基于母語(yǔ)遷移視角下初一英語(yǔ)有效教學(xué)策略分析

崔占義

【摘要】英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，受到母語(yǔ)的影響，給初中生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)帶來(lái)了一定的影響。針對(duì)于這一情況，如何把握母語(yǔ)遷移影響，針對(duì)性的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)于提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到了重要的影響。本文結(jié)合母語(yǔ)遷移視角，分析了初一英語(yǔ)課堂教學(xué)策略，希望能夠?yàn)槌跻挥⒄Z(yǔ)教學(xué)工作有效開(kāi)展提供一些參考及借鑒。

【關(guān)鍵詞】母語(yǔ)遷移;初一英語(yǔ);有效教學(xué)

前言

在第二語(yǔ)言習(xí)得中，母語(yǔ)的語(yǔ)言形式、意義以及與母語(yǔ)相聯(lián)系的文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言起到了重要的影響?；谶@一情況，如何將母語(yǔ)文化有效遷移到第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，有助于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言做好有效掌握，使英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量得到有效地提升?；谀刚Z(yǔ)遷移視角開(kāi)展初一英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)母語(yǔ)遷移的積極作用做好把握，擴(kuò)大正遷移，規(guī)避負(fù)遷移，以提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1關(guān)于母語(yǔ)遷移的表現(xiàn)分析

1.1母語(yǔ)正遷移

母語(yǔ)正遷移的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，表現(xiàn)在詞匯方面。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，詞匯是基礎(chǔ)，對(duì)于提升初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)質(zhì)量起到了積極、正向的影響[1]。聯(lián)系詞匯正遷移來(lái)看，表現(xiàn)為英語(yǔ)詞匯與漢語(yǔ)詞匯在發(fā)音上的相似，從而為初一學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)提供有效幫助。如巧克力（chocolate）、蘇打水（soda）、壯（strong）等。通過(guò)聯(lián)系詞匯發(fā)音，發(fā)揮母語(yǔ)正遷移的作用，提升初一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解及記憶。

另一方面，表現(xiàn)在語(yǔ)法方面。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)中，聯(lián)系新課程改革發(fā)展形勢(shì)，注重引導(dǎo)初中生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及理解，發(fā)揮語(yǔ)言溝通、交流作用。結(jié)合母語(yǔ)正遷移來(lái)看，把握英語(yǔ)與母語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的相似性，有助于加深初一學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)及理解。如她是一個(gè)漂亮的女孩用英語(yǔ)表示為：She is a beautiful girl。這句話(huà)的結(jié)構(gòu)為主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)，漢語(yǔ)表達(dá)和英語(yǔ)表達(dá)方面不存在差異。通過(guò)結(jié)合母語(yǔ)正遷移，有助于加深初一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)及記憶，以提升英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)效果。

1.2母語(yǔ)負(fù)遷移

母語(yǔ)負(fù)遷移主要表現(xiàn)在了漢語(yǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)法的差異上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)產(chǎn)生消極的影響。如在語(yǔ)法層面上，漢語(yǔ)詞匯詞性界限模糊，但英語(yǔ)詞匯詞性界限清晰，這可能導(dǎo)致學(xué)生受到漢語(yǔ)語(yǔ)言的影響，在英語(yǔ)表達(dá)上出現(xiàn)錯(cuò)誤。如在表達(dá)保持健康意思的時(shí)候，受母語(yǔ)遷移影響，學(xué)生習(xí)慣用keep health進(jìn)行表達(dá)，但正確的表達(dá)方式應(yīng)該是keep healthy，在表達(dá)上出現(xiàn)錯(cuò)誤。在句法方面，英語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤最多的方面表現(xiàn)為主謂一致和時(shí)態(tài)一致上[2]。英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中，謂語(yǔ)需要跟主語(yǔ)保持一致性，并且在語(yǔ)態(tài)發(fā)生變化后，動(dòng)詞的形式也需要進(jìn)行變化。但漢語(yǔ)表達(dá)時(shí)，不需要注意這一點(diǎn)，這導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如He?; watches TV now應(yīng)該表達(dá)為He is watching TV now，把握動(dòng)詞的表現(xiàn)形式。

基于母語(yǔ)遷移視角開(kāi)展初一英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注重把握母語(yǔ)負(fù)遷移的不利影響，發(fā)揮母語(yǔ)正遷移的積極影響，使初一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及記憶，發(fā)展初一學(xué)生英語(yǔ)能力，有效地提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

2母語(yǔ)遷移視角下初一英語(yǔ)有效教學(xué)對(duì)策分析

在初一英語(yǔ)課堂教學(xué)中，把握母語(yǔ)正遷移，使初一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及理解，以提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：

2.1把握母語(yǔ)遷移現(xiàn)象，做好語(yǔ)言對(duì)比教學(xué)

母語(yǔ)遷移視角下開(kāi)展初一英語(yǔ)教學(xué)工作，教師應(yīng)引導(dǎo)初一學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于利用母語(yǔ)正遷移，克服母語(yǔ)負(fù)遷移，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)與母語(yǔ)之間的差異，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深刻的掌握[3]。結(jié)合母語(yǔ)遷移現(xiàn)象，在初一英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：

首先，認(rèn)識(shí)到母語(yǔ)遷移現(xiàn)象，善于把握母語(yǔ)正遷移，引導(dǎo)初中生克服母語(yǔ)負(fù)遷移，從而發(fā)揮漢語(yǔ)的正向引導(dǎo)作用，使初中生深刻的意識(shí)到漢語(yǔ)和英語(yǔ)在詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用等方面存在的差異。這樣一來(lái)，加深初中生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)及記憶，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

其次，結(jié)合母語(yǔ)遷移現(xiàn)象，正確看待母語(yǔ)遷移現(xiàn)象，使初中生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，樹(shù)立積極、向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，不被母語(yǔ)負(fù)遷移帶來(lái)的“挫敗感”影響，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，積極、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

最后，對(duì)學(xué)生遷移意識(shí)進(jìn)行有效地培養(yǎng)，使學(xué)生意識(shí)到母語(yǔ)和英語(yǔ)之間存在的差異性，并且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)及英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用時(shí)，對(duì)二者的差異做好把握，正確的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)用作用。

2.2突出英語(yǔ)語(yǔ)言的訓(xùn)練，提升學(xué)生英語(yǔ)能力

聯(lián)系新課程改革背景環(huán)境，初一英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展，教師要注重從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)入手，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。例如，在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，教師注重把握讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略，加強(qiáng)精讀與范讀的有效結(jié)合。在精讀方面，注重聯(lián)系漢英差異，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及掌握，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力及語(yǔ)用能力。在泛讀方面，注重開(kāi)拓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，重視輸入與輸出，實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合，有效地提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.3深入挖掘文化元素，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)

結(jié)合母語(yǔ)遷移視角開(kāi)展初一英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師要注重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的文化元素進(jìn)行挖掘和應(yīng)用，聯(lián)系文化差異，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，滲透英語(yǔ)文化，使初中生對(duì)東西方的文化差異進(jìn)行把握，理解英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，使初一學(xué)生形成英語(yǔ)文化意識(shí)，從而在語(yǔ)言表達(dá)中，提升英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。例如在開(kāi)展初一英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合英文歌曲、英文影視資料，吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合母語(yǔ)遷移，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)及理解，進(jìn)一步發(fā)展初一學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，使英語(yǔ)教學(xué)更加有效。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，母語(yǔ)遷移視角下開(kāi)展初一英語(yǔ)課堂教學(xué)工作，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，并積極發(fā)揮母語(yǔ)正遷移的影響，做好語(yǔ)言對(duì)比教學(xué)，使初一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更加深入地學(xué)習(xí)及理解。通過(guò)聯(lián)系母語(yǔ)遷移現(xiàn)象，提升英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性，加強(qiáng)師生之間的溝通及交流，正視母語(yǔ)遷移，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]可慶寶.母語(yǔ)負(fù)遷移在中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)中的影響及其教學(xué)啟示[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（02）：130-131.

[2]喻娜.二語(yǔ)習(xí)得中的母語(yǔ)遷移與英語(yǔ)教學(xué)[J].齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2018（06）：124-125.

[3]韓陽(yáng).淺談母語(yǔ)遷移對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作的影響與教學(xué)對(duì)策[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（47）：172-173.

新疆庫(kù)爾勒市焉耆縣第二師八一中學(xué)? 新疆? 庫(kù)爾勒? 841100