小學語文多元化教學方式的研究

竇嬌艷

摘要：隨著新課程改革的不斷推進背景下，小學語文多元化教學方式成為眾多教師研究的重點課題，那么這也意味著教師需要改變自己傳統的教學觀和學生觀，能夠積極以學生為中心的教學理念上，不斷優(yōu)化自己的教學過程，提高自己的教學針對性，這樣才能大大提高學生的理解能力和學習主動性。為此，本文基于小學語文多元化教學方法的研究為題，通過保證目標設計的合理性，提高教學的針對性、保證學生學習新鮮感，有效應用現代化教學手段、開展合作學習方式，促進學生自主性提高的三個方面研究，希望能夠為大家?guī)韰⒖夹詢r值。

關鍵詞：小學語文;多元化;方式研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-011

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，為小學語文課堂教學提出一系列教學要求，那么這也意味著應試教育下相關教學理念和教學方式都要發(fā)生根本性轉變，才能更好地貫徹素質教育和課改教學指導的精神，才能更好地推動學生有效學習質量的提高。為此，教師需要建立人本教學定位上，不斷優(yōu)化自己的傳統教學方式，提高自己課堂教學的針對性，這樣才能更好地提高課堂教師教學的有效性，從而實現促進學生各項學習能力和綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。所以本文基于自己實踐教學的經驗上，根據自己的教學現狀和教學感悟，提出相關的教學方式，希望能夠為大家提供參考性教學價值。

一、保證目標設計的合理性，提高教學的針對性

小學語文課堂教學目標設計的合理性，必然建立根據學生客觀學情的設計中產生。所以在課堂教學目標的設計上，教師需要根據學生學習實際需要進行設計，因此，教師需要做好兩個方面的教學準備，助力目標設計的合理性、科學性、針對性。第一，對于學生綜合學情的把握與理解，有效掌握學生的學習的認知特點、學習參與興趣、最近學習發(fā)展區(qū)，這樣才能更好地提出科學合理的目標。第二，對教材內容有著自己的理解，能夠根據學生實際學情，深度地解析教材內容，把握教材內容的重難點知識，這樣才能有把握地實現科學合理的目標設計，在科學合理的目標設計上，才能更好地提高學生學習的有效性。例如，在設計《麻雀》一課的目標上，教學目標：1.認識“嗅、奈”等6個字，會寫“嗅、呆”等13個字，會寫“打獵、猛烈”等17個詞語。2.知道可以按事情的發(fā)展順序寫事，把事情的起因、經過、結果交代清楚。3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現事情發(fā)展過程中的重要內容。教學難點：知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現事情發(fā)展過程中的重要內容。這樣的目標設計上，將會利于教師產生服務目標實現的教學方法，從而更好地提高學生的學習效果。

二、保證學生學習新鮮感，有效應用現代化教學手段

在小學語文教學過程中，通常學生學習都會表現的過于隨機性，無法真正提高課堂的教學效率，這也為教師的組織教學造成的困境。同時，小學生自制能力不夠，無法可持續(xù)保證自己的學習注意力，很容易被課外事物所吸引自己的學習注意力。為此，教師可以實施現代化教學手段，能夠在信息化教學工具應用上，為學生創(chuàng)設不同的教學情境，以此激發(fā)學生學習的動力，保證學生學習的新鮮感，這樣將會實現雙贏教學。此外，信息化教學工具的開發(fā)與應用下，不僅提高教師知識信息的延伸與傳遞，也能夠更好地組織教學。例如，在教學《觀潮》一課的內容上，小學生心智尚不成熟，無法真正有效理解課文的內在含義，以及作者的思想情感，所以教師可以為學生設計信息技術課件，能夠根據學生學習的實際需要上和認知特點上，通過資源的整理和處理上，為學生在課堂中還原一個直觀化的教學情境，這樣學生通過情境去閱讀課文的內容上，將會大大提高學生的認知力和理解力，從而將會更好地引導學生主動化進行學習。

三、開展合作學習方式，促進學生自主性提高

小學語文課堂教學過程中開展合作學習方式，不僅對學生科學探究能力、合作交流能力、口語表達能力、自主學習能力都有著積極性推動作用，也對小學語文課堂教師的引導性教學有著提高性作用。所以教師應該重視合作學習方式的應用，能夠發(fā)現小組合作學習模式的優(yōu)勢，有效結合小學語文課程的特點，這樣將會大大提高學生學習的自主性。在教師給予學生高度學習自由和學習空間的教學過程中，將會為學生各項學習能力的提高起到非常大的推動性作用。例如，在教學《夜間飛行的秘密》一課的內容上，其課文的難點在于，如果幫助學生發(fā)現蝙蝠在夜間飛行的秘密，然后科學家受到了啟發(fā)，并且為飛機裝上了雷達，使得飛機可以順利在夜間飛行，那么教師可以通過以小組為單位的學習機制上，教師提出相關的學習任務，推動學生以小組為單位開展學習過程，這樣不僅提高學生學習的主動性，還能夠促進學生各項學習能力的發(fā)展。同時，教師還要在小組合作學習過程中，積極地鼓勵學生，這樣各小組將會受到激勵，使得課堂學習氛圍有著良性化競爭力，從而也將會大大地保證課堂教學效果最大化，學生學科素養(yǎng)的協調化、良性化發(fā)展。

總而言之，小學語文多元化教學方法的研究為題，通過保證目標設計的合理性，提高教學的針對性、保證學生學習新鮮感，有效應用現代化教學手段、開展合作學習方式，促進學生自主性提高的三個方面研究，不僅提高了學生有效學習效果，還能夠保證學生全面發(fā)展，所以教師更好地優(yōu)化自己的教學過程，提高自己的教學針對性，從而才能推動學生有序地學習發(fā)展。

參考文獻

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