小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提升方法研究

葉曉彬

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本形式，同時(shí)也是新課改實(shí)施的主要載體。充分利用好有限的課堂教學(xué)時(shí)間，是提升課堂教學(xué)效率的重要保證。近年來，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有了明顯的進(jìn)步，但是教學(xué)效率低下仍是一個(gè)十分突出的問題。例如，在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂中，仍存在著很多所謂的“虛假”現(xiàn)象，甚至于一些公開課也成為了“作秀”的產(chǎn)物，師生互動(dòng)的形式化、合作學(xué)習(xí)的固定化以及課堂教學(xué)的壟斷化無一不極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，這對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升都是十分不利的。而要想扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，使語文課堂成為學(xué)生求知的樂園，教師就需對(duì)課堂教學(xué)效率的提升方法進(jìn)行深入研究與不斷探索，并將其作為自身在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文就從三方面著手，對(duì)如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率這一問題談幾點(diǎn)拙見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)效率;目標(biāo);興趣;轉(zhuǎn)變方式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-295

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，科學(xué)的教學(xué)理念已逐漸得到了越來越多一線教育工作者的認(rèn)可和接受，并將其貫徹到了課堂教學(xué)之中，但對(duì)于如何提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展與進(jìn)步，一直以來都是許多教師所重點(diǎn)關(guān)注和思索的問題。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，作為小學(xué)語文教師的我們應(yīng)深諳新課標(biāo)精神，運(yùn)用其來指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐，并不斷調(diào)整以往教學(xué)模式及方法中與新課標(biāo)精神所不相適應(yīng)的部分，在教學(xué)實(shí)踐的過程中投入更多的思考和精力，并特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，只有這樣才能不斷地改善教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，使語文教學(xué)事半功倍。

一、堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，做到有的放矢

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，課堂教學(xué)也是這樣。如何制定科學(xué)、合理、適切的課堂教學(xué)目標(biāo)，一直以來都是廣大一線教師所不斷探求的關(guān)鍵問題之一。全面且具有價(jià)值與意義的教學(xué)目標(biāo)是提升課堂教學(xué)效率的前提和保證。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)在課前充分了解學(xué)生，熟悉學(xué)情，堅(jiān)持以科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，只有這樣才能做到有的放矢，才能切實(shí)提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三年級(jí)的學(xué)生好奇心和求知欲較為旺盛，且學(xué)習(xí)思維以形象思維為主，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我通常會(huì)從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性出發(fā)。在對(duì)學(xué)情進(jìn)行充分了解后，以《海底世界》這課為例，海底世界對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說是陌生的，要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美麗神奇，需要盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件。于是，我在課前下載了有關(guān)海底世界的資料，并制成了課件。然后，我結(jié)合學(xué)生的智力情況和非智力因素從知識(shí)、能力與情感三個(gè)維度制定了教學(xué)目標(biāo)，以切實(shí)保障課堂教學(xué)的有序、高效開展。

二、立足興趣激發(fā)，改善課堂氛圍

活躍好動(dòng)、好奇心重、求知欲強(qiáng)、自控力差等都是小學(xué)階段學(xué)生突出的性格和心理特征，因此這一時(shí)期的學(xué)生在課堂中往往較難長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。此時(shí)，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分且有效地激發(fā)出來，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)立足興趣激發(fā)這一根本性任務(wù)，運(yùn)用多重有效手段改善并調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)《大自然的聲音》一文之初，我對(duì)學(xué)生說道：“我們生活在一個(gè)生機(jī)盎然的大自然中，有花、草、樹木、小鳥、蝴蝶等動(dòng)植物，這是我們每天可以看到的。那么，大自然里還能聽到什么呢？”之后，我利用課件播放了大自然的聲音，并讓學(xué)生互相之間進(jìn)行了交流。接下來，我順勢(shì)引入了新課：“除了剛剛聽到的聲音之外，大自然還有哪些聲音呢？今天就讓我們走近大自然，去一同感受來自大自然的美妙聲音。”如此導(dǎo)入，既改善了課堂氛圍，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)實(shí)效

新課標(biāo)要求將學(xué)生作為課堂的中心和學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要參與者，在此背景下，小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。所謂小組合作學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)言之，就是立足小組這一單位組織學(xué)生自主探究，進(jìn)而主動(dòng)獲取新知。在這一過程中，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)的提升，語文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極探索小組合作學(xué)習(xí)策略，以切實(shí)提高語文教學(xué)實(shí)效。

在教學(xué)《灰雀》一文的過程中，我先是讓學(xué)生自由朗讀了課文，并在學(xué)生思考這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。之后，我讓學(xué)生以小組為單位，找出文中關(guān)于列寧喜愛灰雀的描寫，并交流體會(huì)，說一說作者是從哪幾個(gè)方面描寫這三只灰雀的。在學(xué)生對(duì)此交流討論完畢，我讓學(xué)生細(xì)讀第3—10自然段，體會(huì)列寧說的話，思考列寧當(dāng)時(shí)的心情，解釋“自言自語”一詞的意思，并在組內(nèi)圍繞“列寧真的只是在自言自語嗎？”展開討論。這樣，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅切實(shí)落實(shí)了學(xué)生的主體地位，而且還拓寬了學(xué)生的思維，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。

總而言之，對(duì)課堂教學(xué)效率提升方法的研究，是十分重要且必要的，其事關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，在課堂上做到有的放矢，繼而立足興趣激發(fā)，有效改善課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入到語文學(xué)習(xí)中來，同時(shí)加快轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

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