問題導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升

付國華

【摘要】課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)的主要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題教學(xué)法具有十分重要的作用，它可以幫助教師更好開展教學(xué)、學(xué)生更好學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在認(rèn)識(shí)到問題教學(xué)法的作用之后，我們就需要通過摸底法、案例法、總結(jié)法，將問題教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以發(fā)揮這一教學(xué)法作用，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)向;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效果;提升

從小學(xué)開始，每一名學(xué)生就都開啟了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的旅程。在初中、高中階段，數(shù)學(xué)也是每一名學(xué)生的必學(xué)課程。在大學(xué)階段，雖然有的學(xué)生不是數(shù)學(xué)專業(yè)，但他們?cè)诖髮W(xué)教育中，也需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)就像是學(xué)生的影子，伴隨著他們四個(gè)學(xué)習(xí)階段。從學(xué)習(xí)階段來看，小學(xué)數(shù)學(xué)是給學(xué)生打基礎(chǔ)的階段。學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，很影響到后續(xù)三個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)。而在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是通過課堂教學(xué)。換言之，如果數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果好，那將有利于學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，也就有利于后續(xù)三個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)。如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)效果，是每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須思考的問題。我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，我認(rèn)為可以采取提問的教學(xué)方法。

1問題教學(xué)法重要意義

問題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中的一種常見的教學(xué)方法，它對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有十分重要的作用。第一，它幫助教師更好開展教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生，年齡大致是在7-12歲之間。這個(gè)階段的學(xué)生，他們對(duì)周圍的世界保持著探索、好奇的心理。表現(xiàn)在日常生活中，就是學(xué)生喜歡問這問那。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，我們就可以利用學(xué)生這一階段的特征，進(jìn)而開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在這里階段的學(xué)生，他們不僅富有探索精神，而且注意力容易受影響。如果教師在課堂進(jìn)行提問的話，就可以將學(xué)生們的注意力集中于教學(xué)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這在客觀上可以幫助教師更好開展教學(xué)。第二，它幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。在小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，遇到數(shù)學(xué)問題是很正常的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師向?qū)W生提出的問題，很多時(shí)候也是他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，容易遇到的問題。當(dāng)教師提出問題之后，學(xué)生就可以有針對(duì)性的進(jìn)行思考，當(dāng)他們得到問題答案之后，他們也就理解、掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。從這個(gè)角度來看，提問教學(xué)可以幫助學(xué)生更好開展教學(xué)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。第三，它幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，它是由三個(gè)因素組成的教學(xué)活動(dòng)，一個(gè)是教師，它是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、發(fā)起者，一個(gè)是學(xué)生，它是課堂教學(xué)的參與者、接受者，一個(gè)是課堂，它是教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，為教學(xué)活動(dòng)開展提供支撐。在這三個(gè)教學(xué)因素當(dāng)中，幫助學(xué)生接受小學(xué)知識(shí)、掌握小學(xué)知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)所在，教師、課堂都圍著這一目標(biāo)運(yùn)動(dòng)。從前文可知，提問教學(xué)法可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，自然就一定程度幫助實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

經(jīng)過上述角度的分析，我們可以充分認(rèn)識(shí)到提問教學(xué)法具有的重要意義。

2問題教學(xué)法實(shí)施路徑

通過前文，我們可以知道問題教學(xué)法的重要作用。在知道這一教學(xué)法具有的作用之后，我們就需要思考如何發(fā)揮它的作用。也就是說，如何將它有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們可以嘗試以下幾種方法。方法一，摸底法。問題教學(xué)法是教師為了提升教學(xué)成效、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開展的教學(xué)。這一教學(xué)是圍繞著小學(xué)學(xué)生而進(jìn)行的。因此，教師如果要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)行問題教學(xué)法的話，那就要事先掌握班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。比如，班級(jí)學(xué)生目前有沒有掌握阿拉伯?dāng)?shù)字，有沒有掌握基本的加減乘除運(yùn)算，有沒有掌握基本的圖形……。當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師掌握這些情況之后，教師就可以有針對(duì)性的開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。如果教師沒有掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本情況，那就有可能會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。摸底法是教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要基礎(chǔ)，如果教師掌握了班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、情況，那教師就可以有針對(duì)性開展問題教學(xué)。方法二，案例法。翻開小學(xué)數(shù)學(xué)教材課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分都是基礎(chǔ)知識(shí)，與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)我我們成年人來說，這些數(shù)學(xué)知識(shí)是簡(jiǎn)單的，但對(duì)剛基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人來說，這些數(shù)學(xué)知識(shí)還具有一定的抽象性，不好理解。為了幫助小學(xué)學(xué)生可以盡快掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就可以引用生活當(dāng)中的案例，用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行舉例。通過列舉生活案例的辦法，教師可以拉近小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系，以更好開展教學(xué)。比如，教師可以這樣來開展問題教學(xué)法，“同學(xué)們，我們要開始學(xué)習(xí)圓角分知識(shí)了，在我們的生活當(dāng)中，你們自己用過錢買東西嗎？你們買東西時(shí)，有沒有把錢算錯(cuò)……。”通過這種日常買東西的案例，教師可以把圓角分知識(shí)更好傳輸給學(xué)生，也讓學(xué)生更好理解什么是圓角分。方法三，總結(jié)法。在一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用問題教學(xué)法會(huì)存在著這樣或這樣的情況，如果運(yùn)用問題教學(xué)法得當(dāng)，教師就可以總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，下次繼續(xù)發(fā)揮;如果運(yùn)用存在一定問題，教師就可以總結(jié)不足，然后加以改進(jìn)，這樣可以提升下次課堂教學(xué)效果。

3結(jié)束語

上述三種方法，可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好在課堂教學(xué)中，靈活應(yīng)用問題教學(xué)法，以發(fā)揮問題教學(xué)法的作用，進(jìn)而提升教學(xué)成效。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中，運(yùn)用問題教學(xué)法的方法還有很多。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要根據(jù)課堂教學(xué)情況，去完善、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用問題教學(xué)法。進(jìn)而讓問題教學(xué)法發(fā)揮更大的功效，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。

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