探討高中物理習題課中鞏固練習題的精選方法和作用

柳文蘭

摘 要：高中物理習題教學是一種重要的教學形式，目的其實也是讓學生掌握物理知識、理解物理規(guī)律.物理習題課實際教學表明，一堂高中物理習題課的優(yōu)劣或成敗主要取決于課前教師所選取的鞏固練習題的優(yōu)劣.本文以高中物理必修二《生活中的圓周運動》為教學實例，主要探討高中物理習題課中的精選方法和作用.

關鍵詞：物理習題課;鞏固練習題;精選方法

學生學習完《生活中的圓周運動》的物理知識和規(guī)律后及時開展物理習題課教學，有助于學生及時鞏固和加深這節(jié)課所學物理知識和物理規(guī)律.那么教師如何精選本節(jié)課的鞏固習題呢？

一、精選的物理鞏固練習題要有明確的目的

選取《生活中的圓周運動》的鞏固練習題之前，教師要做到三明確，一是明確《普通高中物理課程標準》對本節(jié)課的教學目標，二是明確本節(jié)課的教學重點和教學難點，三是明確學生的學習能力.在此基礎上，教師就可以根據(jù)教學目標、物理知識及規(guī)律的重難點以及學情有目的選擇鞏固練習題，這樣選擇的鞏固練習就可以高效地為實現(xiàn)教學目標、落實教學重點、突破教學難點、提高學生物理核心素養(yǎng)而服務.比如本節(jié)課的主要教學目標、教學重難點是讓學生理解和會分析掌握生活中常見的圓周運動中向心力的來源，教師明確了這一點后再根據(jù)自己學生的認知能力，就可以精選出合適的習題，比如除了教材中課后的4道習題外，是否考慮選取有關豎直平面內(nèi)的繩物連接模型、過山車模型、桿物連接模型、圓管模型的習題.

二、精選的物理鞏固練習題的難度要適中、試題順序要合理

一個班集體內(nèi)的學生對物理知識或規(guī)律的認知能力不盡相同在所難免，一方面教師選擇鞏固練習題時要做到所選擇的物理鞏固練習題的難度要適中，讓每一個學生的物理核心素養(yǎng)通過做練習題都能夠得到一定的提升.這樣就可以保證物理基礎較好的學生做題時不至于由于題目過于簡單而失去挑戰(zhàn)性、如同白開水無味，物理基礎較差的學生不至于看到題目就望而卻步、有恐懼心理，甚至為了完成教師任務去抄襲他人作業(yè);另一方面，精選的物理鞏固練習題在編排要按照由易到難的順序進行編排，這樣有助于提高學生做題的積極性和興趣，使學生的認知能力循序漸進地發(fā)展.比如汽車過凸形橋的最高點、凹形橋的最低點時的題目要比火車轉(zhuǎn)彎的題目簡單一點，教師編排順序時應該將火車轉(zhuǎn)彎的題目放到后面;汽車在內(nèi)低外高的路面上轉(zhuǎn)彎的練習題要比在水平路面上轉(zhuǎn)彎的練習題難一點，教師就可以將水平路面上轉(zhuǎn)彎的練習題的放到前面.

三、精選的物理鞏固練習題的量要合適

提高學生的物理核心素養(yǎng)確實需要學生做一定數(shù)量的物理鞏固練習題，因為學生理解物理概念和物理規(guī)律的過程是一個螺旋式上升、迂回曲折的復雜過程，并不是學生記住了一些重要的物理概念和物理規(guī)律他們就會利用物理知識解決實際問題，也不是學生做一兩道物理題就可以徹底掌握物理概念和物理規(guī)律.但是作為教師也不能一蹴而就、急于求成，依靠學生通過做大量地物理鞏固練習題來提高學生的學科素養(yǎng)，因為學習高中物理學科時過度的采用題海戰(zhàn)術和大面積撒網(wǎng)不僅會增加學生的作業(yè)負擔，而且會給學生造成沉重的心理負擔，會使部分學生不堪重負、出現(xiàn)厭學心理和抵觸情緒，久而久之會對高中物理失去學習興趣.因此，高中物理教師在精選物理習題時習題量要適中，通過合適的練習量來提高學生的物理思維方法和解題技巧等學科素養(yǎng).比如本節(jié)課的物理模型主要由火車轉(zhuǎn)彎、汽車轉(zhuǎn)彎、汽車過凹形橋及凸形橋、隨水平圓盤一起轉(zhuǎn)動物體、繩物連接模型、過山車模型、桿物連接模型、圓管模型等，教師在設計物理鞏固練習題的量時，其實每一模型有2道左右的鞏固練習題就可以讓學生掌握和理解本節(jié)課的物理知識和物理規(guī)律.

四、要善于挖掘教材中的例題和課后習題

高中物理教材中的許多物理例題和課后習題往往蘊含著很多隱性物理知識，教師若能挖掘出教材例題及習題中的隱性知識、將課本例題或課后習題進行改編和類比等有助于拓展學生物理知識、提高學生物理解題能力和解題技巧，可以說能夠達到事半功倍的效果.比如說《生活中的圓周運動》課后的習題2是一道有關汽車在水平路面轉(zhuǎn)彎是側(cè)向的靜摩擦力提供向心力的問題，教師可以將它改編成內(nèi)低外高的路面上汽車轉(zhuǎn)彎的問題，通過這樣的改編就可以加深學生對圓周運動向心力的理解和分析.

五、要精選具有典型性的易錯物理題

在平時的鞏固練習中，那些具有典型性且學生容易出錯的題目最能提高學生的解題能力和學生對物理規(guī)律的理解程度，只要教師在平時批改物理作業(yè)和批改考試試卷時留意，就會發(fā)現(xiàn)學生對于容易在哪兒出錯或那些物理知識及規(guī)律掌握的不是太清楚，教師然后根據(jù)學生的典型錯誤或?qū)W習中出現(xiàn)的問題，對癥下藥、精選出相應的物理習題讓學生去練習，就可以幫助學生查漏補缺、及時改正錯誤、夯實基礎、穩(wěn)步提高能力.比如《生活中的圓周運動》這節(jié)課中學生容易對繩物連接模型和桿物連接模型中小球能否過最高點的臨界速度容易出錯或混淆，教師設計相關習題時可以將繩物連接模型和桿物連接模型的題目放到一起，讓學生類比兩種模型，這樣學生就會通過類比、歸納的方法徹底掌握這兩種模型的區(qū)別以及最高點的臨界速度問題.

六、鞏固練習題的物理背景要嚴密、科學

物理知識和物理規(guī)律來源于生活，鞏固練習題的生活背景要嚴密、科學，要能夠經(jīng)得起推敲，切不可胡編亂造、背離生活實際，從而讓學生在做物理鞏固練習題的過程中能夠感受到物理科學與我們的實際生活息息相關，以提高他們仔細觀察實際生活中的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的意識和理論聯(lián)系實際的能力.比如教師在命制一道計算火車轉(zhuǎn)彎時的安全速度的題目時，內(nèi)外軌的高度差、鐵軌彎道處的半徑、內(nèi)外軌間的距離等實際數(shù)據(jù)要與實際生活相符，不能胡編亂造、誤導學生.

七、教師要自建物理題庫

目前，市場的各類物理教輔資料五花八門、種類繁多，但這些教輔資料的質(zhì)量參差不齊，既使是質(zhì)量較高的教輔資料也不一定適合自己的學生，但隨著許多高中學校教育教學條件的普遍改善和提高，教師可以搜集互聯(lián)網(wǎng)和手中的教輔資料中的一些物理試題，自建一個適合本校和本班的學生的物理題庫，有了自己的題庫，教師就可以在平時的物理教學中根據(jù)學生的學情等因素精選出合適的習題進行教學.

參考文獻：

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[2]葛為民.高中物理習題教學促使核心素養(yǎng)落地生根[J].湖南中學物理，2019，34（11）：39-41+23.

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