如何提升學(xué)生高中物理的數(shù)形結(jié)合能力

李偉

摘 要：相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，高中物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)非常復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的思維能力要求也比較高，是高中教學(xué)中的重難點(diǎn)科目.為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高中物理素質(zhì)化教學(xué)的改革.本文以數(shù)形結(jié)合思想為例，對(duì)其在高中物理教學(xué)中的重要性，以及學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力的具體培養(yǎng)策略，進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析和探討.

關(guān)鍵詞：高中物理;數(shù)形結(jié)合;培養(yǎng)策略

新課程改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師以科學(xué)探究為核心，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法.基于此，高中物理教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以采取數(shù)形結(jié)合的思想，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生在高中物理教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展.那么，如何才能有效提升學(xué)生高中物理的數(shù)形結(jié)合能力呢？

一、在高中物理教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的重要性

相較于初中物理，高中階段的物理教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，概念知識(shí)也更為深?yuàn)W，需要學(xué)生進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)和探究，來(lái)體會(huì)高中物理的奧妙所在，但是俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教師在傳授學(xué)生物理知識(shí)的時(shí)候，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ).

開(kāi)展高中物理教學(xué)的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生解釋生活中的物理現(xiàn)象，解決實(shí)際的物理問(wèn)題，因此，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，透過(guò)現(xiàn)象領(lǐng)悟到事物的本質(zhì)，并通過(guò)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的探究.相較于傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法而言，數(shù)形結(jié)合思想更加符合現(xiàn)代化教育的需求，利用學(xué)生的形象思維，加深對(duì)物理抽象知識(shí)的理解和掌握，為學(xué)生的客觀認(rèn)知提供有效方法，同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和物理素養(yǎng)的形成與發(fā)展.

通過(guò)整理近年來(lái)的物理高考真題不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)形結(jié)合思想作為高中物理教學(xué)中的基本思想之一，對(duì)于學(xué)生解題能力的提升和綜合物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，都有著非常重要的推動(dòng)作用，不僅能夠簡(jiǎn)化物理知識(shí)，還可以拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，能夠透過(guò)現(xiàn)象準(zhǔn)確把握事物的本質(zhì)，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生在物理教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展.

二、高中物理教學(xué)中學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力的有效培養(yǎng)策略

1.借助數(shù)形結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)法是目前教學(xué)階段最常用的一種教學(xué)方法，可以通過(guò)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深入的理解和掌握.在高中物理教學(xué)中，教師可以借助數(shù)形結(jié)合的思想，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，同時(shí)吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使高中物理課堂教學(xué)取得事半功倍的效果.

例如，在教學(xué)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系”的時(shí)候，教師可以借助數(shù)形結(jié)合思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，如“經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們可以知道，勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度不會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化，那么v-t圖像如何表示？”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回憶和思考，作出v-t圖（如圖1）.

然后再結(jié)合小車(chē)在重物牽引下形成的v-t圖（如圖2），分析、猜測(cè)，此時(shí)的小車(chē)在做什么運(yùn)動(dòng)？

以此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的問(wèn)題情境，借助數(shù)形結(jié)合思想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已知物理知識(shí)的回憶和鞏固，提取其中與教學(xué)新知識(shí)有關(guān)的信息，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合的能力，從而有效降低學(xué)習(xí)的難度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的加強(qiáng).

2.滲透數(shù)形結(jié)合，開(kāi)展探究教學(xué)

在新知識(shí)的課堂教學(xué)中，為了提高課堂的教學(xué)效率，高中物理教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，開(kāi)展循序漸進(jìn)的探究教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、推理和總結(jié)，完成對(duì)教學(xué)新知識(shí)的自主探究，并從中獲取物理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，進(jìn)而有效提升學(xué)生的認(rèn)知能力和邏輯思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.為此，教師可以通過(guò)在教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想，將教學(xué)中的思維進(jìn)行具體呈現(xiàn)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展.

3.通過(guò)數(shù)形結(jié)合，加深學(xué)生理解

在高中物理教學(xué)中，例題是教師幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握物理規(guī)律的常用方法，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的有效發(fā)展.為此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的習(xí)題練習(xí)，而數(shù)形結(jié)合思想的有效應(yīng)用，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氛圍和進(jìn)度，提高學(xué)生的物理知識(shí)水平，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心，還可以幫助教師及時(shí)接收學(xué)生的反饋信息，清楚的掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)更合理的例題練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力的培養(yǎng).

在此過(guò)程中，教師需要注意幾下幾點(diǎn)：第一，要有目的性，明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)物理知識(shí)的理解和探究.第二，要難易適中，避免太簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性，也要避免太難，打擊學(xué)生自信心和積極性.第三，加強(qiáng)對(duì)比，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)相似知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比，幫助學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行辨別和認(rèn)知，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

4.運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，拓展教學(xué)內(nèi)容

物理是一門(mén)自然學(xué)科，與人們的實(shí)際生活息息相關(guān).然而高中物理教材中的知識(shí)都是高度濃縮的抽象概念和原理，學(xué)生在理解和運(yùn)用的時(shí)候，有一定的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能讓學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行被動(dòng)接收，不能舉一反三、靈活變通，導(dǎo)致學(xué)生在生活中面對(duì)物理問(wèn)題的時(shí)候，只能對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，卻給不出具體的解決方案.為此，教師可以運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐拓展，加強(qiáng)課堂教學(xué)的生活化，利用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓高中物理教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)物理問(wèn)題與生活現(xiàn)象之間的互相轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生提高解決物理問(wèn)題的能力.

總之，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想在高中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開(kāi)展探究教學(xué)、加深學(xué)生理解、拓展教學(xué)內(nèi)容等，幫助學(xué)生降低物理教學(xué)的難度，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

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