淺析微課教學(xué)在高中物理課堂的實(shí)例應(yīng)用

胡曙光

摘要：微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在什么地方？簡(jiǎn)短，三五分鐘的短視頻學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行觀看。針對(duì)性極強(qiáng)，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)生需要什么類型的視頻上，就像是學(xué)生需要對(duì)某一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)，這種粗略的講解的視頻有。也可以是學(xué)生需要對(duì)某一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究，這種也有。同時(shí)，高中生對(duì)時(shí)間的概念并不是特別強(qiáng)，比如在等車、等著吃飯的較短的時(shí)間中，許多事情學(xué)生沒(méi)辦法做到，這個(gè)時(shí)候看一兩個(gè)微課教學(xué)視頻，不僅充實(shí)了生活，還能減輕平時(shí)的負(fù)擔(dān)，兩全其美。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高中物理;充實(shí)生活;針對(duì)性極強(qiáng);學(xué)習(xí)態(tài)度

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-157

二十一世紀(jì)最寶貴的財(cái)富便是信息，微課視頻也屬于信息中的一種，微課教學(xué)視頻也是在這樣一個(gè)條件下被創(chuàng)造出來(lái)的。傳統(tǒng)教學(xué)課堂比較枯燥，教師可以在講解的過(guò)程中適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┪⒄n視頻，這樣不僅能夠緩解枯燥，還不會(huì)影響課程進(jìn)度。而在講解完成之后，教師也可以輕松的將視頻傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在課下自行找時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這和家庭作業(yè)不同，這不會(huì)占據(jù)學(xué)生太多的時(shí)間，不會(huì)影響學(xué)生的心情，甚至在第二天的學(xué)習(xí)感到輕松的時(shí)候?qū)W生還會(huì)感謝這種教學(xué)方式。

一、讓學(xué)生的生活更加充實(shí)

學(xué)生并不知道抓緊時(shí)間這件事，因此，許多時(shí)間都是在學(xué)生無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下溜走，這些時(shí)間分布再一天的各個(gè)時(shí)間段，且每一段時(shí)間都不是特別長(zhǎng)，但這些時(shí)間加到一起便是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。微課教學(xué)看上的就是這一段時(shí)間，且傳統(tǒng)的家庭作業(yè)會(huì)占據(jù)學(xué)生大部分的課余時(shí)間，這是學(xué)生所不允許的。但當(dāng)學(xué)生有了選擇之后，一個(gè)是占據(jù)零零散散的時(shí)間，一個(gè)是占據(jù)很長(zhǎng)的一段時(shí)間，兩者相比之下，學(xué)生肯定會(huì)選擇微課教學(xué)。且這種教學(xué)方式隨著智能手機(jī)的普及，真的能讓學(xué)生的生活更加充實(shí)。

例如，我在講解“牛頓第一定律”這一課程的時(shí)候，就會(huì)在講解開(kāi)始之前準(zhǔn)備好微課視頻，并且讓學(xué)生在課下的時(shí)候?qū)@一章節(jié)的內(nèi)容先進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)，三五分鐘的短視頻，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是什么困難的事情，且只要學(xué)生能夠做到這一點(diǎn)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候肯定會(huì)更加輕松。當(dāng)然，只靠學(xué)生自己肯定沒(méi)辦法明白這一點(diǎn)，我在學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)之后，會(huì)在第二天課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)提問(wèn)，都是一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，目的是讓學(xué)生明白完成預(yù)習(xí)之后自己的成果，這樣的話，學(xué)生就會(huì)慢慢的改變對(duì)預(yù)習(xí)甚至微課視頻的看法，只要能夠做到這一點(diǎn)，微課視頻就可以肆無(wú)忌憚的穿插在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生的生活更加充實(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)效率提升。

二、針對(duì)性極強(qiáng)的教學(xué)視頻

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生遇到問(wèn)題的話沒(méi)辦法提出來(lái)，且教師并不是隨時(shí)都在學(xué)生身邊的，下課去找教師詢問(wèn)的話也可能會(huì)遇到教師不在的情況。而問(wèn)題如果不快速解決的話，很容易在學(xué)生心中產(chǎn)生堆積，久而久之學(xué)生就不喜歡問(wèn)問(wèn)題了，問(wèn)題也會(huì)在學(xué)生心中越積越多，最終成為一個(gè)沒(méi)辦法解決的狀態(tài)。這并不是一個(gè)好消息，但微課教學(xué)視頻可以改變這種情況，因?yàn)檫@種教學(xué)視頻非常簡(jiǎn)短，導(dǎo)致了數(shù)量非常龐大，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生的大部分問(wèn)題都可以根據(jù)這些教學(xué)視頻來(lái)解決，還能在一定程度上幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

例如，我在講解“牛頓第二定律”這一課程的時(shí)候，就會(huì)在講解開(kāi)始之前找到相關(guān)的教學(xué)視頻，這是視頻要包括對(duì)這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的籠統(tǒng)概括，也要包括對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)致講解，這樣的話，學(xué)生只要付出一定的時(shí)間，就能在上課之前得到一個(gè)非常大的進(jìn)步。而我要做的，就是在上課的時(shí)候?qū)W(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，“有沒(méi)有人能告訴我，牛頓第一定律和第二定律之間有什么必然的聯(lián)系或者區(qū)別嗎？第一個(gè)回答上來(lái)的學(xué)生可以得到獎(jiǎng)勵(lì)！”，有了獎(jiǎng)勵(lì)，肯定會(huì)有學(xué)生不斷向前，這樣的話，我的目的也將在潛移默化中完成。因?yàn)槲疫€沒(méi)有開(kāi)始講解，但學(xué)生知道了答案，這肯定會(huì)引起其他學(xué)生的好奇，只要借助學(xué)生的口吻去告訴學(xué)生微課視頻的好處，學(xué)生肯定會(huì)喜歡上這種教學(xué)方式的。

三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度這種東西對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生是否喜歡一件事會(huì)直接關(guān)乎到學(xué)習(xí)效率，且身邊的人都能感受到學(xué)習(xí)態(tài)度上的改變，當(dāng)學(xué)習(xí)態(tài)度非常的好的時(shí)候，學(xué)生整個(gè)人的精神狀態(tài)都會(huì)得到改變，但學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不好的時(shí)候，整個(gè)人的精神狀態(tài)也會(huì)因此變得非常差，這是一個(gè)比較常見(jiàn)的事情。微課教學(xué)可以在一定程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響也是非常大的，當(dāng)微課教學(xué)取代家庭作業(yè)的時(shí)候?qū)W生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)慢慢的改變，學(xué)習(xí)效率也會(huì)慢慢的提升。

例如，我在講解“牛頓第三定律”這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開(kāi)始的時(shí)候?qū)⒅攸c(diǎn)放到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變上，因?yàn)檫@一點(diǎn)和學(xué)習(xí)效率有著非常大的聯(lián)系，因此，我非常重視這一點(diǎn)。而想要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就必須從學(xué)生喜歡的東西上入手，就比如學(xué)生喜歡進(jìn)行思考，或者說(shuō)思考是人類最基本的能力之一，學(xué)生也沒(méi)辦法拒絕。我會(huì)向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，“大家應(yīng)該都知道牛頓是因?yàn)樵谔O果樹(shù)下被砸醒才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且嘗試著解決，但只是一個(gè)小蘋果的話，能夠能給予牛頓如此多的定律？”，這個(gè)問(wèn)題很困難，但可以在一定程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。

總而言之，微課教學(xué)是一種非常不錯(cuò)的教學(xué)方式，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以嘗試著讓學(xué)生自發(fā)的開(kāi)展學(xué)習(xí)，哪怕只是觀看微課視頻，這對(duì)學(xué)生的幫助也是非常大的。同時(shí)，微課視頻中針對(duì)性極強(qiáng)的視頻可以幫助學(xué)生在遇到困難的時(shí)候不去尋求任何人的幫助，這對(duì)一些性格比較靦腆的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)樗麄儽旧淼哪懽雍苄?，即便遇到?wèn)題的第一選擇也不是詢問(wèn)教師，如果有一個(gè)視頻能夠幫他們解決的話，他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)顯著提升。

參考文獻(xiàn)

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