí)，了解多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方式和方法，這樣可以有效提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率，其次， 教師要在講課前提醒學(xué)生復(fù)習(xí)，一位數(shù)乘一位數(shù)的方法，這樣有助于學(xué)生進行舉一反三，更好的學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)。最后在課下教師為學(xué)生布置多位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)了解到多位數(shù)乘一位數(shù)的時候有哪些易錯點，這樣可以減少學(xué)生日后在學(xué)習(xí)上的困難。

二、正確解題技巧

掌握正確的解題技巧可以有效提高學(xué)生的計算效率和正確率，學(xué)生在做題的過程當(dāng)中，如果掌握了正確的解題思路和方法，可以有效提高學(xué)生在做題時的速度幫助學(xué)生更好的進行計算知識的學(xué)習(xí)。首先，教師可以讓學(xué)生通過練習(xí)，總結(jié)自身的學(xué)習(xí)方式和解題技巧;其次，針對不會總結(jié)的同學(xué)，教師可以為其提供幫助，講述正確的解題思路，供大家參考。這樣學(xué)生可以有效提高自身的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好的投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)上的障礙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算知識的積極性。

例如，在“小數(shù)的加法和減法”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以先為學(xué)生分析小數(shù)的構(gòu)成，讓學(xué)生明白小數(shù)是如何存在的。其次，教師可以為學(xué)生講解小數(shù)，在進行加減法的時候應(yīng)該如何進行運算以及小數(shù)點的位置應(yīng)該如何擺放，讓學(xué)生明白如何在煙草紙上，進行小數(shù)加減法的豎式書寫，這樣可以有效減少學(xué)生的錯誤率，讓學(xué)生在進行小數(shù)計算的時候，時刻牢記正確的計算方式，這樣不僅可以提高學(xué)生的計算速度，還能讓學(xué)生在計算加減法的時候，明白有哪些重點需要注意。這樣可以有效提高學(xué)生的小數(shù)加減法的能力，幫助學(xué)生更好的進行小數(shù)知識的學(xué)習(xí)，為日后小數(shù)乘除法做鋪墊，提高學(xué)生的計算能力和學(xué)習(xí)小數(shù)知識的熱情。

三、小組合作學(xué)習(xí)

合作的精神不僅貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，更重要的體現(xiàn)在學(xué)生的日后工作當(dāng)中，因此，在小學(xué)學(xué)習(xí)的時候，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識，讓學(xué)生養(yǎng)成合作的能力，這樣可以為學(xué)生日后的發(fā)展做準(zhǔn)備。在課堂上，教師可以把所要講述的知識分為不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同的學(xué)習(xí)小組進行討論，這樣可以讓學(xué)生相互之間進行交流，了解不同學(xué)生的思考方式和計算能力，讓學(xué)生相互之間進行學(xué)習(xí)，活躍班級的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生之間形成良性競爭，這樣可以有效提高班級內(nèi)的整體學(xué)習(xí)水平。通過這種方式可以有效提高教師的教學(xué)進度，幫助學(xué)生更好的進行知識的理解。

例如，在“多邊形的面積”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生進行小組討論，分析在計算多邊形面積的時候都有哪些計算方式，除了課本上所給出的公式之外，多邊形的面積還能通過哪些方法進行運算，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。其次，在掌握計算方式之后，教師可以然后學(xué)生討論在計算的時候有哪些簡便算法，用最短的時間計算出多邊形的面積，這樣學(xué)生在交流的時候，便會有充足的熱情，教師還可以通過游戲的方式讓小組之間進行比賽，看哪組可以用最快的方式計算出不同類型的多邊形的面積，并對優(yōu)秀的小組進行表揚。這樣可以讓學(xué)生相互之間形成競爭，激勵學(xué)生更好的進行多邊形面積的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過提醒學(xué)生及時的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，運用正確的計算方法，開展小組學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的計算公式。這樣一來，學(xué)生可以有效的進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師也可以正常的推動自身的教學(xué)進程。

參考文獻

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龐玉玲 新疆圖木舒克市第三師53團中學(xué)