構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的策略探析

段紹銳

摘要：建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)課堂，作為近年來的熱點，一直是教育者們努力的方向。學(xué)校、教師與學(xué)生是三個重要成分，需要發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;條件;策略

一、引言

所謂優(yōu)質(zhì)課堂即最大程度的發(fā)揮課堂教學(xué)的功能，即在有限的時間內(nèi)最大程度完成教學(xué)任務(wù)。在課堂上，學(xué)生及時理解消化課堂知識，并于課后根據(jù)所學(xué)知識完成相關(guān)作業(yè)。近年來，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)小學(xué)課堂一直是新課改的重要內(nèi)容，也是各地區(qū)各學(xué)校努力的方向。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)課堂不僅需要充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要十分熟悉教材。而這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師與學(xué)生的配合。

二、優(yōu)質(zhì)高效小學(xué)課堂構(gòu)建條件

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)課堂，使學(xué)生在輕松的課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂的條件主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善制度，注重科研

學(xué)校應(yīng)成立以校長為首構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效小學(xué)課堂的領(lǐng)導(dǎo)班子，負(fù)責(zé)構(gòu)建的一系列事物，并對各年級和教研組的課堂改革情況進(jìn)行指導(dǎo)和評價[1]。并逐漸完善學(xué)校各項規(guī)章制度以及教學(xué)管理體系，使之既符合新課改課標(biāo)要求，又利于教師提高教學(xué)水平和學(xué)生發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)鼓勵教師進(jìn)行科研活動，以科研為主聚焦學(xué)校較為突出的教育問題，進(jìn)行深入的研究，為解決問題提出有效可行的方法。

（2）把握教材，分析重難點，設(shè)置合理的教學(xué)方法

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)小學(xué)課堂，達(dá)到高效學(xué)習(xí)目的。對于教師而言就要全面掌握教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、突出重難點，并根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展不成熟、注意力不集中、抽象思維弱等特點設(shè)計出合理的教學(xué)方法，不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的“填鴨式”與“灌輸式”教學(xué)方法。根據(jù)小學(xué)生的特點，設(shè)計出獨特的教學(xué)方法，比如：在數(shù)學(xué)課上融入數(shù)學(xué)游戲，小學(xué)生在45分鐘的課堂上，前十分鐘可能還在回憶與同學(xué)們玩耍的游戲，后十分鐘就想著趕緊下課，注意力已經(jīng)分散。對此，融入輕松愉快的數(shù)學(xué)游戲，能夠吸引學(xué)生的注意力與提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)知識的鞏固[2]。

課后，按照學(xué)生能力的高低布置合理的作業(yè)，做到困學(xué)難學(xué)的學(xué)生會做題目，理解題目，鞏固知識點，成績好的學(xué)生在基礎(chǔ)上能有所突破。

（3）做好課前預(yù)習(xí)，尋找與新課相關(guān)知識，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，學(xué)生作為主體，有著重要作用。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂，對于學(xué)生而言，要充分發(fā)揮主動性與自主性。學(xué)生在課前應(yīng)主動預(yù)習(xí)，把文中的重難點與疑問之處找出來，帶著問題進(jìn)入課堂。此外，除預(yù)習(xí)課本內(nèi)容外，還應(yīng)找尋與本課相關(guān)的課外知識。以六年級下冊語文課本《魯兵遜漂流記》為例，重難點：了解這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些小事與體會魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。課外知識：了解作者笛福的相關(guān)經(jīng)歷、代表作品以及小說創(chuàng)作的背景。如此，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)課本知識，還能夠拓展知識，增加知識儲備。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、優(yōu)質(zhì)高效小學(xué)課堂構(gòu)建策略

優(yōu)質(zhì)高效課堂的建構(gòu)處了具備一定的條件外，還需要一定的策略，包括良好的教學(xué)氛圍、師生交流空間以及課堂上讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)與總結(jié)，以達(dá)到建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效小學(xué)課堂的目的。

（1）創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)生具有注意力不集中的特點，教師必須根據(jù)這一情況，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，來保證教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效。在教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用一些有趣、生動、直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并引導(dǎo)學(xué)生主動探討，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠充分感受到步步為營的充實、學(xué)習(xí)漸入佳境，從而樹立學(xué)習(xí)學(xué)生的信心。

在教授具體環(huán)節(jié)中，可以設(shè)置與學(xué)生已學(xué)知識與相關(guān)經(jīng)驗相適應(yīng)的情景，對學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖擊、刺激出學(xué)生探究欲望，讓其浸沒于欲罷不能的自我探究氣氛中。課后作業(yè)應(yīng)設(shè)計不同難度的題目，呈梯子型，如此便可使學(xué)生在學(xué)習(xí)上感受到漸入佳境的喜悅。

此外，設(shè)置獎懲制度，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：設(shè)計一張免作業(yè)卡，根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與作業(yè)完成情況，表現(xiàn)好則獎勵免作業(yè)卡一張，卡免做作業(yè)一次。通過有趣的獎懲制度，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）創(chuàng)造師生交流空間，構(gòu)建良好師生關(guān)系

教師對于學(xué)生的了解，主要是關(guān)于學(xué)習(xí)方面，其他方面沒有過多的了解。有時候僅憑成績的好壞，便對學(xué)生的其他方面做決定行判斷，這也許會是師生關(guān)系變得惡劣，不利于優(yōu)質(zhì)高效課堂的建立。如何解決這一問題呢？可通過設(shè)置一堂特別的師生交流課，老師可詢問學(xué)生除成績外的生活情況，并根據(jù)校內(nèi)校外不同的表現(xiàn)，來制定出有效管理的方法。學(xué)生也可向老師吐露心聲，說出學(xué)習(xí)上的困難。如此，師生交流加強(qiáng)，了解加強(qiáng)，可根據(jù)學(xué)生特點制定優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

（3）以小組為單位總結(jié)拓展

建構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與自主性。在課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極行呢？可以成立小組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：在作文課上，以8人為一個小組，設(shè)置一個主題，讓同學(xué)之間互相交流彼此擬定的作文題目、文章是如何構(gòu)思。老師選出好作文進(jìn)行分享，并貼在班級作文墻上。同學(xué)之間通過交流，能使彼此得到進(jìn)步，對于不會下筆的同學(xué)可以起到啟發(fā)作用，同時，同學(xué)之間也交流了各自的學(xué)習(xí)心得，達(dá)到共贏。

結(jié)語

建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)課堂，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師與學(xué)生三者共同努力。校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮帶頭作用，制定出相應(yīng)的管理制度，鼓勵老師進(jìn)行科研。教師應(yīng)熟悉教材并制定出合理有趣高效的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠漸入佳境，達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的目的。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)主動學(xué)習(xí)，做好課前預(yù)習(xí)工作與完后課后的作業(yè)，主動搜集更多的課外知識，加強(qiáng)鞏固延展知識。如此才能建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]晉師附小.加快推進(jìn)課堂教學(xué)改革 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效和諧課堂[J].太行日報，2011-09-24.

[2]龔衛(wèi)權(quán).試論數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)課堂的設(shè)計與教學(xué)策略[J].名師在線，2020（08）.

（貴州省松桃苗族自治縣盤信鎮(zhèn)民族完小 貴州 松桃 554102）