初中音樂高效課堂教學的實施與推進

彭金娥

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，近年來音樂課堂教學已經成為了初中生藝術課中較為重要的一門學科。音樂教師的教學手段不斷更新，教學內容不斷拓展，呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學越來越豐富。而在素質教育培養(yǎng)綜合性素質人才的教學理念下，音樂課教學在科學性、多元性、綜合性的素質教育方面更不理想，更缺乏全面的、系統(tǒng)的教學方法。

關鍵詞：初中音樂;高效課堂;教學策略

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，我們學習音樂課，不僅僅是為了學會樂理知識，更能提高我們的藝術修養(yǎng)、藝術審美。中學的音樂課，一方面是為了提高學生的音樂鑒賞和藝術涵養(yǎng)，另一方面也為了幫助學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美。在應試教育大背景下，初中生學習音樂的時間非常有限，音樂實踐更是非常稀少，構建高效的音樂課堂成了音樂教師和教育相關部門需要重視起來的問題。

1 當前初中音樂課堂上存在的一些問題

1.1 以教師為主體，喪失了學生學習興趣

傳統(tǒng)的音樂教學，教師屬于主角，占據了整個課堂教學活動的中心，而學生處于一種被動接受的狀態(tài)。通常情況下，是教師拿個錄音機放一曲音樂，而后簡單講評一下音樂家的創(chuàng)作內涵。一些樂理知識和五線譜的內容完全不涉及。教師在課堂上“滿堂灌”，學生在下面一臉茫然。這樣的教學是教師一個人的“獨角戲”，而且學生在教學中師生缺乏有效的互動，整個過程枯燥乏味，使學生完全無法全身心投入到學習當中去。

1.2 教材中的歌曲，不符合學生身心發(fā)展規(guī)律

初中階段的學生正處在發(fā)育期，身心都得到了快速發(fā)育，他們是身體上已經逐漸發(fā)育成熟，但心理上尚未獨立。通常有著強烈的自尊心和表現(xiàn)欲。但是在個性被壓抑的中學時代，他們都拒絕在課堂上表現(xiàn)自己，怕自己五音不全唱不好被同學嘲笑。再加上對處于二十世紀九十年代末的學生來說，更多的是喜歡追一些潮流明星的歌，他們比較喜歡周杰倫、五月天等一些歌手，而教材中的歌曲通常是一些愛黨愛國歌曲，不能引起他們的共鳴，他們也不樂意學，因此在唱歌中就顯得金口難開了。

1.3 音樂設施不齊全，導致音樂課堂教學落后

一些學校音樂設施不齊全，使音樂教學只停留在學歌、唱歌的階段。配套的音樂影像資料也很少，多媒體設施，鋼琴、小提琴等高檔音樂設備幾乎沒有，這些都導致了音樂教學的落后。學生不能感受到音樂學習和現(xiàn)代信息化社會的接軌，這種技術設備和音樂教學相脫離的課堂，自然不能吸引學生的興趣。而有些家里條件好的同學，家長早就報班學習鋼琴、小提琴手風琴等，更是不屑于學校這樣“寒酸”的音樂課。

2 初中音樂高效課堂的實施與推進策略

2.1 堅持以學生為主體，激發(fā)學習音樂的興趣

在實際的音樂教學過程中，必須以學生為主體，站在學生學習的角度，探討學生喜歡什么，不喜歡什么等一系列問題，學生在教師的引導下，也能積極參與到音樂學習的過程當中去，進行愉快的學習。例如，在《春江花月夜》的學習過程中，教室可以事先制作好課件，通過多媒體、將春、夜等優(yōu)美景色在課堂上展示出來，讓學生產生一種置身其中，美不勝收的情景。學生能切身感受到音樂就在身邊，不僅能激發(fā)他們學習音樂的興趣，還能培養(yǎng)他們的藝術情操，讓其學會在生活中發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、感受美的存在。

2.2 積極開展課外活動，增加教材中音樂的趣味性

在大型團體前表演排練的過程中，學生可以通過演唱，對歌曲進行進一步了解，提高在音樂方面的理解能力，并以演唱內容為基礎，對音樂展開聯(lián)想。例如，在《黃河大合唱》排練過程中，學生們可以首先進行電影觀看，與音樂內容關聯(lián)在一起，感受音樂中隱藏的快樂、幸福等情感，還可以在感情表達強烈之外進行改編，增加節(jié)奏感。這樣一來，教材中的歌曲就與生活中的其他事物連接到了一起，不僅可以增加學生主動學習的特性，還能增強他們的感受力。

2.3 采取多媒體教學手段，用實踐優(yōu)化課堂教學

教師應該充分運用多媒體，讓學生加以長時間的練習。例如在學習《二泉映月》時，教師可以先給同學們講述一件關于阿炳的故事，讓學生在心里先接受一下整個基調，然后播放音樂，通過這樣的反復練習，學生就能體會到《二泉映月》的悲傷情節(jié)，保證學生藝術素養(yǎng)的提升。音樂教學不僅要重視起學生的唱歌實踐環(huán)節(jié)，更要重視學生的活動環(huán)節(jié)。很多時候，活動環(huán)節(jié)可以很好地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生真正投入到音樂學習情境當中去。讓學生感受到樂譜的興奮和音樂節(jié)奏感。

3 結論

大的思想家、教育家、蘇霍穆斯林曾經說過：“音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家而是培養(yǎng)人”。在新音樂課堂教學策略的實施和推進過程當中，學生收獲的不僅僅是音樂知識，更提高了藝術情操。教師利用多媒體教學手段，讓學生在學習的過程中不斷感受音樂的藝術魅力。擺脫了以往那種教師滿堂灌，學生一臉茫然的聽，進而讓學生在藝術的空間中盡情享受，不斷提高自己的音樂素質。

參考文獻：

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[2] 陳意璇.探究音樂高校課堂的實施對策[J].教育探索，2017.

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（作者單位：四川省宜賓市筠連縣筠連鎮(zhèn)海瀛小學）