基于合唱團的小學生聲樂訓練研究

李金蓮

摘要：長久以來，合唱都是小學音樂教學中的重要內(nèi)容，美妙的歌聲不但能激發(fā)小學生內(nèi)心真實的情感，還能使他們體會到快樂?？墒窃诮虒W過程中，每個成員的聲樂水平，直接關(guān)系到合唱的表現(xiàn)和感受。無論是合唱還是其他音樂活動，沒有好的聲樂水平都將失去應(yīng)有的表現(xiàn)力，不能傳遞出音樂具有的意義。沒有好的聲樂，就不會有音樂。因此，小學音樂合唱中要不斷探索聲樂訓練的策略。

關(guān)鍵詞：合唱;小學生;聲樂

引言：一般意義上說，合唱是一種人聲和諧、融洽的交響樂，因此說每個合唱團成員聲樂水平的高低是整個合唱質(zhì)量的重要因素。在小學合唱日常練習和聲樂訓練中要強化對聲樂的訓練，將整體的合唱質(zhì)量提高上去。

1 聲部單音訓練

小學音樂合唱的教學和聲樂訓練是系統(tǒng)的過程，一定要運用正確且適用的教學方法，隨便進行合唱的訓練不能實現(xiàn)要達到的音樂效果，特別是那些很容易在音準上產(chǎn)生的問題，結(jié)果導致整個合唱的水準會被大打折扣。所以小學音樂合唱的訓練中，音樂教師要在聲部單音訓練角度出發(fā)，幫助小學生提高合唱音準，使學生可以掌控好作品的旋律，逐漸提高小學生的合唱聲樂水平，提高他們的合唱專業(yè)性。

比如：教師在教授小學音樂中“讓我們蕩起雙槳”的合唱時，為了更好提高學生的合唱音準，可以從聲部單音訓練出發(fā)，為小學生提高音準打下堅實的基礎(chǔ)。在聲部單音訓練的過程中，這是一種很基礎(chǔ)的訓練內(nèi)容，能夠把低聲部和高聲部的小學生分開，使每個聲部的學生跟著鋼琴來對單音進行演唱訓練，在這個過程中仔細傾聽，保證自己的音準和鋼琴是接近一致，在演唱過程中對小學生聽辨的能力有了更高要求。這種聲樂訓練方法，經(jīng)過一些時間就可以明顯感到小學生的音準能力得到顯著增強，給學生今后提高合唱水準墊定了基礎(chǔ)。但在聲樂訓練中，教師要整體把控好訓練的步調(diào)，在聲部單音訓練中不能急功近利，要穩(wěn)步提高小學生的聲樂水平，把合唱和傾聽去融合起來，進而提高學生的合唱水平。

2 糾正發(fā)聲方式

從根本上講，合唱是一種較為復(fù)雜的音樂活動，要求音色必須保持統(tǒng)一和諧，唯有這樣才可以提高合唱聲樂水平，因此要求演唱者要具備更高水平的演唱方法。就小學生來講，他們的內(nèi)在音樂水準不足，在合唱過程中不能運用好科學的演唱方式，錯誤的認為高音是大聲喊唱，造成音準出現(xiàn)偏差，這種情形對于音色的統(tǒng)一和諧是不利的，也阻礙了合唱效果的改進。統(tǒng)一和諧的音色，不是單指每個演唱者的聲音，而是在群體合唱的前提下，達到三腔共鳴的效果，才能展示出合唱表演時的應(yīng)有水平。

比如：教師在教授小學音樂中“我愛北京天安門”的合唱時，應(yīng)該以小學音樂教學的目的為基礎(chǔ)，充分了解小學生的實際音樂水平，去組織學生進行科學系統(tǒng)的發(fā)聲訓練，在這個過程中對他們的發(fā)聲方式進行糾正，使學生可以在發(fā)聲的訓練過程找到發(fā)聲的正確位置并記住這種感覺，有利于小學生對高聲更易體會，促使他們提升演唱水平。為達到教學目標，在合唱的訓練中應(yīng)該去引導學生實現(xiàn)胸腔、口腔和頭腔的共鳴，實現(xiàn)更好的發(fā)聲效果。音樂教師可以為學生做一個示范，指導學生體會三腔共鳴，感受三腔共鳴和分開發(fā)聲效果的區(qū)別，使小學生有更深層次的理解，有利于他們合唱聲樂訓練的順利進行。伴隨著合唱訓練的進行，小學生慢慢掌握了作品的旋律，在演唱過程中也能達到三腔共鳴，實現(xiàn)了統(tǒng)一和諧的音色，也提升了演奏水平。

3 學習合唱指揮

小學音樂的教學過程中，合唱團聲樂訓練的進行需要注入指揮這個靈魂，在一場合唱中，指揮的手勢具有明確的引導作用，需要合唱演唱者在這個過程中清晰地明確指揮的手勢，理解手勢表達的意思，來進行順暢地合唱。所以，在小學的音樂合唱教學中，學生應(yīng)該仔細學習合唱中的指揮，對其中的手勢和表達的意思充分掌握，這是提高合唱水平的重要部分，同時也有利于提升音樂合唱的教學成效。

比如：教師在教授小學音樂中“歌唱二小放牛郎”的合唱時，為保證學生充分掌握合唱的手勢，在教學活動中要指導學生去學習作品的指揮方法，可以利用信息技術(shù)進行指揮示意圖的多媒體展示，在音樂課上親自做示范，這種教學方式，使小學生對于合唱指揮的動作有了清楚的認識，且能了解指揮示意圖的意思，有助于在演唱過程中根據(jù)指揮的指示提高聲樂水平。在音樂教師的示范下，可以讓學生進行自我動作練習，特別是其中的細節(jié)，如：左右手分別代表的是高低聲部，在演唱時指揮的左手應(yīng)高過右手，當情緒比較高漲時，指揮的手勢幅度會很大，反過來情緒較低時，幅度較小。在小學音樂的合唱訓練中，教師應(yīng)該對指揮的知識進行深入講解，帶著他們進行練習，在實踐的過程中加深學生對指揮手勢的記憶和理解，使學生能在合唱中聽懂指揮，進而提高自身的聲樂水平。

結(jié)束語：對于合唱團來講，合唱這種綜合性的音樂表現(xiàn)方式，需要充足的音樂知識來支撐，進而加強聲樂訓練。小學生在平時的音樂學習中一定要保持耐心，聲樂訓練需要很長時間才可以完成，平時要保持訓練，在這個過程中循序漸進，堅持下去就會有效果。小學音樂教師要不斷探索合唱團中開展聲樂訓練的策略，為學生的音樂學習發(fā)揮出指導者的作用。

參考文獻：

[1] 王麗.中學生合唱團和聲聽覺訓練的研究[J].中國民族博覽，2019（02）.

[2] 麻曉平.淺析聲樂訓練在合唱教學中的作用[J].北方音樂，2019（11）.

（作者單位：新疆博爾塔拉蒙古自治州青少年宮）