信息技術(shù)背景下小學語文高效課堂的構(gòu)建研究

劉杰

摘要：隨著時代的不斷進步，科技給人類帶來了越來越多的便利。在促進新課標教育的改革中有著十分重要的作用。而信息技術(shù)也被越來越多的教師應用到了課堂學習中來，并得到了廣泛的應用。在小學教學中信息技術(shù)的應用主要表現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)把課本知識通過投影幻燈片，互聯(lián)網(wǎng)，等教室媒體設備構(gòu)成了現(xiàn)代化的教育技術(shù)。讓學生可以除了閱讀文字之外，還可以欣賞圖片以及觀看視頻，以多種形式來獲取知識。為小學語文教學工作提供了一個新的教學和技術(shù)平臺，幫助語文教師來提高教學效率和教學質(zhì)量。因此為了促進學生更好的進行語文學習，語文教師應該積極的把信息技術(shù)應用到日常教學中來，利用信息技術(shù)調(diào)動語文課堂的氣氛，激發(fā)學生的語文學習欲望。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學語文;高效課堂;構(gòu)建研究

提高課堂的教學效率，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵步驟。高效課堂的構(gòu)建可以減少一些不必要的學習時間和學習資源的投入，讓小學生可以在最短的時間，獲得最大化的知識量。在傳統(tǒng)的六年級語文課堂中，教師的教學方式比較的單一，學生提不起學習興趣，學習效率比較低。因此運用一些新的教育模式和教學設備，可以有效的解決這一問題。把信息技術(shù)靈活的運用到六年級日常的語文教學課堂中來，幫助教師來提高語文課堂教學效率。下文是我針對信息技術(shù)背景下小學語文高效課堂的構(gòu)建研究的一些看法。

1 利用信息技術(shù)激發(fā)學生的語文學習興趣

傳統(tǒng)的六年級語文課堂教師大都采用板書形式，把課文內(nèi)容在黑板上排列出來。教師在上邊講學生在寫邊聽，一根粉筆一本教材的傳統(tǒng)的板書教學。這種枯燥乏味的教學模式對于六年級的同學來講已經(jīng)失去了新鮮感，讓學生對語文學習提不起興趣來。因此如何讓學生提起對語文學習的興趣呢？就需要在傳統(tǒng)的課堂中注入一些新鮮的教學元素。而信息化教學可以幫助教師更好的解決了這一問題。信息技術(shù)通過結(jié)合教材知識以聲音圖片的形式進行表達。把抽象的主管語文知識變得更加的形象直觀，降低了語文學習的難度。通過聲音視頻來刺激學生的大腦幫助進行更好的記憶，提高學生的語文學習興趣。

在學習六年級上冊第一章《草原》時，教師可以在課件上給學生展示一下本節(jié)課的學習目標：學習生字、可以有感情的朗讀課文還有掌握課文的中心內(nèi)容。然后在向?qū)W生展示幾張草原的圖片，讓學生感受一下呼倫貝爾大草原的寬闊和一望無際。然后再通過播放一段視頻向?qū)W生介紹一下大草原，讓學生對本節(jié)所學的內(nèi)容有一個大致的了解。然后再通過文字和圖片的搭配，向?qū)W生介紹課文中的生詞。再通過朗讀讓學生體會草原人民的好客和淳樸。

2 利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，克服語文教學的疑難點

對于現(xiàn)階段的小學語文教學，由于教學資源的限制，如果教師僅憑著課本和黑板上的演示，是很難克服教學中所遇到的難點的。因此教師不僅要克服教學中所遇到的疑難點，還有再小學生的理解范圍之內(nèi)，是一項極具挑戰(zhàn)的難題。因此幫助教師擴教學資源，運用多種教學方式，來克服所遇到的難題。信息技術(shù)可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，來很好的幫助教師來擴大語文教學資源。再網(wǎng)絡上找到更加合適好理解的教學方法，不論是對于教師還是對于學生都是一舉兩得的好事情。

在講解六年級下冊的《故宮博物館》這一章節(jié)時，教師如果僅憑口頭描述是無法將宏大壯麗的故宮博物館來展示出來的。這時候教師就可以利用信息技術(shù)把故宮博物館的游覽視頻在課堂上播放給學生觀看，讓學生可以通過視頻，營造一種身臨其境的真切感，讓學生可以跟隨著視頻的腳步，來感受故宮博物館的壯麗，給學生留下更加深刻的印象。

3 利用信息技術(shù)進行語文知識面拓展和補充

信息技術(shù)引進課堂把廣大教師帶到了一個新的教學情境中去，信息技術(shù)的引進也為中國教育事業(yè)注入了新的理念和新的生機，改變了傳統(tǒng)的教育方式。慢慢的取代了教師一根粉筆，一塊黑板，一張嘴講到底的教學模式，同時也為學生拓寬了知識面提供了一定的方便。在傳統(tǒng)課堂教師給學生普及一些課本上沒有的語文知識時，由于沒有相應資料的參考，學生很難理解老師所拓寬的語文內(nèi)容。如果利用信息技術(shù)，教師就可以在網(wǎng)上提前查找好相應的內(nèi)容，在上課時通過多媒體展示給學生，加深學生的理解，激發(fā)學生對語文的興趣，提高學習效率，使語文成績得到提高。

教師在語文課堂上除了要給學生傳授課本上的知識以外，還可以利用多媒體的優(yōu)勢給學生進行一些相應補充。給學生拓展一些文學常識提升學生的語文素養(yǎng)。教師在講魯濱遜漂流記時，可以給學生普及一下我們中國的四大名著，在多媒體上給學生播放四大名著介紹，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生對中國文學有一個大致的了解，提高學生的語文素養(yǎng)。

綜上所述，信息技術(shù)在六年級語文教學中有著至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)，既可以調(diào)動學生學習的積極和主動性，也可以通過信息技術(shù)讓一些語文知識變得直觀化，更加好理解。所以，在小學語文的教學過程中，教師可以合理的借助信息技術(shù)，把信息技術(shù)恰當合理的運用到平時的課堂教學中去，積極調(diào)動學生學習語文的積極性，要成為廣大教師共同努力的方向之一。

參考文獻：

[1] 王穎.基于信息技術(shù)與教育深度融合的小學語文高效課堂構(gòu)建[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（05）.

[2] 林燕枝.運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建小學語文高效課堂[J].作文成功之路（上），2016（08）.

（作者單位：四川省達州市宣漢縣下八鎮(zhèn)中心校）