文言文斷句中考題的考查形式及斷句方法

劉春花

文言文斷句題側(cè)重考查同學(xué)們的閱讀理解能力、判斷分析能力和語(yǔ)言感知能力，是中考文言文閱讀的基本題型之一。下面，筆者就介紹一下文言文斷句中考題的常見(jiàn)考查形式以及斷句的方法，以期對(duì)同學(xué)們有所幫助。

一、文言文斷句中考題的考查形式

綜觀歷年的文言文閱讀中考題，我們不難發(fā)現(xiàn)，斷句題往往有以下兩種考查形式：

（1）考查實(shí)際操作能力。這類(lèi)題目為主觀題，操作性比較強(qiáng)，通常會(huì)給出文言文中的某個(gè)句子，要求考生直接用“斜線（/）”為句子畫(huà)出停頓和節(jié)奏，一般會(huì)要求考生標(biāo)示出一處或兩處停頓。如：（2018年江蘇連云港中考題）請(qǐng)用斜線（/）給文中畫(huà)波浪線的句子斷句（限兩處）：卒夜宿民開(kāi)門(mén)愿納無(wú)敢入者;（2018年江蘇淮安中考題）請(qǐng)用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓（只標(biāo)一處）：笙簫鼓樂(lè)聲徹夜不絕;（2019年江蘇宿遷中考題）用“/”給下面的句子斷句（斷兩處）：是歲先主為漢中王欲用忠為后將軍;（2019江蘇鹽城中考題）用斜線（/）為【乙】文中畫(huà)波浪線的句子斷句（限兩處）：雖異室聲息相聞兩人日賦詩(shī)倡和。

（2）考查分析判斷能力。這類(lèi)題目為客觀題，干擾性較強(qiáng)，通常要求考生對(duì)四個(gè)選項(xiàng)中文言語(yǔ)句的朗讀停頓或斷句進(jìn)行判斷，并從中選出正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)。如：

（2018年無(wú)錫中考題）下列各句朗讀停頓不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.燕雀安知鴻鵠/之志哉

B.兩狼之并驅(qū)/如故

C.侃/為項(xiàng)城令

D.非如/吏民此土也

二、斷句的方法

無(wú)論是解答實(shí)際操作題還是判斷選擇題，同學(xué)們都可以使用以下方法：

（1）找“名代”，識(shí)句讀

文言文語(yǔ)段中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)諸如人名、地名、官名、朝代名等專(zhuān)有名詞，或吾、余、朕、爾、汝、君、臣等人稱代詞，這些名詞和代詞常常是文章中的重要信息，在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)，我們?cè)诶首x時(shí)在其前后往往需要停頓。所以，在斷句的過(guò)程中，同學(xué)們要注意找出句中的名詞和代詞，從而準(zhǔn)確識(shí)別出句讀。

（2019年江蘇泰州題）用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓：

雖名醫(yī)不迨也。

此句的意思是：即使是名醫(yī)也比不上他。這里的“名醫(yī)”為名詞。當(dāng)名詞用作主語(yǔ)或賓語(yǔ)時(shí)，在其前后要作停頓。所以，正確的斷句為：雖/名醫(yī)/不迨也。

（2019江蘇南通中考題）請(qǐng)用“/”標(biāo)出下列句子中的朗讀停頓，共兩處：

天祥帥麾下走海豐。

句子的意思是：文天祥率領(lǐng)部下逃到海豐。此句中的“天祥”為人名，指“文天祥”，作主語(yǔ)，在其后要作停頓;“帥”是謂語(yǔ)，“麾下”是賓語(yǔ)，“走海豐”是賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。故，正確的斷句為：天祥/帥麾下/走海豐。

（2）析虛詞，明句讀

虛詞是文言文中不可或缺的部分，它雖然不作句子成分，不表示實(shí)在的意義，卻具有一定的語(yǔ)法作用，或表陳述，或表感嘆，或表疑問(wèn)，或起連接作用。在做文言文斷句題時(shí)，同學(xué)們要善于抓虛詞，用心剖析，以明確句讀。一般來(lái)說(shuō)，句首的蓋、夫、若夫、且夫、斯等語(yǔ)氣詞和嗟夫、嗟乎、嗚呼等嘆詞的前后都應(yīng)作停頓，句末的矣、耶、乎、焉、哉等語(yǔ)氣詞的前后要注意停頓，安、胡、盍、孰、豈、何、奈何、何如等疑問(wèn)語(yǔ)氣詞的前后要作停頓，復(fù)句中的雖、且、故、是故、至于、然則等關(guān)聯(lián)詞的前后要注意停頓。

用“/”為下列句子斷句（斷三處）：

嗟夫予嘗求古仁之心或異二者之為何哉？

此句中的“嗟夫”為句首語(yǔ)氣詞，其后要停頓;“何哉”為句末疑問(wèn)語(yǔ)氣詞，在其前要作停頓。“予”為主語(yǔ)，“嘗求”為謂語(yǔ)，“古仁之心”為賓語(yǔ)，它們構(gòu)成了一個(gè)完整的句子，在“予嘗求古仁之心”后應(yīng)作停頓，所以正確的斷句為：嗟夫/予嘗求古仁之心/或異二者之為/何哉？

（3）明修辭，定句讀

古人寫(xiě)文章十分注重運(yùn)用修辭手法，常常會(huì)運(yùn)用對(duì)偶、對(duì)比、反復(fù)、排比、頂真等修辭手法來(lái)表情達(dá)意，這就為我們斷句提供了幫助。同學(xué)們?cè)谧鑫难晕臄嗑漕}時(shí)，要明晰修辭，從而準(zhǔn)確斷句。

用“/”標(biāo)出下面句子中的朗讀停頓：

子又生孫孫又生子子又有子子又有孫。

此句出白課文《愚公移山》。該句運(yùn)用了頂真的修辭手法，即上句的結(jié)尾與下旬的開(kāi)頭使用相同的字或詞。結(jié)合這一修辭知識(shí)，我們就可以標(biāo)出：子又生孫/孫又生子/子又有子/子又有孫。

簡(jiǎn)而言之，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要了解文言斷句題的命題形式，熟練掌握斷句的方法，并加以靈活運(yùn)用，從而提高做題的準(zhǔn)確率。