學(xué)好初中地理的“金鑰匙”

摘要：初中地理學(xué)習(xí)中，地圖在地理教學(xué)中具有十分重要的作用，地理學(xué)習(xí)必須和地圖緊密的聯(lián)系在一起。本文就實(shí)際教學(xué)中總結(jié)的一些問題和感想，通過對(duì)地圖在初中地理教學(xué)中的重要地位和如何進(jìn)行地圖教學(xué)的簡單闡述，希望帶給大家一些思路和幫助，進(jìn)而更加有利于地理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：金鑰匙;讀圖分析;培養(yǎng)學(xué)生能力;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)會(huì)總結(jié)推斷

日常地理教學(xué)中，學(xué)生們總是抱怨地理學(xué)習(xí)不如歷史和生物好學(xué)，知識(shí)點(diǎn)太零散，太瑣碎。的確，學(xué)生們說的有道理，反映在考試成績上，總是有一部分學(xué)生的地理考試成績不太理想。那么，地理學(xué)習(xí)就這么難學(xué)嗎？答案當(dāng)然是否定的。這里的關(guān)鍵是這些同學(xué)們沒有掌握好學(xué)習(xí)地理的方法和思路。下面讓我們來淺談一下讀圖分析的重要性和如何去讀圖分析，

進(jìn)而讓學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)地理的方法，掌握好這把金鑰匙。

一、讀圖分析在地理學(xué)習(xí)中十分重要，因?yàn)椤暗貓D是地理的第二語言”。

地理學(xué)科包羅萬象，上天入海，知識(shí)富有趣味性，學(xué)習(xí)地理要帶著興趣學(xué)習(xí)。其關(guān)鍵還是擁有讀圖分析的能力，把難題轉(zhuǎn)化為容易的題。

地理學(xué)習(xí)不能脫離地圖，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)必須讀好地圖，讀圖分析題是占比重最大的一類題。通過讀圖分析學(xué)生們把抽象轉(zhuǎn)化為形象。比如在初一地理下冊(cè)亞洲的地勢特點(diǎn)和亞洲主要大河河流的流向時(shí)，學(xué)生們就可以看好地圖，分析總結(jié)出亞洲的地勢特點(diǎn)，進(jìn)而推斷出亞洲主要大河的河流流向。反過來，學(xué)生們也可以先在地圖中找出主要大河的流向，歸納河流流向特點(diǎn)，進(jìn)而推斷出亞洲的地勢特點(diǎn)。

在地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)需要受到重視.提高學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生熟悉地圖，進(jìn)而掌握地圖，分析地圖，運(yùn)用地圖，最終學(xué)生們能建立起具有空間概念的知識(shí)體系.因此，在日常的地理教學(xué)中，在提高學(xué)生成績，擴(kuò)展學(xué)生視野的同時(shí)，教師要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

二、那么，如何讓學(xué)生們形成讀圖分析的能力呢？

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生讀圖的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖的積極性和主動(dòng)性。

教師要引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成多看生活中各種地圖的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的讀圖興趣。所以在初一新生一開始上地理課的時(shí)候，教師就要把生活中常存在的地圖展示給學(xué)生看，例如：天氣預(yù)報(bào)中的衛(wèi)星云圖、城市交通圖、某景點(diǎn)的導(dǎo)游圖、車載導(dǎo)航圖等等。

讓學(xué)生感觸生活中的地理，感觸地圖在生活中的實(shí)際應(yīng)用，輔導(dǎo)學(xué)生自覺積極地看重生活中的地理圖像，關(guān)注對(duì)地圖的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)地圖的積極性。例如：“上合峰會(huì)”在山東青島召開。老師就應(yīng)該抓住這個(gè)熱點(diǎn)，讓學(xué)生們從“中國行政區(qū)劃圖”上找到青島的位置，所臨的海域，所在的省區(qū)。同時(shí)還可以讓學(xué)生們?cè)凇笆澜缧姓^(qū)劃圖”上找出“上合峰會(huì)”的有關(guān)國家，進(jìn)而讓學(xué)生們閱讀世界氣候圖、世界地形圖、世界工業(yè)分布圖等其他的地圖，分析有關(guān)的國家自然環(huán)境特征和工業(yè)的特征。讓學(xué)生覺得地理是有用的，與我們生活緊密相連的。

（二）地圖是地理教學(xué)中的“引領(lǐng)者”，教師要將不同地圖基本知識(shí)教給學(xué)生。

初一地理上冊(cè)專門對(duì)地圖知識(shí)進(jìn)行了講解。教師要對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，學(xué)生在后續(xù)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中就會(huì)比較容易的，因?yàn)樵诤竺娴乩韺W(xué)習(xí)中，地圖都會(huì)被使用，如，初一地理上冊(cè)第三章《天氣與氣候》的內(nèi)容中，就涉及到了關(guān)于氣溫和降水的分層設(shè)色圖問題，如果學(xué)生之前沒有充分掌握分層設(shè)色圖的相關(guān)知識(shí)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課的時(shí)候就像在聽“天書”。又如，初一地理下冊(cè)主要講授的是“國家和地區(qū)地理概況”的內(nèi)容，我們?cè)谶M(jìn)行第七章第二節(jié)《東南亞》的課程時(shí)，可以讓學(xué)生通過東南亞的地形圖，自主進(jìn)行山脈、河流、島嶼位置的知識(shí)梳理，這樣學(xué)生就能夠通過地圖直觀地感受到東南亞地區(qū)的地形地貌，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)東南亞地貌有更為深刻和直觀的理解。所以，在學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生興趣之后，教師要教學(xué)生認(rèn)知不同類型的地圖，目前初中地理時(shí)常存在的，可以用到的地圖類型包括地理原型圖、自然景觀圖、地理分布圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、人文景觀圖、剖面圖、地理漫畫、地理模式圖等。教師需要從整體上對(duì)這些地圖的特性等從事歸納，輔導(dǎo)學(xué)生了解這些地圖的相關(guān)內(nèi)容。

（三）教師要在地理教學(xué)中逐步把讀圖能力升華。

在學(xué)生對(duì)地圖有了一定的認(rèn)知之后，就要在教學(xué)活動(dòng)中不斷推出地圖，使學(xué)生可以在過程中了解地圖、認(rèn)知地圖，連續(xù)的將地圖的印象清晰起來。

在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中，教師在解釋各種知識(shí)理論的時(shí)候，需要將各類地圖融入教學(xué)，不僅使學(xué)生熟悉地圖的知識(shí)，更要使學(xué)生習(xí)慣于地圖的存在，使學(xué)生在日后的地理學(xué)習(xí)中能夠自覺地將地圖帶入其中。例如，教師在講授初一地理下冊(cè)東南亞“中南半島”這一節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生們看好讀圖，學(xué)生們找出河流的流向，山脈的走向，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)升華，學(xué)會(huì)推理，從中總結(jié)中南半島的地形特點(diǎn)--山河相間，縱列分布。在中南半島主要城市分布特點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)會(huì)讓學(xué)生們依據(jù)上冊(cè)聚落形成的有利條件來分析，這樣，學(xué)生們的讀圖能力來了一次升華。

三、注重教學(xué)的親和力和方法引導(dǎo)，深化“金鑰匙”即識(shí)圖能力的完全形成。

學(xué)習(xí)如逆水行舟不進(jìn)則退，在學(xué)生形成了識(shí)圖識(shí)圖能力的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)引導(dǎo)上要更加不能松懈，更加注重方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生們更好地充實(shí)和提升自我，實(shí)現(xiàn)識(shí)圖能力的強(qiáng)化。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，教師在教學(xué)中應(yīng)注重識(shí)圖順序、方法和要領(lǐng)的引導(dǎo)，通過引導(dǎo)深化學(xué)生的原有的識(shí)圖能力。本人在教學(xué)中主要是通過如下幾中做法：

1.經(jīng)常和學(xué)生們一起對(duì)初中地理中涉及到的地圖種類進(jìn)行階段性總結(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生們掌握多種讀圖方法如空間順序法（如氣溫、人口分布圖等等）、邏輯順序法（如氣候形成示意圖）、時(shí)間順序法（如產(chǎn)量增產(chǎn)圖）等等。這些讀圖的方法應(yīng)滲透于地圖本身蘊(yùn)含內(nèi)容的挖掘之中。這樣，學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程掌握住識(shí)圖方法和技巧，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為其自主識(shí)圖能力，提升學(xué)生的識(shí)圖能力層次。

總的來講，地圖是地理知識(shí)體系中不可或缺的重要組成部分，學(xué)生識(shí)圖能力的優(yōu)劣直接反映為其地理學(xué)習(xí)能力的高低，最終表現(xiàn)在地理成績上。所以，教師在地理教學(xué)過程中養(yǎng)成學(xué)生的讀圖能力，能夠使學(xué)生更容易的感觸其地理知識(shí)的內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才能把握到正確的讀圖措施，才可以獲得知識(shí)。才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極接納課程觀念，才能完成邏輯思維的增強(qiáng)和各方面綜合能力的增強(qiáng)。

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作者簡介：韓躍文（1976.9-），男，山東濟(jì)寧高新區(qū)第四中學(xué)，大學(xué)，中二，中學(xué)地理。

（山東濟(jì)寧高新區(qū)第四中學(xué)）