基于群文閱讀的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究

周賢敏

摘要：隨著社會的不斷進(jìn)步，我們對學(xué)生們的教育水平關(guān)注程度也越來越高，關(guān)于群文閱讀基礎(chǔ)之上的小學(xué)語文高效課堂的研究，我們也在不斷地實踐和探索。通過群文閱讀可以增加學(xué)生們的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，擴(kuò)大了學(xué)生們的視野，讓小學(xué)生們在語文課堂上更加專注的學(xué)習(xí)知識，因此，我們的小學(xué)語文課堂才能更加高效。要想高效的學(xué)習(xí)語文知識，就少不了群文閱讀，閱讀是提高語文的一個重點方面。我們應(yīng)該開展群文閱讀來使小學(xué)語文的課堂學(xué)習(xí)更加的高效。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建研究

引言：小學(xué)語文作為基礎(chǔ)課程來說，無疑為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解打下了堅實的基礎(chǔ)。首先要學(xué)好語文，擴(kuò)充小學(xué)生們的詞匯量，培養(yǎng)小學(xué)生們的閱讀能力。如何做到這些呢？做到這些最好的方法就是多讀書，多閱讀一些好文章。群文閱讀作為一種新型的教學(xué)模式來說，它不僅可以讓學(xué)生們對于閱讀有了更為深厚的興趣，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)的能力，提升我們課堂的教學(xué)效率。

1 利用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行群文閱讀的小學(xué)語文教學(xué)

語文課程作為基礎(chǔ)課程來說是學(xué)生們必須掌握的一門課程，在語文學(xué)習(xí)的過程中，閱讀是必不可少的一項必要技能，而群文閱讀就是指師生圍繞一個或多個議題，選擇一組結(jié)構(gòu)化文本，在單位時間中通過集體建構(gòu)達(dá)成共識的多文本閱讀教學(xué)過程。這種形式讓我們學(xué)習(xí)到了更多的語文知識，我們通過群文閱讀讓學(xué)生們了解中華文化的博大精深，同時培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)的模式可以讓每一位學(xué)生都能夠參與其中，大大地增強(qiáng)了課堂氛圍的活躍性，有助于我們的高效語文教學(xué)課堂的建立。

例如：我們在講解精衛(wèi)填海這篇文章的時候，可以采用群文閱讀這種形式，比如我們先讓同學(xué)們以小組為單位先對文章進(jìn)行通讀并先進(jìn)行初步的分析，讓學(xué)生們圍繞這篇文章核心思想作為一個議題進(jìn)行討論，我們可以在課堂上給各組學(xué)生進(jìn)行課堂上指導(dǎo)，最后我們讓每組代表進(jìn)行對他們組的總結(jié)性發(fā)言，然后再進(jìn)行全班大范圍的群文閱讀探討。這種形式它不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀能力，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2 利用多媒體進(jìn)行群文閱讀的小學(xué)語文教學(xué)

多媒體在當(dāng)今是比較流行的一種形式，主要是由于它可以生動形象的讓學(xué)生們更好的理解學(xué)習(xí)。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)教程，學(xué)好小學(xué)語文有助于理解各類學(xué)科，因此是非常重要的。對于小學(xué)低年級的小朋友來說學(xué)好語文需要具備良好的閱讀能力，而他們由于年齡還小閱讀能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，相對來說是十分欠缺的，他們看到一篇文章往往毫無頭緒，不知該如何下手，很難把握住文章的中心思想，這就需要我們好好引導(dǎo)，教給他們閱讀的方法。而群文閱讀的教學(xué)正可以讓學(xué)生們學(xué)會更多的閱讀技能，多媒體教學(xué)的這種形式更能引起他們對于學(xué)習(xí)的興趣，同時也更為容易讓他們能夠集中注意力認(rèn)真聽講。多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生們的注意力，會讓學(xué)生們跟著老師的思路走。利用多媒體進(jìn)行群文閱讀能逐漸提高學(xué)生們的閱讀速度，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識，也可以使學(xué)生們更加牢固的記住所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的能力，擁有了這樣的能力對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是十分有利的。

例如：我們在講解趙州橋這篇文章的時候，可以采用群文閱讀的這種形式。比如，我們在多媒體上寫出趙州橋背后的故事，邀請學(xué)生們一起來群文閱讀，規(guī)定時間限制，之后請同學(xué)們各自發(fā)表一下自己的看法。通過多媒體進(jìn)行群文閱讀的教學(xué)形式的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生們理解課文內(nèi)容，明白課文想要表達(dá)的東西，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而從整體上提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

3 利用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)進(jìn)行群文閱讀的小學(xué)語文教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)路直播教學(xué)也逐漸變成了現(xiàn)實，而我們的語文高效課堂的創(chuàng)建也利用了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。群文閱讀基礎(chǔ)下的小學(xué)語文教學(xué)需要學(xué)生們有一定的知識儲備，這樣才可以在討論的時候有言可發(fā)，那么我們就要擴(kuò)充學(xué)生們的詞匯量，進(jìn)而為之后寫文章儲備更多的素材。隨著年齡的長大，要開始培養(yǎng)較高年級的小學(xué)生學(xué)會寫作文，想要寫出作文就要有詞句和段落的積累，這些積累是通過群文閱讀分享好詞好句出來的。利用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)在群文閱讀基礎(chǔ)上教學(xué)小學(xué)語文不僅可以豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以提高學(xué)生們的整體水平能力，讓學(xué)生們對語文以及我們的語言文化產(chǎn)生濃厚的興趣，提高我們的教學(xué)效率。

例如：我們在講解荷花這篇課文的時候，會采用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的形式作為課外教學(xué)的小擴(kuò)展，我們會通過分享好詞好句進(jìn)行群文閱讀的小學(xué)語文教學(xué)。比如，我們可以讓學(xué)生閱讀課文，在課文中找出自己覺得好的詞語句子和段落，給學(xué)生們布置幾分鐘的時間進(jìn)行思考，然后大家一起來分享好詞好句。通過這樣的群文閱讀，可以使小學(xué)生們積累好詞好句，慢慢提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)，為以后寫文章提供了很好的素材。

結(jié)語：語文作為基礎(chǔ)課程，是學(xué)生們必須掌握的一門課程，學(xué)好語文有助于提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。利用多媒體、小組合作學(xué)習(xí)、分享好詞好句等形式在群文閱讀基礎(chǔ)之上進(jìn)行小學(xué)語文高效課堂教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生們對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生們了解到我們中華文化的博大精深，更為深刻的認(rèn)識了解到我們自己的文化以及語言的魅力，提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)。通過群文閱讀的學(xué)習(xí)方法，可以激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，可以提升學(xué)生們的閱讀能力，還可以提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)，從而使學(xué)生們在小學(xué)語文課堂上學(xué)習(xí)更加高效。

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（作者單位：湖北省棗陽市新市鎮(zhèn)中心小學(xué)）