小學德育生活化教學的現(xiàn)狀及對策研究

李華燕

摘要：近些年來我國德育教育得到廣泛認同，很多教師都在進行各種德育活動，對學生進行各種形式的道德培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的道德品格，促進學生的全面發(fā)展。在小學德育教學中教師進行生活化的指導，也是適應學生個性特點的發(fā)展需要，不僅可以吸引學生的注意力，讓學生逐漸接受相關思想，還可以加深學生的認識和體驗，促進學生良好道德觀的培養(yǎng)。不過在目前的德育教學中還是存在不少的問題，需要我們認真分析其中的情況，并根據(jù)德育生活化教學的需要，制定有效的教學措施，幫助學生進行學習和成長，實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文首先對小學德育生活化教學的現(xiàn)狀問題進行簡單的分析，然后重點對小學德育生活化教學的各種對策進行深入研究。

關鍵詞：小學德育;生活化;道德觀;現(xiàn)狀問題;對策

小學階段是開展德育教學的重要時期，這個階段的學生年齡小，思想觀念還沒有發(fā)展成熟，很容易接受外界的教育影響，因此需要引起我們的重視，在小學教育中重視對學生的德育指導，根據(jù)教學需要開展生活化的德育改革，適應學生的個性特點，引入各種生活化的元素，豐富德育教學的內(nèi)容和形式，提高德育教學的質(zhì)量，促進學生良好道德觀念的形成。當然也需要我們認真分析德育教學中存在的各種情況，并根據(jù)教學需要，開展對學生的生活化教育培養(yǎng)，讓學生可以在生活化的教育中獲得感悟，培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)。

1 小學德育生活化教學的現(xiàn)狀問題

1.1 教師們都比較重視智力教育而輕德育

在應試教育的背景下，即使我們不斷宣傳素質(zhì)教育的重要性，很多教師也在進行各種教學改革，對學生進行個人素質(zhì)的教育培養(yǎng)，但是在實際教學中還是有不少教師比較重視對學生的智力教育，而輕視道德教育，有些家長和教師還是習慣以學生成績來進行學習評價，而德育分方面就非常不受重視，使得德育教學在學校教育中沒有得到發(fā)展，影響了學生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2 德育教學存在形式化的問題

有些教師在開展德育工作時，總是習慣照本宣科，對學生進行長篇大論，或者要求學生死記硬背一些行為準則和道德規(guī)范，然后要求學生通過書面形式進行表達，這種方式太過形式化，缺乏有效的教育指導，很多學生還沒有形成對這些內(nèi)容的深入理解，更是影響了學生對德育知識的有效學習。

1.3 德育工作與學生生活實際的脫節(jié)

在小學德育工作中有些教師總是習慣對學生進行理論知識的教育，講一些空洞的道理，而沒有與學生的實際生活相結(jié)合，使得學生在接受德育指導時沒有感同身受，無法形成對各種道德知識的深入體會，在行動上無法進行實踐體驗。

2 小學德育生活化教學的各種對策

2.1 結(jié)合以人為本思想，培養(yǎng)學生的良好習慣

在德育教學中教師需要正確認識學生在教學中的地位，結(jié)合以人為本的教育思想，利用各種教學措施，引導學生形成良好的人格和觀念，通過對學生生活環(huán)境的創(chuàng)設，促使學生逐漸學會做人，能夠正確分析社會生活中遇到的美丑、善惡等觀念，還需要及時糾正學生在生活中的各種不良行為，加強對學生的審美教育，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，促進學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 結(jié)合學生實際生活，開展德育教學指導

在小學德育工作中單純灌輸各種理論知識時不夠的，還需要教師重視對學生的生活化指導，結(jié)合學生的實際生活對學生展開道德教育，向?qū)W生展示如何形成良好生活習慣，從而形成對學生思維和行為的影響教育，促使學生養(yǎng)成正確的道德觀和價值觀。

教師可以介紹學生的學習表現(xiàn)，如上課認真聽講、不說臟話、不打架等優(yōu)良表達，還可以舉出一些不良事例，如在生活中喜歡與人進行攀比，有個小朋友總是要比別人穿的衣服好看、貴重，這就是一種不良的思想，教師就需要及時進行糾正，幫助小學生認識自己的不足，規(guī)范學生的日常行為和觀念，能夠正確看待生活中的各種現(xiàn)象，從而促使學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

2.3 組織各種德育活動，展開對學生的熏陶教育

在小學德育生活化的教學中，教師可以組織各種德育活動，讓學生通過實際的活動得到更加深刻的體驗，貼合學生實際情況，從而有效影響學生的思想發(fā)展，促進學生良好道德品格的培養(yǎng)。

比如，教師可以組織一場以“誠實守信”為主題的班會，讓學生在課堂上進行發(fā)言，訴說自己在生活中觀察到的現(xiàn)象，學生之間可以相互交流溝通，針對自己在生活中的表現(xiàn)進行評價，從而加深學生對誠實守信觀念的認識。還可以組織尊老愛幼的教育活動，讓學生在家里或者小區(qū)中完成一件類似的活動任務，促使學生在具體的活動中獲得深入的感受，從而影響學生的思想，達到有效的德育教學效果，促進小學德育教學的有效發(fā)展。

3 結(jié)論

綜上所述，在小學德育生活化教學中，教師需要堅持以人為本的思想，積極引入生活化的元素，創(chuàng)新德育生活化的模式，豐富德育教學的內(nèi)容，還可以組織各種德育活動，通過具體的活動實現(xiàn)對學生的德育熏陶，培養(yǎng)學生良好的道德觀念。

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（作者單位：江蘇省常州五星實驗小學）