高中生物教學中合作學習策略應用及效果探析

李靜

摘要：生物學是高中生必修的學科，是自然科學六大基礎學科之一，不僅是高中生學習的學科，還與我們生活中的衣食住行息息相關，所以，學好生物這一門學科非常重要。生物作為一門基礎學科，生物學的發(fā)展也在不斷被發(fā)現(xiàn)被創(chuàng)新，像袁隆平的雜交水稻也算是生物學上的一種創(chuàng)新，為我國甚至世界創(chuàng)造了寶貴的財富。生物學有很多有意思的常識，可以應用到我們的日常生活中，我相信，學好生物這一門課程在將來會對社會、對國家提供寶貴的財富，使國家更加繁榮富強，學好生物對于人類、動物、植物都有著不一樣的意義，能夠改善我們的生活，能夠發(fā)現(xiàn)生活中生物學所反映出來的趣味。讓高中生學好生物，不僅課本知識重要，教師的講解與傳授更重要，教師可以通過多種方法來提高學生對學習生物的興趣，使課堂教學效果達到最佳狀態(tài)。

關鍵詞：高中生物;課堂教學;合作學習;應用;效果

引言：教師通過靈活化教學方式使學生最大程度的學習生物學科、接受生物學科，最大化的培養(yǎng)學生的興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣，鍛煉學生的思維能力和學習能力等。教師可以通過組織學生通過合作來學習生物這一門學科，使學生通過自己動手以及合作交流來加深生物的印象，從而喜歡上生物這一門學科，不僅可以提高學生對課堂的積極性還可以通過合作學習配合教師的講解，使課堂教學效果更融洽，呈現(xiàn)出最高質(zhì)量的教學效果。通過合作學習，培養(yǎng)學生的合作交流能力，從整體上提高學生的學習水平，讓每個學生都能了解生物，教師采用學生之間合作學習的策略，促進學生的全面發(fā)展。

一、設置合理的教學目標靈活化教學，營造合作學習的氛圍

設置教學目標是一個教師應該必備的教學方式，能夠?qū)φn堂內(nèi)容做出很快的調(diào)整，因為教學目標關系著學生對課堂效果做出的反響，教師在設置教學目標前，應該了解課堂需要講解的重點以及難點，通過對高中生物教材內(nèi)容上的了解，畫出重點，運用靈活化的教學方式，最大化的發(fā)揮課堂高效教學質(zhì)量，使課堂達到事半功倍的效果，教師通過營造課堂積極、互助的學習氛圍，合理安排學生之間的小組合作，有效的提高學生的課堂學習效率，通過合作學習，讓學生表達自己的見解和感受。例如：在分子與細胞中細胞的元素和化合物這一知識點教學中，教師通過對這一課堂的講解，將學生分成幾組，讓學生分組學習討論有機化合物和無機化合物的區(qū)別，通過合作學習，使學生更大效果的了解這一課堂的知識，提高學生的交流合作能力，表達自己的看法，還可以培養(yǎng)學生的時自主學習能力，使課堂效果達到最高的效果，使課堂氛圍更加融洽。

二、合理分配分組任務，調(diào)動學生的積極性

在課堂教學中，教師對教學方式進行不斷的創(chuàng)新，通過合理分配課堂任務，調(diào)動學生的積極性，提高學生學習的興趣，通過合作學習提高學生的自主學習能力。教師通過將學生分組，給學生分配任務，根據(jù)生物課堂教學內(nèi)容將學生進行最有效的方式來分組，讓學生們?nèi)￠L補短，讓每一個學生都能有自己要做的任務，讓每一個學生都能積極參與到合作學習中，增強學生的合作學習精神。例如：在生物課堂教學知識點教學中，在檢測到生物組織中含有的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)等有機生物實驗中，每組的學生要合理分配任務，有的學生負責準備實驗材料，有的學生負責記錄表格，有的學生負責檢測和觀察，有的學生負責將檢測的結果整理并表達出來。通過生物課堂教學中的小組合作學習提高課堂的學習效率，使每個學生都能參與到課堂學習中，讓每個學生都能夠有展示自我的機會，使學生營造良好的合作氛圍，提高整個課堂合作學習的積極性。使學生與教師能夠更好的交流，達到通過合作學習打造高效的課堂教學。

三、培養(yǎng)學生的團隊合作精神

教師通過在高中生物課堂教學中合作學習，提高學生的合作交流與競爭意識，通過每個小組的組內(nèi)學生合作，與其他小組形成競爭小組，激發(fā)學生的思維表達能力和學習能力，在小組合作學習中會有很多不同的意見，學生們可以通過交流來解決意見不統(tǒng)一的問題，通過合作學習加強了學生的語言表達能力和交際能力，使學生之間的關系相處融洽，提高學生之前的團隊合作意識。例如：在生物中細胞中的無機物這一知識點教學中，水在細胞中的作用是什么這一問題中，教師可以將學生分組，通過每個小組組內(nèi)合作交流，將每個小組的最后答案說出來，通過這種課堂教學策略，可以激發(fā)學生的競爭意識，可以提高學生的學習積極性和主動性，使課堂教學更加輕松。

結束語：

生物這一學科學好了不僅對未來，對日常生活都有很大的幫助，而在高中生物教學中合作學習這一策略的應用可以使學生通過合作學習達到最高效的課堂效果，教師通過教材與課堂實踐的相結合使學生提高自身的合作交流能力，發(fā)揮學生的發(fā)散性思維，使課堂教學更高效。

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（洪洞縣第三中學校）