初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

謝曉麗

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，文明的真正財富，將越來越表現(xiàn)為人的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性表現(xiàn)為人們的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，對于我國未來發(fā)展具有重大的意義。而初中階段是培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的重要階段，本文探討了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造原來不存在或不完善的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創(chuàng)新思維，一刻也不能停止創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會學(xué)以及建筑學(xué)等領(lǐng)域的研究中舉足輕重。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。因此，培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維非常重要，尤其是在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域上。學(xué)好數(shù)學(xué)必須要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，但是又該怎么在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維呢？下面我們嘗試探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

一、靈活使用教材

華東師大版的初中數(shù)學(xué)教材中有很多題目能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，如“想一想”“做一做”等，運(yùn)用好教材上的引導(dǎo)題目可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在這個需要創(chuàng)新、發(fā)展的時代，我們需要運(yùn)用好手中的一切可以運(yùn)用到的資源達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。我們的教材不厚，但其中蘊(yùn)含的內(nèi)容卻非常深厚。教材是經(jīng)過多名專家精心編制而成，里面的每一句話都經(jīng)過編者的細(xì)細(xì)斟酌，教材中的問題更加精煉，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的問題才有資格寫進(jìn)教材里面。因此，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，一定要充分挖掘教材，靈活地使用教材。

教材中有“想一想”“做一做”和“試一試”等字眼的問題便是教材編寫者用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的問題，這些問題都有非常大的發(fā)揮空間。“想一想”是讓學(xué)生去思考這個問題的多個方面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生對一個問題創(chuàng)造性地提出多種不同的解決方式，達(dá)到培養(yǎng)多種途徑解決問題的目的。因材施教就是要求我們根據(jù)不同的學(xué)生的不同情況使用教材，切切實實地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過大量的研究觀察，我發(fā)現(xiàn)只有改革才能調(diào)動學(xué)生的積極性，只有不拘泥于教材才能給學(xué)生靈活的新知識。要教給學(xué)生靈活的新知識就要求我們不能照本宣科，教學(xué)內(nèi)容不能一成不變，要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同知識程度改變教學(xué)方法。而這就要求我們靈活地使用教材來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，那他會自覺地盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是一種享受;如果在學(xué)生沒有興趣的情況下逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)便成了一種折磨。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都是自己主動去做，主動去學(xué)才能有所提升的，自己感興趣才有可能創(chuàng)新和提高。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力必須要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很快樂的事情，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，在興趣中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、運(yùn)用不同的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力

在學(xué)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的思維，這要求教師不能照本宣科，要靈活運(yùn)用各種不同的方法來使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如，可以采用情景教學(xué)的模式，讓學(xué)生置身于不同的情景中，讓其在不同的情景中感受數(shù)學(xué)的魅力，令其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，愛上數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，講百分比的時候可設(shè)置問題：（1）家樂福超市搞活動，可樂300ml*5原價15塊，現(xiàn)在打6.7折銷售，問銷售價是多少？（2）一個班中數(shù)學(xué)合格的人有30個，合格率是60%，問這個班有多少人？講統(tǒng)計與概率時的引導(dǎo)問題：（1）拋一個骰子，有可能出現(xiàn)幾種情況？（2）扔一枚硬幣又會出現(xiàn)幾種情況呢？通過引入這些生活中的常見案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，以此來達(dá)到讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣的目的。

在教學(xué)中還可以采用角色扮演等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，例如，可以讓學(xué)生模擬一家四口去超市買東西的情景，讓他們扮演不同的角色，可以讓學(xué)生自己編劇本，也可以讓他們扮演一家上市公司的情景，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師講，學(xué)生聽”的枯燥的填鴨式教學(xué)方式，選一些有趣的課程讓學(xué)生自己備課，在課堂上當(dāng)小老師，讓學(xué)生來講課，讓他們在講課中體驗數(shù)學(xué)的樂趣，在備課中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。還可以采取舉行有關(guān)數(shù)學(xué)的演講等方式來使學(xué)生主動了解數(shù)學(xué)的歷史以及數(shù)學(xué)的應(yīng)用等，也可以在課堂中提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去思考數(shù)學(xué)的作用，我們應(yīng)該怎樣創(chuàng)新地應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。也可以提出一個問題讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式解答，例如，股票漲跌曲線圖，成績統(tǒng)計，買東西的時候該如何付錢等。讓他們嘗試用不同的方法來解決問題。

四、打破思維定式

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要有不同的思維方式，只拘泥于一種思維方式是不可取的。但是，如今在權(quán)威的作用和從眾心理的影響下，很多學(xué)生養(yǎng)成了一種慣性思維，例如，他們認(rèn)為老師講的都是對的，即使老師在課堂上出現(xiàn)了錯誤也沒有人指出，而這種思維是不利于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的。這時候老師需要告訴學(xué)生，即使是老師也會犯錯誤，老師講的不一定全是對的，如果老師講的知識有錯大家應(yīng)該及時指出來，我們一起探討。以此科學(xué)合理地消除權(quán)威在學(xué)生中的影響，我們應(yīng)該大膽地質(zhì)疑一些公式和定理，這樣會大大地消除學(xué)生的慣性思維，消除了這種思維后，我們再運(yùn)用上述的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

要營造一種寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生知道提出問題并不可恥，質(zhì)疑權(quán)威也是正確的。老師應(yīng)該創(chuàng)造一個和諧的氛圍讓學(xué)生在這其中能夠更好地提出問題，打破他們以往認(rèn)為的提問是一種可恥的行為這一錯誤的想法。讓學(xué)生敢于提問，善于提問，在提問中學(xué)習(xí)知識，打破思維定式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

五、進(jìn)行長期有效的訓(xùn)練，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新的習(xí)慣

初中階段學(xué)生尚未形成固定的思維，學(xué)生在這一階段，學(xué)習(xí)東西的速度非?？?，但是遺忘的速度也是很快，在這時候我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維且讓他們形成一種習(xí)慣。要達(dá)到這一個目的，首先我們要讓學(xué)生養(yǎng)成自己主動探索的習(xí)慣，提出一個問題的時候，如果學(xué)生不會這個問題，老師先不要急著回答，應(yīng)該先讓學(xué)生自己主動嘗試解答，如果學(xué)生還是不會，老師應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生回答。充分調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性，不能讓學(xué)生養(yǎng)成老師是萬能的，沒有老師在就解決不了問題的依賴性，使學(xué)生養(yǎng)成一種我可以提出一些好的方式來解決這一個問題的思維習(xí)慣。讓學(xué)生遇到問題時，有自己解決問題的勇氣，敢于創(chuàng)新且有用創(chuàng)新思維解決問題的能力。

結(jié)語：創(chuàng)新思維對于推動科學(xué)發(fā)展非常重要，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的絕佳時間，所以教師要重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維，運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

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（黑龍江省訥河市第五中學(xué)）