淺談優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)方法

高源

摘 要：高中物理課堂教學(xué)只有不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，運用與時俱進的教學(xué)理念來開展課堂，才能夠使學(xué)生們在更短的時間內(nèi)，學(xué)會更多的物理知識和基礎(chǔ)常識.為了能夠充分的調(diào)動學(xué)生們對物理的學(xué)習(xí)積極性，本篇文章將會從理論聯(lián)系實際、物理情景和問題引入為切入點，提供一定的參考建議.

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);素質(zhì)教育

在高中階段的教學(xué)當(dāng)中，物理這門學(xué)科的難度系數(shù)最大，它所考察的是學(xué)生們的抽象思維能力，物理的基礎(chǔ)知識需要初中的知識來進行支撐，老師在開展講述各種物理知識點的時候，要充分的對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力有認(rèn)識，如果學(xué)生們對力學(xué)或者是電學(xué)的知識理解基礎(chǔ)較差，就可以將初中的知識進行一個簡單的重新講解，為學(xué)生們進一步完善應(yīng)有的基礎(chǔ)知識.高中物理的學(xué)習(xí)也離不開良好的教學(xué)方法，課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過物理實驗和合作探究，讓學(xué)生們能夠利用實踐經(jīng)驗來擴充自己的理論知識，幫助自己形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài).

一、用理論聯(lián)系實際的教學(xué)理念來指導(dǎo)整個教學(xué)全程

物理學(xué)之所以抽象，是因為它大多數(shù)的知識來源于實驗操作，很多抽象化的概念并不是通過老師的口頭敘述就能夠讓學(xué)生們理解的，學(xué)生們物理基礎(chǔ)較差，主要來源于對物理實驗?zāi)芰Φ娜狈?如果將理論教學(xué)和實驗教學(xué)相分割，即使學(xué)生們對物理知識進行死記硬背，也無法對靈活的教學(xué)題材進行學(xué)習(xí)和掌控，老師應(yīng)該針對這一現(xiàn)象對教學(xué)方法進行改良.理論聯(lián)系實際，可以讓學(xué)生們更好的結(jié)合各種物理知識點來展開復(fù)習(xí)和實驗操作，最重要的是教會學(xué)生們?nèi)绾芜\用理論知識來解決實際生活中的問題.老師在授課的講解過程當(dāng)中，可以不斷的向?qū)W生們拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度，通過一系列趣味的物理實驗來打開學(xué)生們的世界大門，讓他們可以有效地提高自己已有的知識體系，隨著時間的遷移而不斷的加強和改進.

例如，老師在講解“圓周運動”相關(guān)知識點的時候，首先，便可以通過視頻的形式，向?qū)W生們展現(xiàn)有木頭制成的汽車和鐵制成的汽車在平滑的平面上進行勻加速運動，并且通過相關(guān)的制圖軟件：在一個平面上繪制一個質(zhì)點，讓這個質(zhì)點沿圓周運動，在相同的時間里通過的圓弧長度是相同的，以此來更好地引出勻速圓周運動，再或者是萬有引力定律，可以通過視頻的形式，讓學(xué)生們觀看第一宇宙速度的運動規(guī)律，更加清楚地觀察在地球表面附近，繞過地球做圓周運動的衛(wèi)星的線速度是整個衛(wèi)星當(dāng)中最大的.通過視頻的播放，學(xué)生們可以通過自己的觀察來對物理的相關(guān)現(xiàn)象進行更加明確的認(rèn)知，在腦海中形成一副動態(tài)的畫面.然后，老師再結(jié)合教材內(nèi)容對知識點進行具體化的講解，可以讓學(xué)生們選擇一個研究的對象，明確它的運動過程，分析研究對象的受力狀況和各力做功情況，列出動能定理的方程式，更加清楚的理解機械能守恒定律.除此之外，老師也要不斷的聯(lián)系實際，為學(xué)生們補充新的知識，講述狹義相對論定理，讓學(xué)生們明白：它從根本上變革了作為經(jīng)典物理學(xué)基礎(chǔ)的絕對時空觀，提出了時間與空間相聯(lián)系的相對時空觀，揭示了物質(zhì)和運動的內(nèi)在規(guī)律，表明物體質(zhì)量在高速運動中明顯與運動速度有關(guān).這一單元所涵蓋的教學(xué)知識點較多，且較為瑣碎，老師可以通過一個個實際的案例將知識點進行有效的串聯(lián)，讓學(xué)生們對各個知識點有更加深刻的了解，并且通過自己的認(rèn)知能夠?qū)χR點進行反復(fù)的記憶，以此來提高自己對物理的學(xué)習(xí)能力.

二、設(shè)計適合學(xué)生認(rèn)知特點的物理情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識是為了能夠拓展自己的知識層面，將自己的抽象思維達到較高的水準(zhǔn).物理學(xué)中的許多知識點還需要將抽象和具體結(jié)合在一起，在進行物理知識學(xué)習(xí)的時候，很多學(xué)生只是對物理的概念進行基本認(rèn)知，并沒有進行深入的挖掘和思考，這便是學(xué)習(xí)方法的一種缺失.這個時候，就需要老師來創(chuàng)設(shè)一些物理情景，方便學(xué)生們對相關(guān)的知識點進行更加準(zhǔn)確地把握和連接，愿意在日常生活中運用物理的思維來進行思考，以此來提高自己實踐學(xué)習(xí)的能力.

例如，老師在講解“力與平衡”這一單元知識的時候，首先，可以先從基本的概念出發(fā)，通過對平行四邊形定則的理解，讓學(xué)生們能夠把握力的作圖方法，能夠明白在不同的速度和重量之間力的相互特征.然后，老師通過實驗教學(xué)的方法，向?qū)W生們講述三力作用下平衡問題的解法，常把任意兩個力合成與第三個力大小相等方向相反的力，都是將多個力最終化為二力平衡問題處理，并且教會大家用正交分解法處理共點力的平衡問題，一般的整體法和隔離法，在運用隔離法處理多個力的平衡問題時，采用正交分解法進行運算最為方便.運用多種物理教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠明白在共點力作用下，物體的平衡條件為物體所受合外力為零.最后，老師在將滑動摩擦力和靜摩擦力，以物體在斜坡進行下降滑動的形式向?qū)W生們進行展示，讓學(xué)生們能夠明白：物體相互接觸面平滑，都可以產(chǎn)生相應(yīng)的滑動摩擦力，如果在相同的壓力的情況下，滾動摩擦力比滑動摩擦力小得多.

三、用適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)課堂教學(xué)的進程，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

素質(zhì)教學(xué)思想強調(diào)，我們要教會學(xué)生進行基礎(chǔ)的知識學(xué)習(xí)，更要教會學(xué)生運用這些基礎(chǔ)知識來解決實際問題，也就是引導(dǎo)學(xué)生們進行創(chuàng)新教育.問題意識是指人們在認(rèn)識活動中，通過一系列的實際問題，把理論知識上升高度，將具體活動呈現(xiàn)多元化的形式進行發(fā)展.老師只有不斷的引領(lǐng)學(xué)生們采用問題的教學(xué)方法，帶著學(xué)生們?nèi)ド钊氲奶骄恳恍﹩栴}，才能夠提高他們問題解決的能力.

例如，老師向?qū)W生們講述“牛頓第二定律”的時候，可以先通過提問的形式：牛頓第二定律的兩個基本問題是什么？解題的一般方法有哪些？讓學(xué)生們帶著這些問題對教材課本中的知識進行進一步的解答和探索，并且讓學(xué)生們在處理動力學(xué)的兩類基本問題時，首先，先要確定研究對象，分析研究對象的受力情況或者是運動情況，求出力和運動的物理量加速度，如果在研究的問題中有多個物體，還可以采用隔離法來進行深度的分析.通過提出問題的形式，讓學(xué)生們列出相關(guān)的物理方程式，可以進一步的讓學(xué)生進行物理學(xué)的創(chuàng)新教育，幫助學(xué)生們提高探究能力.

總體來說，在物理學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，我們要秉著尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，根據(jù)不同的實際情況，來創(chuàng)造出靈活多變的教學(xué)策略，深化物理學(xué)的改革措施，提升物理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

參考文獻：

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[2]鄭墻.高中物理教學(xué)中滲透物理思想方法的案例研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2015.

[責(zé)任編輯：李 璟]