探討中職數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的有機(jī)融合

【摘要】近幾年國家出臺(tái)相關(guān)政策，地方高度重視，均要求中職數(shù)學(xué)教學(xué)加強(qiáng)對(duì)德育的滲透。中職與一般學(xué)校不同，其更注重于培養(yǎng)學(xué)生的某一方面的工作技巧，讓學(xué)生面向社會(huì)時(shí)可以有更好的選擇。目前國家及社會(huì)急需各方面的高素質(zhì)技術(shù)型人才，因此中職階段的教育與德育養(yǎng)成顯得尤為重要。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)該注重教學(xué)與德育的有機(jī)結(jié)合起來，本文就圍繞“中職數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的有機(jī)融合”這一主題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】中職院校;數(shù)學(xué)教學(xué);德育;有機(jī)融合

引言

德育教育，從字面意思理解就是幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的積極的道德品質(zhì)和心理思想。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，僅限于傳授知識(shí)，很少或者沒有做到在教學(xué)中滲透德育。對(duì)于中職院校的學(xué)生來說，德育不再是選擇性需要，其對(duì)于中職學(xué)生而言越來越重要，不僅影響著學(xué)生的日常生活，還會(huì)改變學(xué)生有關(guān)未來的職業(yè)規(guī)劃。因此院校與老師都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長為國家所需要的高精尖技術(shù)型人才。

1教書育人，教書與育人同行

最近，教書育人這個(gè)詞被提的特別頻繁。大多數(shù)學(xué)生三四歲就開始了學(xué)習(xí)之旅，一直讀到現(xiàn)在，也就是中職。國家對(duì)老師的要求越來越嚴(yán)格，強(qiáng)調(diào)要愛護(hù)學(xué)生。因此，不知從何時(shí)起，老師們都沒了“脾氣”。因此有一段時(shí)間，學(xué)生都是在老師的“笑臉”下長大的，但是這些學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì)之后，問題全暴露出來了。因此，教師們開始思考如何在教學(xué)中做到“育人”。在中職其他學(xué)科還好，多多少少都會(huì)涉及到德育有關(guān)的話題，但是數(shù)學(xué)作為一門工具類學(xué)科，很難與德育這個(gè)詞聯(lián)系起來。所以數(shù)學(xué)教師要開始重視起來，不再只是單一傳授課堂知識(shí)，與有限的課本聯(lián)系起來，可以在課前知識(shí)導(dǎo)入中適度教授一些德育知識(shí)，也可以在課后或者課堂中適當(dāng)延伸，教給學(xué)生做人做事德育之理[1]。

2以身作則，老師做好德育榜樣

首先老師要以身作則，給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生最大的特點(diǎn)便是模仿，小到幼兒園小朋友，大到研究生博士生。無論學(xué)習(xí)還是進(jìn)行研究，開始階段都是老師做一遍示范，之后學(xué)生學(xué)著老師的樣子去開始，并且熟練后會(huì)在過程中根據(jù)自己的實(shí)際情況再加以取舍，最后形成一個(gè)對(duì)自己而言最容易記憶與理解的結(jié)果。這個(gè)道理同樣適用于學(xué)生德育的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂上老師可以全程彬彬有禮，舉止談吐優(yōu)雅大方。學(xué)生課下既會(huì)對(duì)老師好評(píng)，又會(huì)爭(zhēng)相模仿。這種德育教育的方式是無聲的，以老師自身為參照，而讓學(xué)生進(jìn)行思考，與自我比較，進(jìn)而知道自己該怎樣去做，但是這種對(duì)教師自我要求較高。老師還可以根據(jù)課本的知識(shí)進(jìn)行引申，例如講到三種統(tǒng)計(jì)圖這一節(jié)時(shí)，便可以結(jié)合一些事例，讓學(xué)生從中概括、引申出人生學(xué)習(xí)道理。例如講折線統(tǒng)計(jì)圖，便可以借此給同學(xué)講述人生不可能一直順風(fēng)順?biāo)?，總?huì)充滿跌宕從而起起伏伏。許多知識(shí)都可以與富含哲理到故事結(jié)合起來，當(dāng)然這個(gè)又考驗(yàn)老師的基本功了。

3巧用數(shù)學(xué)史，滲透德育教育

數(shù)學(xué)歷史悠久，上千年的積累中涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的學(xué)者，其中不乏各種感人事跡與優(yōu)秀品質(zhì)。例如數(shù)學(xué)家華羅庚的故事，放在現(xiàn)在依舊可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，還有陳景潤的“陳氏定理”……這些真實(shí)的故事都可以作為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提升學(xué)生的愛國情懷以及民族自豪感。同時(shí)還可以進(jìn)行延伸，加長加寬。帶領(lǐng)學(xué)生再重新了解一遍歷史，讓學(xué)生明白即便以前的生活條件是多么的不容易，依舊誕生了許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)者。他們從小便樹立遠(yuǎn)大志向，學(xué)習(xí)生活中對(duì)自己要求嚴(yán)格，極度自律。年復(fù)一年，日復(fù)一日的堅(jiān)持，使得這些人最終取得了成功，在數(shù)學(xué)史上留下了屬于自己濃墨重彩的一筆。學(xué)生們便可以學(xué)習(xí)這種自律與堅(jiān)持，努力進(jìn)取奮斗，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，對(duì)人生有追求，對(duì)生活積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

4開展數(shù)學(xué)研究性課題，滲透德育教育

實(shí)踐出真知。許多德育教育成果如果只靠老師說出來，其實(shí)沒有任何力量，這時(shí)候便可以開展相關(guān)的研究性課題，將理論化為實(shí)踐，讓學(xué)生自己去進(jìn)行摸索，讓學(xué)生在目所能及的事物中去總結(jié)規(guī)律、汲取營養(yǎng)，從而得出屬于自己的結(jié)論，這種方式遠(yuǎn)比老師課堂中單調(diào)的講出來要來的深刻，同時(shí)還可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。研究性課題中主體也發(fā)生的變化，學(xué)生占比更大，因此需要學(xué)生更加主動(dòng)積極投入到其中來，這其中的方方面面都在體現(xiàn)著德育教育。例如有的學(xué)生付出多能者多勞，同學(xué)們都會(huì)尋找適合自己的位置，之后去相互配合，共同攻克難題。這樣的活動(dòng)中，潛移默化的幫助學(xué)生養(yǎng)成了小組合作，互相配合，互幫互助等等許多好的品質(zhì)。讓學(xué)生明白優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透[2]。

5結(jié)束語

“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的?！边@是偉大領(lǐng)袖毛主席所寫。老師們要注重學(xué)生德育教育，將有限的課堂與無限的未來聯(lián)系起來，豐富學(xué)生的精神世界，在對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣的同時(shí)，又熱愛生活。結(jié)合歷史與現(xiàn)狀，幫助學(xué)生提前樹立正確的人生觀與價(jià)值觀雛形，在日常課堂學(xué)習(xí)中滲透德育教育，做到教書與育人同時(shí)進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生德智體美育全面發(fā)展，做國家需要的高精尖技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]盧艷麗.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的有機(jī)融合[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（21）：34.

[2]趙娜.中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育滲透的途徑與策略探析[J].學(xué)周刊，2013（08）：72-74.

作者簡介：文瓊（1979-2一），女，土家族，湖北恩施人，大學(xué)本科，湖北省恩施市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中職數(shù)學(xué)