項目教學(xué)法在汽車底盤教學(xué)中的運用

馬偉

摘 要：文章主要以汽車底盤教學(xué)為主題展開分析，以項目教學(xué)法內(nèi)涵為切入點，在簡要分析其在汽車底盤教學(xué)中應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上，從項目教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、項目教學(xué)的實施過程、評估總結(jié)三方面分析了項目教學(xué)法的實施步驟，探討了汽車底盤教學(xué)中項目教學(xué)法的運用策略，如科學(xué)合理選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、項目教學(xué)計劃安排、項目教學(xué)法的組織和設(shè)計、緊密聯(lián)系理論知識和實踐教學(xué)等，以期有效提高汽車底盤教學(xué)水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；汽車底盤；運用

中圖分類號：U463.1-4；G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）06-0198-03

1 項目教學(xué)法內(nèi)涵概述

所謂“項目教學(xué)法”，指的是將整個汽車底盤專業(yè)學(xué)習(xí)過程科學(xué)分解為多個具體的工程，并為之設(shè)計具體的項目教學(xué)方案，以項目為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動的教學(xué)方法。項目教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨立完成項目的全過程，并在此過程中掌握教學(xué)計劃覆蓋的全部內(nèi)容?？梢?，項目教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生做中學(xué)習(xí)知識，做中積累經(jīng)驗。同時，項目驅(qū)動可讓學(xué)生主動查閱資料，經(jīng)歷失敗，積累經(jīng)驗，促使學(xué)生可以實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而有助于學(xué)生主觀能動性的提高?？傊椖拷虒W(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，主要是以學(xué)生項目實踐為基礎(chǔ)展開的教學(xué)活動，且學(xué)生為主體。為了項目得以順利實現(xiàn)，學(xué)生要制定問題解決的方法[1]，從而有效培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、問題解決能力、創(chuàng)新能力等，且可以在項目小組活動中培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。

2 汽車底盤教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用價值分析

2.1 提高教學(xué)效率

基于汽車底盤專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀角度而言，部分學(xué)生在汽車底盤知識學(xué)習(xí)過程中，主要是用機械式的死記硬背方式進行學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識缺乏一個深層次的認知，并無法完整掌握所學(xué)的汽車底盤知識。長期如此，學(xué)生對汽車底盤專業(yè)知識學(xué)習(xí)，會積累大量的疑問，且無法有效提高自身的專業(yè)能力，從而導(dǎo)致學(xué)生對汽車底盤學(xué)習(xí)興趣日漸下降。這樣一來，教學(xué)效率自然難以提高。而汽車底盤教學(xué)過程中，通過合理運用項目教學(xué)法，可以將汽車底盤知識內(nèi)容設(shè)定為多個教學(xué)板塊，結(jié)合學(xué)生的實際情況對學(xué)生展開針對性較強的教育，如汽車底盤構(gòu)造、汽車底盤故障維修等，并應(yīng)用不同實物進行演示教學(xué)，以此進一步增強學(xué)生的認知能力，從而有效提高教學(xué)效率。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力

汽車底盤教學(xué)過程中，項目教學(xué)法的合理運用，可以通過設(shè)定不同的實踐項目，在項目完成過程中確保學(xué)生之間進行有效的協(xié)作。同時，項目教學(xué)法的過程中，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，教師在此過程中只發(fā)揮輔導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中的問題進行針對性引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以此讓學(xué)生完成不同的項目，從而有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和團隊合作精神。

2.3 提高學(xué)生實踐操作能力

汽車底盤教學(xué)中運用項目教學(xué)法，是傳統(tǒng)理論教學(xué)方法的革新，通過運用不同的實物和設(shè)備展開教學(xué)活動，進一步提高實踐教學(xué)在汽車底盤教學(xué)中的比重。同時，學(xué)生在參與項目問題解決的過程中，可以在理論分析的基礎(chǔ)上，運用理論知識解決實踐問題，利于學(xué)生實踐操作能力的提高，有助于促進學(xué)生全面發(fā)展。

3 汽車底盤教學(xué)中運用項目教學(xué)法的實施步驟分析

3.1 項目教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

項目教學(xué)法運用在汽車底盤教學(xué)中，首要工作是結(jié)合所學(xué)內(nèi)容確定項目。項目的確定可綜合考慮如下幾個內(nèi)容：一是教學(xué)主題可將理論知識和實踐技能有機整合在一起，具有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)；二是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的實踐項目，如汽車維護、汽車底盤維修等；三是教學(xué)目標(biāo)完整的教學(xué)活動。同時要綜合考慮各個教學(xué)內(nèi)容，將其合理分為多個小項目，如底盤課可以分為如下幾個項目：一是汽車整車構(gòu)造認識；二是變速器；三是汽車輪胎；四是防抱死制動系統(tǒng)；五是傳動裝置等。每一項目理論學(xué)習(xí)結(jié)束之后，及時進行與之相對應(yīng)的實踐教學(xué)，讓學(xué)生理論和實踐聯(lián)系更加緊密，從而讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，有效鍛煉學(xué)生的實踐能力。

3.2 項目教學(xué)的實施過程

項目實施過程中，要集實驗設(shè)計、技能訓(xùn)練、技術(shù)應(yīng)用等為一體，強調(diào)校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗一致性，通過這種方式有機結(jié)合專業(yè)理論和實踐，促使學(xué)生在習(xí)得專業(yè)理論知識的同時，有效鍛煉實踐能力，以此促進學(xué)生綜合能力的提高。

項目實訓(xùn)過程中，項目要分為多個小組同時進行，小組人數(shù)一般控制在7人以下。學(xué)生在整個過程中學(xué)會了獨立查閱資料，經(jīng)歷失敗，積累經(jīng)驗，便于學(xué)生形成獨立自主學(xué)習(xí)能力。要想發(fā)揮出項目教學(xué)法的作用，就要科學(xué)合理選定項目，確保學(xué)生能夠運用自身已經(jīng)掌握的知識和技能，解決一些項目問題，從而在項目范圍內(nèi)習(xí)得新的知識和技能。

3.3 評估總結(jié)

項目評估往往是依據(jù)學(xué)生在項目活動中的具體表現(xiàn)進行綜合評定，具體包括參與程度、個體作用、合作能力、工作成果等。項目評估時，評價方式要多樣化，如讓學(xué)生先進行自我評估，后由教師對項目成果進行檢查，并依據(jù)學(xué)生參與程度、項目成果等指標(biāo)進行綜合評估。在此基礎(chǔ)上，師生共同討論、評判在項目工作中的問題，并對學(xué)生問題解決的方法展開分析，同時重視項目實施經(jīng)驗的總結(jié)。最后，對比教師和學(xué)生評價結(jié)果，若項目評價結(jié)果存在出入，要通過師生探討方式找出項目評價結(jié)果出現(xiàn)差異性的具體原因。

4 汽車底盤教學(xué)中項目教學(xué)法的運用策略分析

4.1 科學(xué)合理選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

新教育環(huán)境下，教育教學(xué)要貫徹落實新課改和素質(zhì)教育理念，全面推行教學(xué)改革，而教學(xué)方式改革的目的在于整體提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促使教育活動滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對教育提出的各項要求。汽車底盤教學(xué)中運用項目教學(xué)法，就是教師貫徹落實新課改教育理念的一種具體實踐方式，而要想真正意義上發(fā)揮教學(xué)方法改革作用，充分發(fā)揮項目教學(xué)方法運用價值，就要結(jié)合汽車底盤教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理選擇教學(xué)方法。如《汽車底盤拆裝和調(diào)整》教學(xué)時，基于傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容的選取，主要以理論知識點為主，在專業(yè)理論知識教學(xué)之后，展開與之相對應(yīng)的實踐操作訓(xùn)練，以此鞏固學(xué)生知識和強化學(xué)生知識應(yīng)用能力。而項目教學(xué)法應(yīng)用在此部分內(nèi)容教學(xué)時，主要以項目驅(qū)動帶動教學(xué)，通過提高項目實踐教學(xué)比重，提高項目實踐教學(xué)成效，在項目實踐活動中融入汽車底盤拆裝和調(diào)整中的不同知識點，可以保證理論教學(xué)和實踐教學(xué)效果同步提高，從而有助于教學(xué)效率的提高，有助于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4.2 項目教學(xué)計劃安排

項目確定之后，學(xué)生要收集與之相關(guān)的資料，待學(xué)生收集足夠多的資料之后，師生共同參與到數(shù)據(jù)資料篩選中，確保篩選之后的數(shù)據(jù)資料具有一定的相關(guān)性，并可以為項目活動的開展提供具有價值的資料，以此保證最后的項目教學(xué)計劃具有較強的針對性。另外，項目教學(xué)計劃安排合理性與否，要教師和學(xué)生共同分析項目實施問題，并找出問題的具體原因，后探討問題解決的措施。唯有如此，項目教學(xué)計劃才能讓學(xué)生自主科學(xué)調(diào)節(jié)專業(yè)理論知識和實踐操作比重，便于突出學(xué)生的主體性，且有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[2]。

4.3 項目教學(xué)法的組織和設(shè)計

汽車底盤教學(xué)中運用項目教學(xué)法，要讓學(xué)生獨立收集與項目實踐活動相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，并依據(jù)項目實踐活動要求分類整合各項資料。值得注意的是資料收集過程中，要保證收集的各項資料適應(yīng)現(xiàn)代化汽車工業(yè)化發(fā)展需求，以此提高各項教學(xué)計劃設(shè)計的合理性和針對性。項目教學(xué)法運用在汽車底盤教學(xué)中，通過科學(xué)組織設(shè)計可以對項目不同問題展開有效分析，并探尋到問題相應(yīng)的解決措施。項目教學(xué)方法的科學(xué)化組織設(shè)計可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并能夠讓學(xué)生在項目活動中合理運用已經(jīng)掌握的理論知識和實踐技能，從而讓學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中，有效提高理論知識運用能力。

4.4 緊密聯(lián)系理論知識和實踐教學(xué)

現(xiàn)階段，汽車底盤教學(xué)中存在理論和實踐相脫節(jié)的問題，不利于學(xué)生理論知識運用能力的提高，且不利于學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，汽車底盤教學(xué)中運用項目教學(xué)法，教師兼顧理論知識和實踐教學(xué)，確保兩者協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，科學(xué)合理安排理論知識教學(xué)和實踐教學(xué)課時，為理論知識和實踐協(xié)調(diào)發(fā)展提供時間保障，從而有助于整體提高汽車底盤教學(xué)效果。項目實踐教學(xué)過程中，教師要結(jié)合具體項目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的項目發(fā)展情景。同時，確定項目任務(wù)之后，教師要對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力進行評估，從中挑選出綜合能力強的學(xué)生擔(dān)任組長，后對項目任務(wù)進行科學(xué)分配。不同學(xué)習(xí)小組在項目探究過程中，要合理分工，為全面實現(xiàn)項目發(fā)展目標(biāo)提供保障。另外，基于項目教學(xué)現(xiàn)狀角度而言，要想整體提高項目教學(xué)效果，就要運用仿真技術(shù)，構(gòu)建不同的仿真環(huán)境，為學(xué)生開展實踐活動提供便利。例如：離合器三件套更換教學(xué)中，可采用分層教學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績進行合理劃分，以此提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。

4.5 建立項目教學(xué)法評價標(biāo)準(zhǔn)

汽車底盤教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，而教師只是發(fā)揮輔助作用。項目教學(xué)法的開放性特征集中體現(xiàn)在教學(xué)過程中，師生共同參與到項目問題及其解決方法的討論中。同時，師生角色的轉(zhuǎn)變和教育培養(yǎng)方式的改變，要對項目教學(xué)法展開針對性強的綜合性評價，不得單純運用傳統(tǒng)的理論評價方式，而是要對理論評價方式進行優(yōu)化和完善，合理運用理論和實踐結(jié)合的綜合評價方式，并科學(xué)設(shè)定教學(xué)模式評價標(biāo)準(zhǔn)。通過構(gòu)建完善的項目評價指標(biāo)體系，對項目實施的各個環(huán)節(jié)加以嚴控，并對評價標(biāo)準(zhǔn)進行精確化考量，以此保證評價過程更加規(guī)范，確保評價結(jié)果的有效性和針對性，從而充分發(fā)揮項目評價作用，促進學(xué)生綜合能力的提高。

5 結(jié)語

綜上所述，新教育環(huán)境下的汽車底盤教學(xué)，要重視教學(xué)效果的提高，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。而基于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的汽車底盤教學(xué)，無法有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，不利于學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)。因此，汽車底盤教學(xué)中有必要革新教學(xué)方法，采用項目教學(xué)法，能夠有效提高學(xué)生主觀能動性，使得學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為推動汽車行業(yè)快速發(fā)展提供人才保障。

參考文獻：

[1]尹林海.汽車底盤構(gòu)造與維修課程中項目化教學(xué)的思路與方法[J].內(nèi)燃機與配件，2019（10）：243-244.

[2]毛曉哲.職校汽車底盤實習(xí)指導(dǎo)中項目教學(xué)法的運用[J].汽車實用技術(shù)，2019（10）：215-217.

（責(zé)任編輯：李凌峰）