王艷
摘要::在語文課堂的學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要多與他人進行溝通和交流,這樣才可以提高學(xué)生對于字詞的運用熟練程度,教師在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中,就可以提前為學(xué)生布置不同的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生進行自主的選擇,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,在關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的過程中,教師也需要對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,進行有效的培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性,因此,本文就小學(xué)語文教學(xué)中課前預(yù)習(xí)有效指導(dǎo)的研究,進行有效的分析,并提出建議。
關(guān)鍵詞:小徐語文;課前預(yù)習(xí)指導(dǎo);學(xué)生特點;針對化教學(xué);預(yù)習(xí)評價;教學(xué)活動
中圖分類號:G4? ? 文獻標(biāo)識碼:A? ?文章編號:(2020-52-031)
在開展具有針對性的教學(xué)活動的過程中,教師需要先對于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行全面化的了解,這樣才可以有效的提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng),在運用不同教學(xué)策略的過程中,課堂中所講解的知識內(nèi)容的效果,可以得到有效的鞏固和加強,教師通過智能化教學(xué)設(shè)備的運用,可以突破時間和空間的限制,這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,還是非常有幫助的,讓學(xué)生可以不斷的復(fù)習(xí)與回顧,自己所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容,這在一定的程度上,就可以提高學(xué)生自身閱讀理解的能力,教師在小學(xué)語文教學(xué)中,也需要先在開展教學(xué)活動之前,對于學(xué)生的預(yù)習(xí)成果,進行有效的檢驗,從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)效果,教師在利用課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),制定不同教學(xué)活動的過程中,也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、結(jié)合學(xué)生特點
教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點的過程中,就可以先將不同的教學(xué)資源,都運用在其中,從而提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的接受程度,這樣也可以讓教師記住學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),在開展教學(xué)活動的過程中,也可以更加符合教學(xué)實際,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會得到比較有效的發(fā)展,教師在對學(xué)生進行預(yù)習(xí)的過程中,也需要進行合理有效的指導(dǎo),這樣才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,以及對于一些字詞內(nèi)容的積累習(xí)慣。
例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一章節(jié)內(nèi)容時,教師在講解有關(guān)于景物描寫文章內(nèi)容的過程中,就可以合理的運用的不同的教學(xué)資源,從而有效的提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,會遇到不同的學(xué)習(xí)問題,教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的過程中,就可以先讓學(xué)生在課下的時間,合理的安排知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序,這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生在理解不同的黃山奇石的過程中,也需要對于文章中所采用的修辭手法,進行合理有效的了解,這樣學(xué)生在自己寫作的過程中,也可以進行有效的運用,教師在結(jié)合對于學(xué)生學(xué)習(xí)特點的了解,合理的分析不同的教學(xué)內(nèi)容的過程中,就需要在與學(xué)生進行深刻溝通交流的過程中,加強學(xué)生對于文章內(nèi)容的預(yù)習(xí)效果,從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
二、指定針對化教學(xué)策略
教師在設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)的過程中,就可以先讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中,進行教學(xué)活動的有效參與,在強化對于學(xué)生閱讀指導(dǎo)的過程中,教師的教學(xué)能力,也可以得到有效的提高,通過將針對化的教學(xué)策略運用在其中,學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),可以得到有效的發(fā)展,教師在小學(xué)語文教學(xué)中,也需要合理的運用不同的教學(xué)技能, 激發(fā)學(xué)生的語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,從而有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》這一章節(jié)內(nèi)容時,可以先讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中,描繪不同的葫蘆形狀,這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,教師在將不同的教學(xué)資源,與教學(xué)活動的開展,進行融合發(fā)展的過程中,就可以提高對于趣味教學(xué)語言的運用,教師也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)理念,學(xué)生在觀看一些影視化學(xué)習(xí)片段的過程中,也可以結(jié)合不同不同的學(xué)習(xí)資源,這樣才可以輔助學(xué)生對于文章主旨內(nèi)容的有效理解,教師在學(xué)生進行知識內(nèi)容預(yù)習(xí)的過程中,就需要先評價學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力,這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,并且讓學(xué)生運用自己所學(xué)習(xí)的字詞內(nèi)容,進行合理有效的造句,提高學(xué)生對于語文知識內(nèi)容的運用意識。
三、利用課堂教學(xué)進行課前預(yù)習(xí)評價
教師在利用不同的教學(xué)評價結(jié)果,對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力,以及實際學(xué)習(xí)情況,進行合理有效分析的過程中,就可以先將預(yù)習(xí)教學(xué)的結(jié)果,進行動態(tài)化的呈現(xiàn),這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進度,讓學(xué)生對于語文知識內(nèi)容進行合理的復(fù)習(xí)與回顧,教師在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,進行指導(dǎo)的過程中,也需要運用不同的教學(xué)理念。
例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》這一章節(jié)內(nèi)容時,教師可以先為學(xué)生拓展一些不同的知識內(nèi)容,這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中,也可以結(jié)合自己對于朱德人物形象的理解,從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,教師在利用不同的課堂教學(xué)模式,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,進行合理有效加強的過程中,就需要將預(yù)習(xí)教學(xué)活動,與學(xué)生進行有效的開展,這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,并且讓學(xué)生也可以對于文章內(nèi)容進行有效的劃分,教師在運用不同教學(xué)策略的過程中,也需要考慮在課堂中所講解的實際知識內(nèi)容,這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
總而言之,豐富教學(xué)活動的開展形式,對于任課教師來說,是非常重要的,小學(xué)語文的知識內(nèi)容,對于學(xué)生的吸引力度,并不是特別的強烈,教師在提高課堂趣味性的前提下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會得到有效的發(fā)展,教師在運用不同的教學(xué)策略的過程中,就可以從這個角度,進行合理有效的思考,在小學(xué)語文教學(xué)中,通過組織一些特色教學(xué)活動的開展,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感就會得到有效的加強,教師也可以在學(xué)生進行預(yù)習(xí)的過程中,加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
參考文獻
[1]杜文娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的實效性[J].科教文匯(上旬刊),2016(05)
[2]伍棫華.小學(xué)教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)方法探究——以小學(xué)數(shù)學(xué)為例[J].中國市場,2015(11)