高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略分析

羅希

摘 要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)教育行業(yè)的發(fā)展，高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，高中數(shù)學(xué)在高中學(xué)科學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，教學(xué)課堂是學(xué)生收獲知識(shí)的主要場(chǎng)所.與初中和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)壓力很大，難度更大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生極容易產(chǎn)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩感.對(duì)此，教師需要根據(jù)其學(xué)習(xí)實(shí)際情況制定科學(xué)合理的措施，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性.本文便主要講述了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的措施.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂;學(xué)習(xí)積極性;具體措施

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要教師，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師運(yùn)用積極有效的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，可以營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力.

一、用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

游戲是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要措施，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用游戲的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握更多的高中數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用能力，提高其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而有效地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

比如在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)人教版必修二第一章《立體幾何初步》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以根據(jù)該堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，運(yùn)用游戲的規(guī)則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.教師首先從商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)不同形狀的積木，其次將學(xué)生分為兩組，一組來(lái)打亂積木的順序，選擇要構(gòu)建的圖形，另一組便是運(yùn)用立體幾何知識(shí)重組積木，每一組有十次機(jī)會(huì)，當(dāng)一組機(jī)會(huì)用完之后，兩組進(jìn)行角色互換.為了有效地激發(fā)學(xué)生拼組的積極性，教師可以規(guī)定重組任務(wù)完成后會(huì)積一分，當(dāng)游戲完結(jié)之后，積分最高的的一組為勝者，教師可以對(duì)勝利的隊(duì)伍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上采用游戲的教學(xué)方法可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，幫助其更好地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

二、采用多樣化教學(xué)方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

教育行業(yè)不斷與經(jīng)濟(jì)共同進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今的教育現(xiàn)狀，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅僅不會(huì)提高其教學(xué)效率，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，阻礙高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度.對(duì)此，教師需要緊跟時(shí)代教育發(fā)展的潮流不斷更新自身的教學(xué)方法，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性.進(jìn)入信息經(jīng)濟(jì)以來(lái)，多媒體技術(shù)在各領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上采用多媒體的教學(xué)方法可以為學(xué)生展現(xiàn)立體化的數(shù)學(xué)世界，學(xué)生通過(guò)多媒體可以加深自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)理解能力.但是教師在進(jìn)行多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)之前需要做好充足的準(zhǔn)備，以高中數(shù)學(xué)教材知識(shí)為基本資料進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué).

比如在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)人教版選修2-2第二章《導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在上課之前整理好所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)制作成PPT，教師在制作PPT的過(guò)程中可以采用例題與真題相互結(jié)合的方式，在PPT的開(kāi)頭向?qū)W生講述導(dǎo)數(shù)的具體含義和關(guān)于導(dǎo)數(shù)的公式.

在做題的過(guò)程中教師首先向?qū)W生展現(xiàn)比較簡(jiǎn)單的例題，其次讓學(xué)生根據(jù)例題所學(xué)到解題方法來(lái)解決真題，比如例題判斷f（x）=x/（1-x）+alnx的單調(diào)性和真題解答f（x）=x-ax2+1+a在[0，1]區(qū)間的最大值.在解答例題的時(shí)候?qū)W生便會(huì)掌握判斷導(dǎo)數(shù)單調(diào)性的解題方法，運(yùn)用在例題中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)方法解答真題可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生挑戰(zhàn)性，從而提高其對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以集中學(xué)生的課上注意力，引導(dǎo)學(xué)生按照PPT制作的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性.

三、采用競(jìng)爭(zhēng)方法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

在高中階段學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心比較強(qiáng)，在應(yīng)試教育模式的影響下學(xué)生極為重視成績(jī)的排名.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行高中數(shù)學(xué)成績(jī)比拼.對(duì)此教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展一定的數(shù)學(xué)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)爭(zhēng)可以充分認(rèn)識(shí)到自身的不足，采用積極有效的方法彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)，從而提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

比如在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)人教版必修二第二章《解析幾何初步》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況在空教室開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)爭(zhēng)大賽，比賽采用單人化模式進(jìn)行.在比賽開(kāi)始之前教師將在網(wǎng)上等相關(guān)途徑獲取的數(shù)學(xué)題目列舉到黑板上，讓參加比賽的學(xué)生依次進(jìn)行解答.解析幾何題目的答案不是固定的，不同的人有不同的解題思路，思路不同解題的方法也由此不同.比如在解答“曲線y=x2/4與直線y=kx+a（a>0）交于M，N兩點(diǎn)，當(dāng)k=0的時(shí)候，分別求曲線在M，N兩點(diǎn)的切線方程”這一道題的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用兩種不同的解題思路進(jìn)行解題，教師采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法進(jìn)行教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高其學(xué)習(xí)積極性.

高中階段作為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵階段，僅僅向?qū)W生傳授解題方法容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，不利于其掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，對(duì)此教師采用積極有效的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠有效的提高教學(xué)效率，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍. 參考文獻(xiàn)：

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