高中地理學(xué)習(xí)方法和技巧

董超

【摘要】新課改的深入實(shí)施，對(duì)教學(xué)方式提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。在高中地理教學(xué)中，教師必須革新教學(xué)理念，探尋和掌握有效的教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分發(fā)揮出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的高效學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)和能力。

【關(guān)鍵詞】高中地理;學(xué)習(xí)方法;實(shí)際生活

1引言

在高中階段，地理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容涵蓋較廣，具有顯著的綜合性、推理性等特點(diǎn)。自然地理與人文地理具有相同的明顯特征，那就是均以人地關(guān)系作為主線，與人類的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。所以，若想學(xué)好地理，必須圍繞這條主線進(jìn)行。經(jīng)過(guò)課改后的新教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2高中地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在某種意義上講，地理屬于文科中的理科，所以，對(duì)地理進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不能僅憑借單一的記憶。事實(shí)上，在高中地理學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生普遍認(rèn)為僅需要死記硬背知識(shí)即可，甚至一些教師也這樣認(rèn)為。有些學(xué)生還存在平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)、積累知識(shí)，考前臨時(shí)抱佛腳的行為，繼而形成了重視記憶、輕視理解的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)可以看明白地理教材內(nèi)容，也可以深刻記住知識(shí)點(diǎn)，教師所講內(nèi)容也可以聽(tīng)懂，但是一到做題的時(shí)候就覺(jué)得極其困難，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上陷入迷茫的狀態(tài)。認(rèn)為自己付出了時(shí)間卻沒(méi)有獲得應(yīng)有的回報(bào)，便對(duì)地理產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.2學(xué)生不勤于善于運(yùn)用地圖

地理知識(shí)需要以地圖作為支撐，脫離地圖的學(xué)習(xí)算不上是地理學(xué)習(xí)。在高中地理學(xué)習(xí)中，由于一些學(xué)生自身比較懶惰，不勤于動(dòng)手去翻看地圖，覺(jué)得這是在浪費(fèi)時(shí)間，便只看教材中的文字內(nèi)容，這樣不利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻記憶，更難以做到對(duì)知識(shí)的深度理解。除此之外，一些學(xué)生在翻閱地圖時(shí)，不懂得怎樣有效利用地圖內(nèi)容，只是單純地看地名，欣賞地圖的線條和色彩美，沒(méi)有掌握看地圖的技巧與方法，以及具體看什么內(nèi)容，無(wú)法從地圖中獲得有用的信息，導(dǎo)致難以學(xué)好地理。

3高中地理學(xué)習(xí)方法和技巧

3.1注重理論聯(lián)系實(shí)際

地理學(xué)不僅屬于自然科學(xué)，用于鉆研地理環(huán)境，還歸屬于社會(huì)科學(xué)，對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)關(guān)系進(jìn)行探討，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性的突出特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，通常先對(duì)理論知識(shí)展開統(tǒng)一學(xué)習(xí)，之后再利用掌握的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，繼而對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)產(chǎn)生更深刻的理解。地理學(xué)知識(shí)來(lái)自于人類生活的自然環(huán)境，通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能從中受到啟發(fā)，幫助人類處理好與自然的和諧關(guān)系。所以，學(xué)生應(yīng)該對(duì)生活中的事物提起重視，正確理解火山、臺(tái)風(fēng)、泥石流、沙塵暴、旱災(zāi)等。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)完“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”知識(shí)點(diǎn)后，需要對(duì)所學(xué)知識(shí)展開積極的思考：“地球的自傳和公轉(zhuǎn)分別導(dǎo)致了什么現(xiàn)象發(fā)生？都包括哪些地理意義？”根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以從實(shí)際生活出發(fā)，將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)理解并分析以上問(wèn)題。從春分日到秋分日，屬于北半球的夏半年，同時(shí)也屬于北半球獲取日照時(shí)間最多的季節(jié)。在這個(gè)時(shí)段中，北半球所有緯度的白天時(shí)間要比黑夜時(shí)間要長(zhǎng)，緯度越高，白天時(shí)間越長(zhǎng)，黑夜時(shí)間越短。在夏至日當(dāng)天，北半球白天時(shí)間達(dá)到最長(zhǎng)，黑夜時(shí)間達(dá)到最短，北極圈及其以北地區(qū)會(huì)出現(xiàn)全天都是白天的現(xiàn)象，即極晝現(xiàn)象。晝夜長(zhǎng)短是學(xué)生可以親身感受到的一種現(xiàn)象，四季的變化也是學(xué)生可以在平日觀察到的。學(xué)生們需要多留心身邊的自然環(huán)境，善于對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并應(yīng)用所學(xué)地理知識(shí)進(jìn)行解釋。

3.2學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖工具

在高中地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)地圖的使用，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的印象，這是最準(zhǔn)確且有效的記憶方法。幾乎所有的地理知識(shí)內(nèi)容都與其在地圖上的位置有關(guān)，所以，學(xué)生應(yīng)該在看書的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)地圖的使用，將兩者有效結(jié)合起來(lái)，把所學(xué)的地理知識(shí)挨個(gè)在地圖上查找落實(shí)，盡力做到“圖不離手”。在學(xué)習(xí)地圖運(yùn)用時(shí)，教師要循序漸進(jìn)不能急于求成，學(xué)生剛開始接觸地圖時(shí)，教師可以先教授一些城市道路圖和政區(qū)圖等，并提供一些空白地圖讓學(xué)生不斷練習(xí)。之后可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全國(guó)地圖，并教會(huì)學(xué)生辨別平原和高原，以及江、河、湖、泊等。為了鞏固學(xué)生讀圖技能，還要讓學(xué)生多加練習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)”的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握區(qū)位條件和地域之間的關(guān)系，教師可以為學(xué)生展示鞍鋼和寶鋼的區(qū)位圖，并安排學(xué)生討論工業(yè)區(qū)位的影響因素。通過(guò)對(duì)地圖的分析，發(fā)現(xiàn)寶鋼優(yōu)越的交通條件，鞍鋼臨近原材料產(chǎn)地等條件，讓學(xué)生深刻理解原料、交通、市場(chǎng)等對(duì)工業(yè)區(qū)位的影響。借助地圖，使問(wèn)題得到了有效解決，并幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，屬于一舉兩得的事情。

3.3精心設(shè)問(wèn)循序誘思

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要為教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，這是改善課堂教學(xué)質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)之一。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，教師需要考慮學(xué)生學(xué)情與認(rèn)知能力，所提問(wèn)題應(yīng)該涉及一定的范圍，并具備一定的深度，需要具有較強(qiáng)的針對(duì)性以及可操作性，方便學(xué)生展開深度思考與探討。例如，在學(xué)習(xí)“城市過(guò)境干道與市內(nèi)交通的關(guān)系”中，教師可以先為學(xué)生普及知識(shí)：“學(xué)校門外到南二環(huán)路這一段屬于過(guò)境干道?！辈⑻岢鏊伎紗?wèn)題：“這條過(guò)境干道交通量怎樣？產(chǎn)生了什么影響？”學(xué)生先分析教師提出的問(wèn)題，再探討過(guò)境干道與市內(nèi)交通的關(guān)系，就會(huì)比較容易理解。這樣一來(lái)，通過(guò)巧妙設(shè)問(wèn)，幫助學(xué)生輕松掌握相關(guān)知識(shí)，并體會(huì)地理知識(shí)的實(shí)用性。

4結(jié)語(yǔ)

總之，在高中地理學(xué)習(xí)中，教師需要精心設(shè)問(wèn)，將理論與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講授，促使學(xué)生展開積極思考。學(xué)生也要善于使用地圖工具，增強(qiáng)讀圖識(shí)圖能力。通過(guò)兩者共同的努力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效以及解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

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