小學(xué)語文教學(xué)中課前預(yù)習(xí)有效指導(dǎo)的研究

王艷

摘要：：在語文課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要多與他人進行溝通和交流，這樣才可以提高學(xué)生對于字詞的運用熟練程度，教師在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，就可以提前為學(xué)生布置不同的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進行自主的選擇，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的過程中，教師也需要對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，進行有效的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，因此，本文就小學(xué)語文教學(xué)中課前預(yù)習(xí)有效指導(dǎo)的研究，進行有效的分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小徐語文;課前預(yù)習(xí)指導(dǎo);學(xué)生特點;針對化教學(xué);預(yù)習(xí)評價;教學(xué)活動

中圖分類號：G4? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：（2020-52-031）

在開展具有針對性的教學(xué)活動的過程中，教師需要先對于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行全面化的了解，這樣才可以有效的提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，在運用不同教學(xué)策略的過程中，課堂中所講解的知識內(nèi)容的效果，可以得到有效的鞏固和加強，教師通過智能化教學(xué)設(shè)備的運用，可以突破時間和空間的限制，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，還是非常有幫助的，讓學(xué)生可以不斷的復(fù)習(xí)與回顧，自己所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，這在一定的程度上，就可以提高學(xué)生自身閱讀理解的能力，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，也需要先在開展教學(xué)活動之前，對于學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，進行有效的檢驗，從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)效果，教師在利用課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，制定不同教學(xué)活動的過程中，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、結(jié)合學(xué)生特點

教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點的過程中，就可以先將不同的教學(xué)資源，都運用在其中，從而提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的接受程度，這樣也可以讓教師記住學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，在開展教學(xué)活動的過程中，也可以更加符合教學(xué)實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會得到比較有效的發(fā)展，教師在對學(xué)生進行預(yù)習(xí)的過程中，也需要進行合理有效的指導(dǎo)，這樣才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，以及對于一些字詞內(nèi)容的積累習(xí)慣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在講解有關(guān)于景物描寫文章內(nèi)容的過程中，就可以合理的運用的不同的教學(xué)資源，從而有效的提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會遇到不同的學(xué)習(xí)問題，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的過程中，就可以先讓學(xué)生在課下的時間，合理的安排知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在理解不同的黃山奇石的過程中，也需要對于文章中所采用的修辭手法，進行合理有效的了解，這樣學(xué)生在自己寫作的過程中，也可以進行有效的運用，教師在結(jié)合對于學(xué)生學(xué)習(xí)特點的了解，合理的分析不同的教學(xué)內(nèi)容的過程中，就需要在與學(xué)生進行深刻溝通交流的過程中，加強學(xué)生對于文章內(nèi)容的預(yù)習(xí)效果，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

二、指定針對化教學(xué)策略

教師在設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)的過程中，就可以先讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，進行教學(xué)活動的有效參與，在強化對于學(xué)生閱讀指導(dǎo)的過程中，教師的教學(xué)能力，也可以得到有效的提高，通過將針對化的教學(xué)策略運用在其中，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，可以得到有效的發(fā)展，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，也需要合理的運用不同的教學(xué)技能， 激發(fā)學(xué)生的語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，描繪不同的葫蘆形狀，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師在將不同的教學(xué)資源，與教學(xué)活動的開展，進行融合發(fā)展的過程中，就可以提高對于趣味教學(xué)語言的運用，教師也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生在觀看一些影視化學(xué)習(xí)片段的過程中，也可以結(jié)合不同不同的學(xué)習(xí)資源，這樣才可以輔助學(xué)生對于文章主旨內(nèi)容的有效理解，教師在學(xué)生進行知識內(nèi)容預(yù)習(xí)的過程中，就需要先評價學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，并且讓學(xué)生運用自己所學(xué)習(xí)的字詞內(nèi)容，進行合理有效的造句，提高學(xué)生對于語文知識內(nèi)容的運用意識。

三、利用課堂教學(xué)進行課前預(yù)習(xí)評價

教師在利用不同的教學(xué)評價結(jié)果，對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，以及實際學(xué)習(xí)情況，進行合理有效分析的過程中，就可以先將預(yù)習(xí)教學(xué)的結(jié)果，進行動態(tài)化的呈現(xiàn)，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，讓學(xué)生對于語文知識內(nèi)容進行合理的復(fù)習(xí)與回顧，教師在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進行指導(dǎo)的過程中，也需要運用不同的教學(xué)理念。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以先為學(xué)生拓展一些不同的知識內(nèi)容，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以結(jié)合自己對于朱德人物形象的理解，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師在利用不同的課堂教學(xué)模式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進行合理有效加強的過程中，就需要將預(yù)習(xí)教學(xué)活動，與學(xué)生進行有效的開展，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，并且讓學(xué)生也可以對于文章內(nèi)容進行有效的劃分，教師在運用不同教學(xué)策略的過程中，也需要考慮在課堂中所講解的實際知識內(nèi)容，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，豐富教學(xué)活動的開展形式，對于任課教師來說，是非常重要的，小學(xué)語文的知識內(nèi)容，對于學(xué)生的吸引力度，并不是特別的強烈，教師在提高課堂趣味性的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會得到有效的發(fā)展，教師在運用不同的教學(xué)策略的過程中，就可以從這個角度，進行合理有效的思考，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過組織一些特色教學(xué)活動的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感就會得到有效的加強，教師也可以在學(xué)生進行預(yù)習(xí)的過程中，加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

參考文獻

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