基于微信平臺(tái)的小學(xué)習(xí)作“導(dǎo)-學(xué)-展”方式構(gòu)建與實(shí)踐

李金金

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，信息交流平臺(tái)的迅猛發(fā)展，社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的新需求促進(jìn)了各個(gè)平臺(tái)功能的進(jìn)步。微信平臺(tái)是騰訊企業(yè)的主要聊天互動(dòng)軟件，具有操作簡(jiǎn)單、即時(shí)交流、功能強(qiáng)大的特點(diǎn)，正因如此，微信也成為了輔助學(xué)習(xí)辦公的軟件。“導(dǎo)—學(xué)—展”方式即以引導(dǎo)、學(xué)習(xí)、拓展為要求，實(shí)現(xiàn)課程的有效進(jìn)展，基于微信平臺(tái)處理學(xué)習(xí)信息成為促進(jìn)小學(xué)教育發(fā)展的一大便捷途徑，小學(xué)教師可充分利用微信平臺(tái)建立與小學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的橋梁，同時(shí)其也是小學(xué)教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課“導(dǎo)—學(xué)—展”方式的有效平臺(tái)。 對(duì)此，本文將圍繞基于微信平臺(tái)的小學(xué)習(xí)作“導(dǎo)—學(xué)—展”方式的構(gòu)建展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)習(xí)作教學(xué);微信公眾平臺(tái);教學(xué)應(yīng)用 ;“導(dǎo)—學(xué)—展”方式

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到深度發(fā)展和應(yīng)用?！拔⒄n”在教育領(lǐng)域應(yīng)運(yùn)而生，悄然改變著知識(shí)傳授的方式和學(xué)習(xí)方式，許多教育工作者積極投入到微課的探索、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用中。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，分析微信及微信公眾平臺(tái)的功能和特性，探索基于微信公眾平臺(tái)的小學(xué)微課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的系列措施，具有普遍的應(yīng)用性，為基于微信平臺(tái)的小學(xué)習(xí)作“導(dǎo)-學(xué)-展”方式構(gòu)建與實(shí)踐提供思路和指南。

1創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)群，加強(qiáng)與家長(zhǎng)合作配合

由于小學(xué)生具有年齡較小、思維發(fā)展不全面、認(rèn)知能力不高等特點(diǎn)，所以在小學(xué)教育過(guò)程中只有教師參與是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)也是小學(xué)教育的重要參與者。小學(xué)階段的學(xué)生尚未擺脫對(duì)家長(zhǎng)的依賴，自身行動(dòng)力以及感悟力并不高，小學(xué)教師只能負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間課堂上的表現(xiàn)，但對(duì)于課堂下的學(xué)習(xí)任務(wù)，只能交由家長(zhǎng)輔導(dǎo)。對(duì)此，教師就需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)與家長(zhǎng)的密切溝通，使學(xué)生家長(zhǎng)與教師之間達(dá)成和諧與合作的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。微信平臺(tái)的功能十分強(qiáng)大，集聊天、社交、影視、音樂(lè)、辦公為一體，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息交流。此外，微信還具有創(chuàng)建群聊的功能，通過(guò)拉取微信好友進(jìn)入討論群，即可實(shí)現(xiàn)多人在線即時(shí)交流。小學(xué)教師可以充分利用微信平臺(tái)這一功能，建立家長(zhǎng)微信群，教師可直接在微信群里下發(fā)學(xué)習(xí)通知、學(xué)生表現(xiàn)情況、學(xué)校節(jié)假日通知等重要消息。教師通過(guò)微信群發(fā)布消息，極大降低了以往消息傳播的難度，實(shí)現(xiàn)了快速即時(shí)的溝通。

小學(xué)習(xí)作教學(xué)需要三個(gè)環(huán)節(jié)的支持，一是家長(zhǎng)支持;二是教師指導(dǎo);三是學(xué)生配合，三個(gè)環(huán)節(jié)共存才能保證微信平臺(tái)習(xí)作教學(xué)的順利進(jìn)行。微信平臺(tái)可以有效發(fā)揮習(xí)作之前的引導(dǎo)作用，教師通過(guò)微信群聊發(fā)布關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、目標(biāo)等詳細(xì)信息，能使家長(zhǎng)對(duì)平臺(tái)習(xí)作教學(xué)任務(wù)情況有一個(gè)大體的了解，有利于習(xí)作課在微信平臺(tái)的順利展開(kāi)。同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)傳達(dá)習(xí)作教學(xué)信息和任務(wù)發(fā)布可以對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，家長(zhǎng)在傳達(dá)課程信息時(shí)能夠及時(shí)回答小學(xué)生的疑問(wèn)，家長(zhǎng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文習(xí)作的重要性，也會(huì)自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可為教師的教學(xué)工作減少阻力。

以教師在微信群發(fā)布實(shí)踐活動(dòng)通知為例：教師在班級(jí)群發(fā)布“學(xué)校組織班級(jí)下周一開(kāi)展有關(guān)魯班文化展覽活動(dòng)的習(xí)作聯(lián)系，活動(dòng)過(guò)程目的以及習(xí)作要求將以附件形式上傳到本群里，希望家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與該活動(dòng)進(jìn)行大概講解，謝謝配合”教師在附件里將魯班文化的大概描述，以及魯班發(fā)明、創(chuàng)造的工具以圖片形式或者視頻形式上傳，讓家長(zhǎng)播放給學(xué)生觀看，學(xué)生對(duì)魯班文化就有了大致了解，初步完成了理論教學(xué)。

2公眾號(hào)發(fā)表解說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生興趣

微信另一大功能即是公眾號(hào)，本質(zhì)是建立一個(gè)公眾平臺(tái)，通過(guò)發(fā)布信息可實(shí)現(xiàn)微信全部用戶共享，傳播范圍大，受眾廣?！皩?dǎo)一學(xué)，展，’教學(xué)方式需要運(yùn).用教材以外的知識(shí)，同時(shí)也需要運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，例如影視、音頻、圖片等形式，能有效集中學(xué)生的注意力。微信公眾號(hào)可以發(fā)布文字加圖片或影視的內(nèi)容，文字介紹再加以視圖解說(shuō)，能更加直觀生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。習(xí)作教學(xué)是對(duì)教材知識(shí)的擴(kuò)展也是對(duì)理論知識(shí)的檢驗(yàn)過(guò)程，“導(dǎo)—學(xué)—展”教學(xué)方式中“引導(dǎo)”是第一環(huán)節(jié)，通過(guò)公眾號(hào)，發(fā)布有趣、生動(dòng)的習(xí)作教學(xué)解說(shuō)，可激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，深化學(xué)生實(shí)踐感受，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)、拓展的教學(xué)目的。

3布置線上作業(yè)，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)

近幾年興起的校園網(wǎng)系統(tǒng)并不能有效激發(fā)學(xué)生的參與度，基于此，微信成為首選數(shù)字化平臺(tái)，由于微信操作的簡(jiǎn)單性以及快捷性，有效降低了小學(xué)生的使用難度，且成為了有效的實(shí)踐操作平臺(tái)?！皩?dǎo)—學(xué)—展”教學(xué)方式旨在通過(guò)引導(dǎo)教學(xué)，、擴(kuò)展教材知識(shí)的方式，達(dá)到深化學(xué)習(xí)效果的目的，利用微信將習(xí)作與“導(dǎo)—學(xué)—展”方式緊密結(jié)合，將實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)。教師通過(guò)微信布置線上作業(yè)，例如錄制視頻、課下提問(wèn)等任務(wù)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲以及求知欲，進(jìn)而促進(jìn)師生交流以及生生交流。

4結(jié)束語(yǔ)

基于微信平臺(tái)建立小學(xué)習(xí)作教學(xué)“導(dǎo)—學(xué)—展”方式的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是小學(xué)教育一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，教師利用微信，通過(guò)建立家長(zhǎng)群、公眾號(hào)發(fā)表教學(xué)任務(wù)，布置線上作業(yè)等方式，可逐步實(shí)現(xiàn)導(dǎo)、學(xué)、展的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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