核心素養(yǎng)構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的思考

尹志雄

摘 要：基于核心素養(yǎng)的教學理念下，如何用最短的時間使學生獲得最多的知識，即如何創(chuàng)建高效課堂也成為我們眾多教育學者重點研究的問題.文章基于此，首先分析了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵;其次分析了在我國當下基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的現(xiàn)狀;最后提出了幾點關(guān)于在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提高高中數(shù)學課堂教學效率的具體實施策略.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學;高效課堂

在我國當下的社會，教育問題已經(jīng)成為我們必須所重點關(guān)注的問題.構(gòu)建高效課堂體系是現(xiàn)代化教育的重點，同時也是新課程改革和素質(zhì)教育的必然要求，但教師要想構(gòu)建高效的課堂培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)是必不可少的一步.數(shù)學是一門在學生學習生涯中所必不可少的一門學科，尤其在高中數(shù)學的教學實踐過程中，學生要想學習好數(shù)學的基礎(chǔ)和前提就是要不斷提升自身的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，靈活地運用教師所講授的數(shù)學知識，明確知道雖然題目只有一個答案，但可以有多種解題思路，應做到舉一反三.那么數(shù)學學科核心素養(yǎng)具體還包括什么？

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

任何一門學科都有其核心素養(yǎng)，掌握本門學科的核心素養(yǎng)是學生學好本門學科的基礎(chǔ)和前提.核心素養(yǎng)是學生在發(fā)展的各個階段所需要的至關(guān)重要的、必不可少的、關(guān)鍵的素養(yǎng)，主要是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力.在高中數(shù)學的教學實踐過程中，教師要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)技能需要從兩個方面進行入手.首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，積極探索相關(guān)的教學手段，不斷豐富自身的教學技能和專業(yè)素養(yǎng)，為提升學生的數(shù)學學科素養(yǎng)和構(gòu)建高效數(shù)學課堂奠定堅實的基礎(chǔ).另外，在教學活動中，不只有教師的教還有學生的學，學生才是教學活動的主體，提高學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)必須需要學生來全力地配合教師，掌握一定的學習技巧，提高自身的數(shù)學思維，這樣才能達到最終的教學目的.

二、在我國當下基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的現(xiàn)狀

1.在高中數(shù)學教學實踐中，教師采用的教學模式仍然過于單一高中階段是學生進行學習的關(guān)鍵階段，同時學生也面臨著沉重的學習壓力，教師往往過于重視學生的學習成績，采取比較傳統(tǒng)的填鴨式教育，將教材課本所涉及到的內(nèi)容一股腦地全部輸送給學生，很多知識點學生理解得并不是很透徹，導致記憶困難，從而學生學習的主動性會大大降低，學習知識的速度也會大大下降，嚴重影響了學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)技能和構(gòu)建高效課堂的進程.

2.在高中數(shù)學教學實踐中，學生缺乏學習興趣

在高中階段學生幾乎是起早貪黑地進行學習，再加之高中數(shù)學知識相較于初中的數(shù)學知識難度有了大大提升，課堂教學模式仍然一成不變，久而久之，很多學生必然會對枯燥的課堂生活感到厭煩，更為嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理，對高中數(shù)學知識的學習徹底失去興趣，嚴重影響了高中數(shù)學課堂效率的提高.

三、在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提高高中數(shù)學課堂教學效率的具體實施策略

1.教師必須轉(zhuǎn)變自身教學觀念，采取多樣化的教學模式

傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式與當今社會的發(fā)展潮流已經(jīng)嚴重脫軌，已經(jīng)不適合在當下的教育領(lǐng)域繼續(xù)進行.雖然在短期內(nèi)可以有效提升學生的學習成績，但對于學生的長遠發(fā)展是無益的.傳統(tǒng)的教學觀念絕對達不到提升學生核心素養(yǎng)技能的目的，所以，教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，采取多樣化的教學模式.例如：在高中數(shù)學教學實踐中，教師應主動摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法，積極分析當下學生的學習興趣、性格特點，探索出適合當下學生學習的新型的教學模式，讓學生主動地進行學習，這樣才有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，才能構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂.

2.教師可以通過有效創(chuàng)設課堂教學情境，提高學生的數(shù)學學習興趣

教學手段的進行需要結(jié)合教學內(nèi)容來合理的安排，首先教師要對教學內(nèi)容熟記于心，核心素養(yǎng)的滲入使得教學手段更加的有效，教學手段對學生的影響是非常大的，好的教學手段能夠很好地對學生進行引導，找到學習的技巧.在高中數(shù)學教學實踐過程中，教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容創(chuàng)設一定的教學情境，來吸引學生的學習興趣.例如：生活是和數(shù)學知識是緊密相關(guān)的，生活中處處存在數(shù)學，教師可以充分將學生熟悉的生活場景運用到課堂中，如在學習概率時，教師就可以利用天氣預報下雨的概率來引導學生進行學習.

3.教師可以通過小組合作的探究型學習形式 ，提高教學效率

小組合作的探究型學習方式是當下提高學生核心素養(yǎng)技能的有效有段.學生在小組合作互相討論的過程中可以調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，同時學生潛在的數(shù)學技能和數(shù)學思維都將會得到激發(fā).例如：教師在教授學生學習立體幾何的過程中，學生自己進行想象難免會進入一個死胡同，當學生在小組討論的過程中，多個學生的想法交織在一起，必然使所有學生都受到啟發(fā)，學生自己想明白的時間會越來越短，這樣在提升學生核心素養(yǎng)技能的同時也提高了課堂的教學效率.

總而言之，在高中數(shù)學的教學實踐過程中，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)和構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為當下奮斗在一線的數(shù)學教師所共同關(guān)注的話題.對此，需要教師不斷創(chuàng)新自身的教學模式和教學內(nèi)容，使學生能夠積極主動地融入到課堂教學的活動中來，只有在教師和學生的努力配合下，才能真正達到提升學生核心素養(yǎng)技能和構(gòu)建高效數(shù)學課堂的目的.

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[責任編輯：李 璟]