探析高校法學(xué)專業(yè)民法課程教學(xué)改革

王愛華

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家各類法律法規(guī)的地位和作用日益凸顯。在高校法學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，民法課程作為基礎(chǔ)必修課，課程教學(xué)改革迫在眉睫。做好民法課程教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性的法律人才是民法學(xué)教師的職責(zé)。筆者分析了現(xiàn)階段民法課程教學(xué)中所存在的民法教學(xué)內(nèi)容落后、教材更新的速度慢、師資力量薄弱等問題，論述了民法只有在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和教學(xué)方法等方面加以改進(jìn)才能達(dá)到提高法學(xué)人才的理論研究能力和專業(yè)實(shí)踐能力的目的。

關(guān)鍵詞：民法學(xué)；課程教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）06-0104-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不斷深入，國(guó)家的法律法規(guī)對(duì)保障人民日常生活起到了越來越重要的作用。因此研究法學(xué)及如何學(xué)好法學(xué)成為急需解決的問題。民法是“以法律形式表現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活條件的準(zhǔn)則”的基本部門法，在社會(huì)主義法律體系中的核心作用，尤為突出[1]。在高校法學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)中，民法課程作為基礎(chǔ)必修課，是學(xué)好其他法學(xué)課程的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)階段的民法學(xué)課程教學(xué)不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，因此民法學(xué)的教學(xué)改革迫在眉睫。

一、目前我國(guó)高校法學(xué)專業(yè)民法學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

民法學(xué)作為高校法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，包括總論、物權(quán)法、債權(quán)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、人身權(quán)法、繼承法等內(nèi)容。民法內(nèi)容不斷豐富、理論體系不斷完善，但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不能把民法的知識(shí)內(nèi)容及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地傳授給學(xué)生，課程教學(xué)中還存在著一些不足和問題。

（一）民法教學(xué)內(nèi)容落后，教材更新速度慢

我國(guó)高校民法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容存在理論沒有聯(lián)系實(shí)際、重難點(diǎn)不突出、內(nèi)容陳舊等問題，這都是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容相對(duì)落后于相關(guān)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)研究成果，沒有隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，相關(guān)民法的法律法規(guī)適時(shí)進(jìn)行了更新修訂，而教材內(nèi)容卻更新不及時(shí)導(dǎo)致的結(jié)果。

（二）民法教學(xué)師資力量薄弱

目前我國(guó)大多數(shù)高校民法學(xué)課程教學(xué)都缺少一支專業(yè)、穩(wěn)定、高效的專任教師隊(duì)伍。

第一，民法專任教師數(shù)量不足。在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)讓其他課程的教師來擔(dān)任民法學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)，以臨時(shí)解決缺少民法學(xué)老師的問題，勉強(qiáng)完民法學(xué)的教學(xué)任務(wù)。民法學(xué)專任教師的缺乏，長(zhǎng)此以往不僅會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)科研不能持續(xù)發(fā)展。

第二，高校民法專任教師專業(yè)性不高，因?yàn)槊穹▽W(xué)的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)、案例少、教學(xué)難度大，所以法學(xué)教師在選任課程時(shí)都不太愿意任教該門課程，就是勉強(qiáng)接受了該門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，也大多是敷衍了事。據(jù)調(diào)查大多數(shù)高校長(zhǎng)期任教法學(xué)課程的教師，民法專業(yè)的少之又少，長(zhǎng)期進(jìn)行該學(xué)科研究的也是寥寥無幾[2]。民法是一門具有時(shí)代特點(diǎn)的學(xué)科，內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)。這就需要民法學(xué)專任教師在熟練掌握基本知識(shí)的同時(shí)，多獲得一些專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，從而提高其專業(yè)素養(yǎng)和及時(shí)掌握該學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。但現(xiàn)實(shí)中各高校對(duì)這種培訓(xùn)和進(jìn)修的支持力度不大，有待進(jìn)一步提高。

第三，高校民法專任教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。一名優(yōu)秀的民法學(xué)教師，不僅應(yīng)具有淵博的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該具有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如具有參與司法工作的經(jīng)歷或者取得律師資格參與過案件審理等，這樣在授課過程中，才能把專業(yè)知識(shí)講深講透，講解案例時(shí)，也能把教師的見解、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。

（三）民法課程設(shè)置不合理

現(xiàn)如今，雖然法學(xué)教學(xué)中對(duì)民法的課程設(shè)置越來越重視，但是對(duì)課程的定性還是不夠準(zhǔn)確，課時(shí)安排也不夠合理。有的高校把民法學(xué)課程安排在第一學(xué)期，因?yàn)闆]有法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在理解民法內(nèi)容時(shí)感覺非常吃力。而且大多數(shù)高校將民法周課時(shí)安排為2～4課時(shí)，民法學(xué)內(nèi)容豐富，包括民法總論和民法分論，課時(shí)安排不夠，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只能停留在表面，無法深入學(xué)習(xí)具體的法律法規(guī)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生解決社會(huì)實(shí)踐法律問題的能力[3]。

（四）學(xué)習(xí)者對(duì)民法課程重視程度不夠

在民法學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中，許多學(xué)生都抱著應(yīng)試的態(tài)度，得過且過，被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下。大家只注重專業(yè)課，而忽略了基礎(chǔ)課，平時(shí)上課不認(rèn)真聽講，甚至逃課，只在考前死背法條知識(shí)點(diǎn)，考試能順利通過就好。這種做法使學(xué)生根本不能熟練地掌握民法規(guī)則的精髓，更不能靈活地應(yīng)用到實(shí)踐中解決法律問題。

（五）現(xiàn)階段民法學(xué)課程教學(xué)方法陳舊、單一

民法學(xué)課程與其他法學(xué)課程相比較，還是理論性比較強(qiáng)。目前各高校的民法學(xué)教師，大多數(shù)還是習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以教師課堂講授為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，以應(yīng)試為主要目的。久而久之，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。民法課程的教學(xué)方法應(yīng)該結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，不能僅限于課堂上理論知識(shí)點(diǎn)的講授。教師應(yīng)該采取多種教學(xué)模式和方法，使學(xué)生不僅具有民法的基本知識(shí)，還要構(gòu)建學(xué)生的民法思維。民法思維是學(xué)生今后在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路。這種能力的培養(yǎng)，不能依靠單一的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，而是需要靈活的復(fù)合型的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。

二、今后高校民法學(xué)課程教學(xué)改革的方向和措施

（一）對(duì)民法課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

目前我國(guó)高校民法的教學(xué)內(nèi)容存在陳舊落后、重復(fù)性多等問題，改革思想要根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)的更新和相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。我國(guó)民法課程的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)出既具有淵博的民法學(xué)理論知識(shí)同時(shí)又具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)生。民法課程作為基礎(chǔ)核心課程，內(nèi)容豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，是學(xué)好其他法學(xué)課程的基礎(chǔ)。因此，民法的課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷改革，要結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況，從教材的體例、版式設(shè)計(jì)及內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)改革，以適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，滿足人才培養(yǎng)模式的改革和教育需求，保證民法課程教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效果的優(yōu)化。

（二）加強(qiáng)民法教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

各高校應(yīng)該大力支持和組織民法學(xué)教師參加全國(guó)性的學(xué)術(shù)會(huì)議及其他專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使民法專業(yè)教師在緊跟時(shí)代站在學(xué)科前沿的同時(shí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)；也要鼓勵(lì)民法教師多參加一些司法實(shí)踐活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如，取得律師資格的民法教師，可以義務(wù)為老百姓提供法律咨詢和援助，與司法部門聯(lián)系實(shí)踐機(jī)會(huì)，全程參與觀摩學(xué)科重要知識(shí)點(diǎn)的案件審理。只有這樣才能不斷提高其民法理論水平和司法實(shí)踐水平，更好地服務(wù)于民法教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果，避免在教學(xué)中發(fā)生“紙上談兵”“坐而論道”的情況。這樣才能使民法教學(xué)在準(zhǔn)確講授課本上知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，更加貼近社會(huì)實(shí)踐。

（三）對(duì)民法課程設(shè)置進(jìn)行改革

有的高校法學(xué)專業(yè)在第一學(xué)期把民法學(xué)課程與憲法學(xué)、法理學(xué)一起開設(shè)，對(duì)于沒有法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生來說，很難準(zhǔn)確地掌握民法學(xué)知識(shí)，筆者認(rèn)為高校民法學(xué)課程在第二學(xué)期和第三學(xué)期開設(shè)比較合適。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的法學(xué)基本知識(shí)，對(duì)民法知識(shí)會(huì)更好地理解和記憶。因?yàn)槊穹▽W(xué)內(nèi)容豐富，為了使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)透民法，對(duì)于民法學(xué)課時(shí)的設(shè)置，建議適當(dāng)增加。如果是安排1個(gè)學(xué)期講授，每周應(yīng)達(dá)到8個(gè)學(xué)時(shí)；如果分2個(gè)學(xué)期講授，則可以每周安排4～6個(gè)學(xué)時(shí)[4]。

（四）提高學(xué)習(xí)者對(duì)民法課程的重視程度

在日常學(xué)習(xí)過程中，高校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)民法學(xué)課程的重視程度不夠，這是因?yàn)榇蠹叶紱]有認(rèn)識(shí)到民法學(xué)知識(shí)的重要性?，F(xiàn)實(shí)中民法知識(shí)不僅是學(xué)習(xí)其他法學(xué)課程的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)今后人們的工作、學(xué)習(xí)、生活都會(huì)有很大的幫助。在現(xiàn)實(shí)中遇到相關(guān)法律問題時(shí)，也可以依據(jù)相關(guān)的民法規(guī)則去解決。各高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民法學(xué)知識(shí)重要性的教育，重視民法學(xué)課程的學(xué)習(xí)和考核要求，幫助學(xué)生提高對(duì)民法學(xué)的重視程度。只有這樣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行民法知識(shí)學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率。

（五）對(duì)民法課程教學(xué)方法進(jìn)行改革

如今，傳統(tǒng)單一的以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法已經(jīng)越來越不能適應(yīng)學(xué)生對(duì)于民法學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。高校民法學(xué)教學(xué)改革應(yīng)該更多關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，把理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，采用多樣、復(fù)合式教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。民法學(xué)課程理論性很強(qiáng)，如果單純學(xué)習(xí)相關(guān)的法規(guī)法條非?？菰锓ξ?。

第一，在教學(xué)過程中應(yīng)該多采用案例教學(xué)的方法。課堂上可以適時(shí)播放《大家看法》《法制進(jìn)行時(shí)》等法制節(jié)目中的相關(guān)案例，用這種直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式來引出本課的知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生參與其中，增加師生互動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)教師還可以制作多媒體課件來輔助講授，長(zhǎng)期堅(jiān)持會(huì)取得較好的教學(xué)效果[5]。

第二，可以采用分組討論法。教師在講授理論知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以把學(xué)生分組。由教師提前擬定好討論題目并提出要求，學(xué)生針對(duì)問題討論后，由各組推薦代表發(fā)言，最后由教師對(duì)討論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，可以作為其平時(shí)考核成績(jī)的依據(jù)。

第三，教師可以建立QQ學(xué)習(xí)群和微信學(xué)習(xí)群，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生及時(shí)提供咨詢和答疑服務(wù)。

第四，也不能忽視民法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的開展。利用到法院旁聽和開展模擬法庭等實(shí)踐活動(dòng)，來加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解現(xiàn)實(shí)中司法程序，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段高校民法課程教學(xué)中存在著許多問題，已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)新時(shí)代既具有深厚的民法理論知識(shí)又具有系統(tǒng)的民法思維的應(yīng)用型人才。因此，筆者對(duì)民法課程的教學(xué)改革提出自己的想法和建議，希望能對(duì)我國(guó)高校提高民法教學(xué)效果有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：李凌峰）