提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究(2)

張玉品

摘要：語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，其重要性毋庸置疑。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐活動，分別從“明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量”“新穎課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力”這三個方面入手，針對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo);課題導(dǎo)入;合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-262

隨著社會的發(fā)展，人類的進步，人們逐漸開展重視課堂教學(xué)。為此，任課教師要有意識提升教學(xué)質(zhì)量，摒棄以往教學(xué)模式和策略，跳出以往教學(xué)模式的束縛，根據(jù)實際教學(xué)情況出發(fā)，來有效提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。當(dāng)然，任課教師也要提升和拓展教學(xué)思路和方式，采取學(xué)生所喜歡的、學(xué)生所歡迎的教學(xué)方式授課，并且有意識明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，來獲取更佳的教學(xué)效果。這樣一來，學(xué)生也能在教師的引導(dǎo)和幫助之下全身心投入到語文學(xué)習(xí)之中，享受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂和魅力，從而使得學(xué)生獲取真正意義上的提升。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

很多教師教學(xué)十分隨意，想到哪里講到哪里，這才導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績停滯不前。為此，任課教師要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而為之努力和奮斗，進而提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)時，教師也會及時給予學(xué)生一定的鼓勵和表揚，進而達到鼓舞的作用。

如學(xué)習(xí)《動物兒歌》為例，這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。

這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學(xué)時還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在此基礎(chǔ)上，任課教師制定奇偶學(xué)目的。像借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、迷”等7個字。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

二、新穎課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課題導(dǎo)入好比走入藝術(shù)的殿堂。只有優(yōu)秀的課題導(dǎo)入才能使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才能讓學(xué)生積極投入其中。因此，任課教師的首要任務(wù)就是設(shè)計出優(yōu)秀的課題導(dǎo)入，來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生的后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

如學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》為例，首先課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。出示公雞和鴨子的圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀好“公雞”“鴨子”這兩個詞語。小公雞和小鴨子》這篇課文和我們講了一個小公雞和小鴨子之間的故事，那么，這篇故事告訴我們什么道理呢？這個單元有圍繞一個什么主題讓我們學(xué)習(xí)呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。隨即，引導(dǎo)學(xué)生模仿鴨子捉魚的動作，理解“捉”的意思。讓學(xué)生說說自己在生活中或電視上看到的“河”等，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

經(jīng)了解，當(dāng)今課堂教學(xué)最重要的一大問題就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，在課堂之中經(jīng)常出現(xiàn)“開小差”，十分影響課堂教學(xué)進展和其他學(xué)生學(xué)習(xí)。針對這一問題，任課教師要從實際情況出發(fā)，對癥下藥，采取小組合作教學(xué)，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，進而獲取更佳的教學(xué)成效。

如學(xué)習(xí)《怎么都快樂》為例，本課是一首兒童詩，通過簡短的句式和相似的構(gòu)段方式，表達了獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。隨即，任課教師開展小組教學(xué)。例如“獎勵大拇指”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一個“大拇指”，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予優(yōu)勝者獎勵）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一級，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上頂峰）“小組比賽”（以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評出最佳小組）等活動，寓教于樂，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量不僅是語文教師的重要任務(wù)，更是核心內(nèi)容。只有教學(xué)質(zhì)量有所提升，學(xué)生才能通過參與教學(xué)活動獲取提升和發(fā)展，才能達到鍛煉學(xué)生多方面能力的目的，才能順利啟蒙和發(fā)展學(xué)生的智慧。同時，任課教師一定要結(jié)合實際教學(xué)情況，具體問題具體分析。這樣教學(xué)效果才能事半功倍。另外，學(xué)生也要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂之中認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極對待每一個知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和效率，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻

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[2]李金龍.打造小學(xué)語文高效課堂提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2017，000（002）：51.