小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生團隊精神培養(yǎng)的策略研究

李健

摘要：體育課程中，有很多體育項目內(nèi)容都是需要進行團隊配合才能得到有效的訓(xùn)練，在小學(xué)體育課程體系中也是如此，就比如有關(guān)于籃球、足球以及排球的學(xué)習(xí)，這些都是需要學(xué)生進行默契的配合的，在基于這樣教學(xué)背景的前提下，教師就需要重視對于學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)和提升，通過多種合作教學(xué)活動的開展，從而有效的提升學(xué)生的合作意識，強化學(xué)生之間的默契值，因此，本文就小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生團隊精神培養(yǎng)的策略研究進行分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;團隊精神的培養(yǎng);讓學(xué)生建立基本的合作意識;利用團隊訓(xùn)練激發(fā)合作精神;激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的合作情感

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-252

教師在將學(xué)生進行分組的過程中，就需要先對學(xué)生的性格進行清楚的了解，這樣劃分出的合作學(xué)習(xí)小組，才可以在進行體育項目訓(xùn)練的過程中，有比較高的默契程度，教師在小學(xué)體育教學(xué)中，就需要先讓學(xué)生了解團隊精神的重要性，這樣學(xué)生在進行團隊合作練習(xí)的過程中，才會有足夠的重視，教師通過一些競賽活動的開展，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求勝心理，讓學(xué)生在運動鍛煉的過程中，可以樹立基本的合作意識，從而有效的提升學(xué)生在課堂中對于團隊概念的理解和認知，教師也可以通過結(jié)合不同的教學(xué)理念，對于課堂中的教學(xué)設(shè)計進行合理的優(yōu)化，對于培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的阻礙因素進行有效的消除。

一、讓學(xué)生建立基本的合作意識

小學(xué)生對于體育課堂學(xué)習(xí)熱情，可以快速的促進課堂中教學(xué)氛圍的形成，但是因為小學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間是非常短暫的，教師在體育教學(xué)中，就可以通過小組合作教學(xué)與課堂的有效結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生建立基本的合作意識，通過贊美并鼓勵學(xué)生發(fā)揚團隊精神，讓學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)中可以獲得非常多的滿足感，鞏固學(xué)生對于體育動作記憶的深刻程度，培養(yǎng)學(xué)生成為個性與共性相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“武術(shù)基本功（四）”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生觀看多媒體課件展示的圖片內(nèi)容，對于各部分的名稱進行清楚的記憶和掌握，分別是拳眼、拳心、拳面、拳背、拳輪等，教師通過結(jié)合不同的圖示內(nèi)容，為學(xué)生進行標準性動作的示范，從而有效的提升學(xué)生在課堂中對于體育理論知識的理解，通過讓學(xué)生根據(jù)教師的演示，將五指卷緊，拇指壓于食指，通過讓學(xué)生根據(jù)屏幕中圖片的觀看，從而有效的提升學(xué)生的動作標準性，教師在一整套動作全部講解完成之后，就可以讓學(xué)生通過合作的方式進行動作的練習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，教師就可以讓體育理論知識和實踐基礎(chǔ)都掌握的比較好的學(xué)生，對于其他學(xué)生進行合理的指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立基本的合作意識。

二、利用團隊訓(xùn)練激發(fā)合作精神

在不同的教學(xué)課堂中，教師為了有效的活躍課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，都會讓學(xué)生進行自由的討論學(xué)習(xí)，或者是將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后通過結(jié)合競賽的方式，提高學(xué)生參與的積極性，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師就可以通過利用團隊訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在團隊配合的過程中，體會團隊的概念，教師也可以通過多種教學(xué)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生融會體育精神的良好實質(zhì)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“錯肩行進”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生在操場中進行熱身訓(xùn)練，教師可以先讓體育委員站到隊列的前面來，然后教師可以與體育委員一起進行動作的演示，雖然在課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)觀看過錯肩行進的視頻資料，但是對于一些比較細微的動作要領(lǐng)，學(xué)生掌握的并不是特別的牢靠，通過教師和體育委員的示范，教師就可以對于一些比較細微的動作要領(lǐng)進行仔細的講解，通過利用團隊訓(xùn)練的方式，激發(fā)學(xué)生的合作精神，提升學(xué)生在合作訓(xùn)練過程中的團隊意識。

三、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的合作情感

小學(xué)生的性格特點是非常明顯的，教師在將合作訓(xùn)練的方式運用在體育教學(xué)課堂中的時候，就需要根據(jù)學(xué)生的不同性格特點進行合理的分組，這樣才可以減少學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾的幾率，教師在培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的過程中，就可以通過一些體育項目的引入，比如雙人乒乓球比賽的開展，從而有效的提升學(xué)生對于團隊概念的理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“雙腳連續(xù)跳”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生結(jié)合跳長繩的方式回顧相關(guān)的動作內(nèi)容，教師通過為學(xué)生講解一些理論性的內(nèi)容，在增強學(xué)生的安全防范意識的基礎(chǔ)上，從而有效的提升學(xué)生在課堂中對于連續(xù)跳動作的理解，通過團隊的配合也可以有效的鞏固學(xué)生對于動作掌握的熟練程度，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

總而言之，教師在課堂中所開展的體育活動，既需要嚴格的緊扣課堂學(xué)習(xí)的主題，也需要突出學(xué)生的合作能力，在學(xué)生進行合作訓(xùn)練的過程中，就可以通過讓學(xué)生樹立基本的合作意識，從而有效的提高在合作練習(xí)中的體育運動效果，教師也需要贊美并且鼓勵學(xué)生發(fā)揚團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生成為個體和共性相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體，從而讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中，可以有效的提升適應(yīng)陌生環(huán)境的能力，對于學(xué)生的團隊合作精神也可以進行有效的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]張劍靖.拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科教文匯（中旬刊），2016（08）

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