淺談如何提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

許蓮清

摘要：引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)散思維，用更科學(xué)理性的方式走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面提升，這是新時(shí)期小學(xué)教育工作者的重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然，形成數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。為此，這篇文章將從如何提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力入手展開(kāi)研究與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;素養(yǎng)培養(yǎng)

引導(dǎo)小學(xué)生解開(kāi)數(shù)學(xué)的神秘面紗，走進(jìn)數(shù)學(xué)美好世界，用數(shù)學(xué)的眼光與數(shù)學(xué)的思維去看世界，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者最大的愿望。

1 數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極意義

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教師中，教師更多地是從知識(shí)的傳授以及相同題型的反復(fù)訓(xùn)練等方式幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)規(guī)則的。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不具備“舉一反三”的能力，而僅僅是能夠按照“舉一反一”的方式按部就班地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被禁錮，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也逐漸降低，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了一定的畏難情緒，這顯然是不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)進(jìn)一步提升的。而關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，就仿佛是給予學(xué)生一把能夠打開(kāi)數(shù)學(xué)智慧大門(mén)的“金鑰匙”，可以使學(xué)生在思維能力的引導(dǎo)下，更自主地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界的奧秘，更積極主動(dòng)地去接觸數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力與綜合素養(yǎng)的有效提升，從而能夠運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力去解決數(shù)學(xué)世界中的各種問(wèn)題。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略

那么，在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何實(shí)施課堂教學(xué)才能有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力呢？如何借助教學(xué)資源，才能使小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提升呢？我們認(rèn)為從以下幾個(gè)角度入手進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐是值得嘗試的！

2.1 融入生活元素，搭建生活數(shù)學(xué)橋梁

建立生活與數(shù)學(xué)之前的聯(lián)系，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉度，還可以有效降低小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，以更輕松愉悅的方式認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，而這對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活力，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維也是有著積極促進(jìn)作用的。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)該盡可能地將數(shù)學(xué)融入生活，將生活帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在觀察、聯(lián)系、思考、融合中實(shí)現(xiàn)思維的養(yǎng)成。例如當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》時(shí)，以往的教學(xué)會(huì)更傾向于從“時(shí)”、“分”、“秒”之間的計(jì)算關(guān)系入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并反復(fù)計(jì)算強(qiáng)化，而要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師則可以從生活角度創(chuàng)設(shè)情境，再將鐘表實(shí)物展示出來(lái)，通過(guò)指針的劃動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀察，自主發(fā)現(xiàn)秒針與分針的關(guān)系，自主去觀察分針與時(shí)針的關(guān)系。相信通過(guò)這樣將生活中的實(shí)物帶到課堂的方式開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，定會(huì)讓學(xué)生對(duì)“實(shí)踐出真知”形成更深入的認(rèn)知，而這樣動(dòng)手實(shí)踐、自主觀察的學(xué)習(xí)能力也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.2 開(kāi)展實(shí)踐操作，靈活探究快樂(lè)成長(zhǎng)

對(duì)于小學(xué)生而言，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具有互動(dòng)性和實(shí)踐性，將更有助于學(xué)生思維的發(fā)散，也更有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)形成深刻理解。因此，為了提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位合作完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)任務(wù)，共同解決數(shù)學(xué)難題，在合作探究中快樂(lè)成長(zhǎng)。例如當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)《方向與位置》時(shí)，教師就可以組織學(xué)生四人一組以“大富翁”游戲的形式參與到方向、位置的認(rèn)知中。教師為每個(gè)小組發(fā)放格子紙，每個(gè)格子上有不同的任務(wù)，小組成員通過(guò)擲骰子的方式選擇向“東南西北”四個(gè)方向走，骰子上顯示的數(shù)字則為向該方向移動(dòng)的步數(shù)。當(dāng)按照“東南西北”四個(gè)方向擲骰子后，學(xué)生根據(jù)格子中的指示完成規(guī)定的動(dòng)作。通過(guò)這種將數(shù)學(xué)方向方位認(rèn)知的學(xué)習(xí)與小學(xué)生的合作游戲有機(jī)結(jié)合，不僅可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，還可以使學(xué)生在參與和體現(xiàn)中更好地形式數(shù)學(xué)思維，更快樂(lè)地享受數(shù)學(xué)課堂。

2.3 注重知識(shí)拓展，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)視野

同時(shí)，筆者認(rèn)為要想使小學(xué)生形成較好的數(shù)學(xué)思維，教師不僅要從教材入手進(jìn)行數(shù)學(xué)資源的挖掘，還應(yīng)該將符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課外數(shù)學(xué)知識(shí)提供給學(xué)生，以開(kāi)拓小學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，讓其對(duì)數(shù)學(xué)形成更全面的認(rèn)知。例如通過(guò)微課視頻的形式將我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)家的一些奇聞異事展示給學(xué)生，就是一個(gè)幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)，樹(shù)立理想的有效策略。教師將數(shù)學(xué)相關(guān)的小故事分享給學(xué)生，讓學(xué)生從多角度感知數(shù)學(xué)精神，也是一個(gè)提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效形式，如將蘇聯(lián)“遺憾的小數(shù)點(diǎn)事故”展示給學(xué)生，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)的魅力在于嚴(yán)謹(jǐn)，而數(shù)學(xué)的精神也在于嚴(yán)謹(jǐn)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)字形成敬畏之心，這也可以引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、面對(duì)習(xí)題的訓(xùn)練。

3 總結(jié)

我們認(rèn)為從數(shù)學(xué)思維提升的視角開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是值得嘗試的，它不僅可以使學(xué)生有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主能力，也為學(xué)生帶來(lái)了更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。希望本文提到的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升發(fā)揮積極作用！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王立榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略[J].黑龍江科學(xué)，2017（23）.

（作者單位：廣東省茂名市電白區(qū)第九小學(xué)）