數(shù)學(xué)伴我成長，我愛數(shù)學(xué)課堂

尚文靜

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-017

“皆言數(shù)學(xué)難，獨我樂其中”是我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)總結(jié)。作為一名小學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，遇到了一些可以成為為難題的瞬間，但是也幸得名師的敦敦教導(dǎo)，使得我能夠有如醍醐灌頂，及時解決自己的數(shù)學(xué)難題。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的四個春秋里，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，得到一些能夠幫助其他同學(xué)受益的體會，與大家分享一下。

1.端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度

積極端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，是我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中克敵制勝的法寶。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)會遇到很多困難，面對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中的態(tài)度就顯得比較重要了。一些同學(xué)在面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這個事情上，始終保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，不論遇到什么樣的困難，都懂得盡自己最大的努力去想辦法解決，這就使得這部分同學(xué)養(yǎng)成了一個敢于面對困難，敢于解決難題的學(xué)習(xí)秉性，這也是我在學(xué)習(xí)過程中感觸最深的地方。也有部分同學(xué)在學(xué)東西的時候，抱著“試一試”的態(tài)度，做好了就沾沾自喜，做不好就隨緣的隨便的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就導(dǎo)致這些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績始終保持在中下水平。

例如，我們在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”這部分內(nèi)容的時候，班上好多人很抱著獵奇心去學(xué)習(xí)這部分知識點。但是，當(dāng)我們的數(shù)學(xué)老師在講解平行四邊形和梯形所具備的特征時，卻有部分同學(xué)一味地進行附和數(shù)學(xué)老師，導(dǎo)致數(shù)學(xué)老師認為我們所有人都聽懂了，但是到了老師提問的時候，卻出現(xiàn)了“問一個一個不會”的慘淡結(jié)局。在這節(jié)課下課前5分鐘，數(shù)學(xué)老師給班級里的同學(xué)語重心長地說了一番話，雖然不知道別人怎么想，但是我卻意識到了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，對一個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。當(dāng)我們心懷謙遜的態(tài)度，用端正的學(xué)習(xí)態(tài)度去聽課的時候，就會意識到實話實說對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。平行四邊形和梯形的特點需要記憶的內(nèi)容是比較少的，只要我們端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在自己理解的基礎(chǔ)上認真聽老師講是可以掌握的。何況，老師對我們學(xué)生也是很寬容的，一旦沒有聽懂，老師會很耐心地進行第二次講解，第三次講解。因此，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我們學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中克敵制勝的法寶。

2.敢于“不懂就要問”

不懂就要問是我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中攻城拔寨的有效途徑。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，我們班同學(xué)之間對數(shù)學(xué)知識的理解能力存在一定的差異，故而在聽課過程中都會出現(xiàn)“聽不懂”的情況，而當(dāng)我們在對待聽不懂的情況下所做的決定，便會在很大程度上影響到自己的學(xué)習(xí)情況。如果我們及時向老師進行質(zhì)疑或提問時，數(shù)學(xué)老師就會想方設(shè)法為我們解答這個問題。而當(dāng)我們?yōu)榱耸∈逻x擇沉默時，則會為數(shù)學(xué)老師傳遞假信息，使得教師盲目地向前趕進度，最后只能導(dǎo)致我們在考場上答錯題，同時會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，當(dāng)我在遇到聽不懂地情況下，也曾疑惑過自己要不要問老師，這樣做會不會讓老師很生氣。思量再三，我還是決定“厚著臉皮”去問老師自己心目中的疑惑，我依稀記得當(dāng)時我的問題是既然條形統(tǒng)計圖既能顯示數(shù)據(jù)，還能夠看出所有數(shù)據(jù)這么好用，為什么不能替代其他統(tǒng)計圖？這樣我們需要掌握的知識就可以不用那么多了。數(shù)學(xué)老師在聽了我的疑惑后，不僅沒有生氣，還夸我“不懂就要問”的求學(xué)精神。并且還耐心地為我講解了條形統(tǒng)計圖在生活中的那些領(lǐng)域最常用到，的確在很大程度上方便了人們的生活。但是，數(shù)學(xué)來時也說生活中也有部分問題是條形統(tǒng)計圖無法解決的，如某項數(shù)據(jù)在整個數(shù)據(jù)當(dāng)中所占據(jù)的百分比等問題。數(shù)學(xué)老師的一番講解，讓我意識到了自己在想問題時所存在的局限性，讓我知道了扇形統(tǒng)計圖等其他知識。可見，不懂就要問是我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中的確會發(fā)揮很大的作用。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們提升自身學(xué)習(xí)效果必須具備的學(xué)習(xí)修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，我能夠深刻地感受到學(xué)習(xí)習(xí)慣對我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的影響是十分大的。當(dāng)我們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，我們的學(xué)習(xí)會變得盡然有序，并且能夠高效地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。而當(dāng)我們養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，我們的學(xué)習(xí)就會受到一定的負面影響。

例如，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課前進行預(yù)習(xí)，會發(fā)現(xiàn)一些知識可以直接理解，有一部分知識是需要重點聽。這樣就可以幫助我們在學(xué)習(xí)過程中找到聽課的重點，能夠很好地幫助我們完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)我們在課堂上聽課時，對自己不理解的地方要重點聽，這對提升自己的學(xué)習(xí)效果有很大的幫助的。課后及時對學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識進行復(fù)習(xí)，也是強化自己學(xué)習(xí)的有效途徑。當(dāng)我們課前不預(yù)習(xí)、課堂上又東張西望，課后還不認真復(fù)習(xí)鞏固教師講過的知識，自己的學(xué)習(xí)效果自然會受到很大的影響。由此可見，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對幫助學(xué)生獲得很好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果有著不可忽視的積極作用。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的道路上，我們學(xué)生會遇到各種各樣的困難，而我們需要做的就是端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地為解決問題尋找辦法，遇到疑惑時需要及時與數(shù)學(xué)老師進行有效的溝通，解決自己的思想包袱，以最好的狀態(tài)去面對數(shù)學(xué)課。當(dāng)然，我們需要養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠使得自己的學(xué)習(xí)更加高效，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)進步，提升自己的數(shù)學(xué)能力。最后祝大家的在日后的學(xué)習(xí)更上一層樓。

指導(dǎo)老師：尹順情