信息化高職英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的影響

摘要：現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，聲勢(shì)浩大致使席卷范圍鋪蓋到各行各業(yè)，當(dāng)然也包括教育行業(yè)。在這樣的背景之下，信息技術(shù)的日漸成熟，為高職教學(xué)開拓了嶄新的教學(xué)市場(chǎng)，增設(shè)了豐富多樣煥然一新的課堂體驗(yàn)方式，教育課堂也因此呈現(xiàn)出了不同以往的生機(jī)與活力。其中，在現(xiàn)代高職英語(yǔ)課堂中，網(wǎng)絡(luò)信息化的設(shè)備也提供了更多的教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)的可能性，其豐富的內(nèi)容整體有效地提升了學(xué)生們的聽課效率和質(zhì)量，讓學(xué)生以多元化的方式認(rèn)識(shí)并且活用新的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：信息化;高職英語(yǔ);教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化的發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的重要的推動(dòng)力，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)卻是把雙刃劍，一方面沖擊了傳統(tǒng)課堂的單純講授式教育，另一方面為了現(xiàn)代化的課堂注入了新鮮的血液。在這樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)狀之下，教學(xué)的極速發(fā)展成為了必然之勢(shì)，于是教師的自身素養(yǎng)提升也成了燃眉之需。

一、信息化對(duì)高職教學(xué)的意義

具體來(lái)說(shuō)，信息化是指利用高科技智能化工具，比如計(jì)算機(jī)等新興生產(chǎn)力，為人類社會(huì)優(yōu)化資源配置，提高生產(chǎn)效率的過(guò)程。而在教育范疇，信息化則表示在教育管理，科研以及課堂教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用以互聯(lián)網(wǎng)等信息化新產(chǎn)品，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，拓展延伸教材重要知識(shí)點(diǎn)，使得教師掌握與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段，促進(jìn)提升教師和學(xué)生的課堂效率，培養(yǎng)出更加符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)急需的人才。

信息化對(duì)于教學(xué)的意義有著多面性的影響趨勢(shì)，包括教師的授課方式，教學(xué)的目標(biāo)和理念等。這種多面性可以給傳統(tǒng)的授課式課堂注入新的血液，呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)多變的新鮮感。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式下的課堂，學(xué)生更容易參與到新的豐富多變的信息化課堂中來(lái)。在這樣多樣化的課堂氛圍之中，教師的授課結(jié)構(gòu)不再單一，因此，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式也變得多樣化，整體教學(xué)理念也同時(shí)得到了一些有價(jià)值有意義的改變。比如，傳統(tǒng)課堂中的師生教學(xué)活動(dòng)的唯一核心都圍繞著考試進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生失去了德智體美勞的全面均衡發(fā)展的意識(shí)，而由于信息化帶來(lái)改變的新型課堂，不把分?jǐn)?shù)與考試作為唯一目標(biāo)，而是提出了素質(zhì)教育全面發(fā)展的新理念，使得教學(xué)活動(dòng)和理念更加開闊，同時(shí)也更加符合時(shí)代對(duì)于人才的需求與召喚。在高職教育傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，知識(shí)一般都是以固定不變的形式被平鋪于教材之上;而信息化的橫空出世，讓英語(yǔ)知識(shí)更為立體生動(dòng)地出現(xiàn)在學(xué)生面前，成了課堂上一個(gè)新的刺激點(diǎn)和吸引點(diǎn)。

但是在現(xiàn)階段，信息化想要完全替代傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)手段和方式，也存在著一些實(shí)際操作上的問(wèn)題。比如多媒體，作為信息化的一個(gè)重要組成部分，大部分教師對(duì)于它的運(yùn)用十分有限，基本上只停留在課堂的靜態(tài)圖片和文字組成的幻燈片之上。對(duì)于英語(yǔ)課堂的其他教學(xué)安排，多數(shù)教師們?nèi)匀皇菆?zhí)著于傳統(tǒng)方式，并沒(méi)有找到靈活合理運(yùn)用多媒體去展現(xiàn)教材書本內(nèi)容的嶄新方式。因此，對(duì)于本來(lái)就缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在第一次見識(shí)了多媒體課堂之后，新鮮感被耗盡，厭煩與抵觸情緒再生，于是，惡性循環(huán)。所以，要想在高職英語(yǔ)課堂上把信息化利用至最大化，使得學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化，英語(yǔ)教師們就需要花費(fèi)更多的時(shí)間去鉆研信息化技術(shù)，適時(shí)，合理地結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容，最終制定合適的教學(xué)策略。

二、信息化對(duì)課堂設(shè)計(jì)的要求

（一）加強(qiáng)教師的信息化素養(yǎng)

首先，英語(yǔ)課堂進(jìn)行一定程度的改革，而這種改革不可或缺的重要組成部分，是教師。在中國(guó)大部分的高職課堂環(huán)節(jié)之中，教師都占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位：她們引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，傳遞著各種專業(yè)性的知識(shí)和技能，掌控著學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和計(jì)劃。因此，想要把信息化深入到課堂中去，必須從教師隊(duì)伍開始滲透。

因此，信息化的表現(xiàn)首先是在課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中教師所展示出來(lái)的表現(xiàn)。為了確保教學(xué)過(guò)程中教師的信息化素質(zhì)，培養(yǎng)教師的信息化素養(yǎng)，教師隊(duì)伍需要提前接觸和深入了解當(dāng)前日新月異的信息化媒體。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練和積累，才能逐漸成功地塑造一支專業(yè)的高素養(yǎng)的信息化教師隊(duì)伍。在課堂內(nèi)外，細(xì)心觀望學(xué)情，適時(shí)，合理地運(yùn)用信息化手段，因材施教，確保最大化課堂教學(xué)效率。

（二）提高學(xué)生信息化參與度

其次，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中除了教師之外的第二主體，因此也需要積極配合教師的信息化教學(xué)，增加自身的課堂參與度。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心和接受度相對(duì)較高，信息化的參與度更容易隨之提高。

在高職外語(yǔ)課堂中，課程的核心重點(diǎn)內(nèi)容是師生之間的流暢而又有效的互動(dòng)。本階段這門課程的內(nèi)容主要包括聽力，口語(yǔ)，語(yǔ)法等等。高職教育中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是為了實(shí)現(xiàn)更好的交流與溝通，所以首先是聽懂對(duì)方英文表述的意圖，隨之用英文做出合適的回應(yīng)，順利完成一個(gè)對(duì)話交流，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)相關(guān)工作人員的基本需求。

關(guān)于聽力，信息化可為學(xué)生的參與度的助力是極大的。傳統(tǒng)的純粹磁帶播放的英語(yǔ)聽力，音質(zhì)質(zhì)量不高，缺少色彩和動(dòng)態(tài)刺激，早已讓學(xué)生厭倦;新生的信息化手段可以提供各種不同音色，音質(zhì)，動(dòng)靜皆宜的感官?zèng)_擊，為學(xué)生創(chuàng)造持續(xù)的吸引點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，督促學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的聽力練習(xí)和英語(yǔ)輸入。例如，教師可輕易搜索到與課本內(nèi)容相關(guān)的各類時(shí)興資源：英文訪談，歌曲，原聲電影電視等時(shí)下流行的影視藝術(shù)作品，讓學(xué)生在欣賞各類新鮮知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了自己的聽力。這一系列的課堂教學(xué)過(guò)程，潛移默化地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理，端正了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

另外，在現(xiàn)實(shí)的高職英語(yǔ)教學(xué)課堂上，學(xué)生大量的時(shí)間都投入在書面的各種英語(yǔ)習(xí)題之上，沒(méi)有及時(shí)認(rèn)識(shí)到練好英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要性。在這種現(xiàn)狀之下，信息化就有了有效的用武之地。教師們?cè)趯?duì)信息化教學(xué)手段有了足夠把握之后，可以游刃有余地分各種場(chǎng)景去輔助學(xué)生們的口語(yǔ)練習(xí)，讓他們更加有身臨其境的實(shí)操感和緊張度，課堂也會(huì)隨之變得更加有節(jié)奏感和吸引力了。在這樣的過(guò)程之中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性可被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)也就有了較為持久的動(dòng)力。再者，信息化媒體日新月異的特性也可為學(xué)生們提供豐富多變的練習(xí)素材，在學(xué)習(xí)疲倦期到來(lái)之后依然可以提供足夠多的新鮮內(nèi)容，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）教學(xué)目標(biāo)需要信息化

信息化的各種優(yōu)勢(shì)在當(dāng)下的課堂已然有所成效，然而傳統(tǒng)的教育方式仍然不能完全被完全摒棄。所以，英語(yǔ)教師們要合理地結(jié)合兩種手段，具體情況具體分析，才能制定出真正適合現(xiàn)代英語(yǔ)課堂的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)的初始階段，教學(xué)目標(biāo)就要明確，接下去的教學(xué)過(guò)程都要緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)去延伸展開。在此過(guò)程中，教師們需培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用信息化手段的習(xí)慣，提高課堂融入度和參與度，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，從而真正促使學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。

總而言之，高職的英語(yǔ)教學(xué)，急需信息化的加入，這是英語(yǔ)教育向前發(fā)展的必經(jīng)之路，也是順應(yīng)時(shí)代大潮的必然要求。在此過(guò)程中，英語(yǔ)教師和學(xué)生們應(yīng)該合理利用好信息手段，攜手共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最優(yōu)化，推動(dòng)教育事業(yè)的雙贏。

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作者簡(jiǎn)介：

王聰（1989年7月—），女，漢族，浙江杭州，碩士研究生，助教，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)。