記憶高中英語單詞的幾個(gè)方法

吳麗紅

記憶單詞是高中生學(xué)習(xí)英語的第一步，但很多高中生卻不愿意記憶單詞。一些高中生認(rèn)為記憶單詞是枯燥且無聊的事情，即使記住了也會(huì)很快忘掉。這就造成很多高中生的英語詞匯量比較少，影響了其英語成績(jī)的提升。記憶和積累單詞不是一蹴而就的，需要同學(xué)們付出很多的精力和時(shí)間。這就需要高中生在高中階段端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握記憶單詞的正確方法，進(jìn)而提升記憶單詞的效率。

一、通過音、形對(duì)比記憶單詞

高中生要想記憶單詞，就需要從單詞的音、形入手。特別是在記憶讀音類似與字母組合類似的單詞時(shí)，要通過對(duì)這些單詞的音形進(jìn)行對(duì)比來記憶。

二、在句子中記憶單詞

很多同學(xué)在記憶單詞時(shí)，采用的是機(jī)械式的死記硬背的方法，用這種方法記憶的單詞很快就會(huì)被遺忘。機(jī)械式地記憶單詞，只會(huì)把單詞與英語句子割裂開來，這就造成同學(xué)們?cè)谧x英語句子的時(shí)候，雖然單詞都認(rèn)識(shí)，但是無法真正理解句子的意思;特別是在做語法填空題的時(shí)候，無法根據(jù)句子的意思和句子的結(jié)構(gòu)填出所需單詞的正確形式。認(rèn)識(shí)到了記憶單詞時(shí)存在的問題，就需要積極改正原有的錯(cuò)誤做法，同學(xué)們需采用把單詞放在句子中進(jìn)行記憶的方法，做到詞不離句，意不離句，從而加深對(duì)單詞的印象，提高正確應(yīng)用單詞的能力。

例如，在記憶單詞survey“調(diào)查，測(cè)驗(yàn)”的時(shí)候，可嘗試把survey放到句子中進(jìn)行記憶。比如，可放在這個(gè)句子中：The survey shows that many post-90s young peopleare willing to become Internet Celebrities，（調(diào)查顯示很多90后的年輕人愿意成為網(wǎng)紅。）在這個(gè)句子中survey是名詞，意義為“調(diào)查”，在這里作主語，常與動(dòng)詞show，in-dicate，reveal等搭配使用。還可以放在這個(gè)句子中進(jìn)行記憶：The students surveyed the dangers of game addic-tion，（學(xué)生們調(diào)查了沉迷游戲的危害。）在這個(gè)句子中survey是及物動(dòng)詞，意為“調(diào)查”。由于survey具有多種詞性，僅僅記住常見的意思不利于同學(xué)們對(duì)單詞的掌握，這就需要我們多搜集同一單詞表示不同意義的句子，以實(shí)現(xiàn)對(duì)單詞多個(gè)意義的掌握。例如這個(gè)句子"Hesurveyed himself carefullV in the mirror，他在鏡子里認(rèn)真地審視了自己一番。”survey在本句中意為“審視”。可見只有把單詞放到具體的句子中進(jìn)行記憶，才能更好地掌握單詞的詞義與用法。

三、應(yīng)用構(gòu)詞法記憶單詞

高中生在記憶單詞的時(shí)候，可以結(jié)合構(gòu)詞法進(jìn)行記憶。高中生學(xué)到的構(gòu)詞法主要包括派生法、轉(zhuǎn)化法、合成法三種。我們可以根據(jù)所記憶單詞的具體結(jié)構(gòu)采用不同的構(gòu)詞法進(jìn)行記憶，以提升單詞記憶的效率。

例如，通過派生法記憶單詞，派生法就是通過加前綴或后綴的方式來重新構(gòu)成單詞的方法。常見的表示否定意義的前綴有：im，un，in，ir dis，il，mis，non，re等。例如，impossible（im+plssible可能的）“不可能的”，impar-fial（im+partial有偏見的）“公平的”，immoral（ira+moral道德的）“不道德的”，immortal“不朽的”等。unreal（un+real真實(shí)的）“不真實(shí)的”，unabashed（un+abashed難為情的）“不害臊的”，unequal（un+equal平等的）“不平等的”，unconditional（un+conditional有條件的）“無條件的”，unfortunate（un+fortunate幸運(yùn)的）“不幸的”，unoffi-cial（un+official官方的）“非官方的”，uncivilized（un+civilized文明的）“未開化的”，unjust（un+iust公正的）“非正義的”等。常見的表示重復(fù)的前綴有：re等。例如，rewrite（re+write寫）“重寫，改寫”，reflect（re+fleet彎曲→[光線]向回彎曲→反射）“回想，反射”，reverse（re+verse轉(zhuǎn)→反轉(zhuǎn)的）“反轉(zhuǎn)的，顛倒的”等。常見的表示名詞的后綴有：er，tion，ence，ian，age等。例如，teacher（teach教+er）“教師”，employer（employ雇用+er）“雇用者，雇主”，cleaner（clean打掃+er）“清潔工”等。常見的表示形容詞的后綴有：ful，able，en，ly，ed，ish等。例如，faithful（faith誠(chéng)實(shí)+ful）忠誠(chéng)的，忠實(shí)的，colourful（colour顏色+ful）富色彩的，鮮艷的，生動(dòng)的，powerful（power力量+ful）強(qiáng)大的，有力的，hopeful（hope希望+ful）有希望的等。高中生掌握了這些構(gòu)詞法，在記憶單詞時(shí)，就能通過一個(gè)前綴或后綴記住一系列的單詞，大大提高記憶單詞的效率。

高中生在記憶單詞的時(shí)候，可以采用不同的記憶單詞的方法，來有效提升單詞記憶的效率和有效性。

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣第三中學(xué)）