高中政治教學中體驗式教學的應用與思考

張世明

摘 要：在教育理念不斷完善的時代背景下，高中階段的教學活動也取得了相應的發(fā)展，教學模式產(chǎn)生了新的變化。體驗式教學作為一種新型教學模式，在教學中更加注重學生主體地位的發(fā)揮，考慮到終身發(fā)展得到教學需求，不斷豐富教學的內(nèi)容和學生的情感體驗，為學生的全面發(fā)展做好了一切準備。本文從更新教學觀念、創(chuàng)設具體的教學情境以及開展社會實踐活動等多個方面論述了體驗式教學在高中政治課程中的滲透，推動了高中政治課程教學的發(fā)展。

關鍵詞：高中政治;體驗式;應用;策略

引言：在課程改革的同時，學生和廣大教育者都在不斷探索新的教學模式，完善教學方法，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生主動學習的欲望，為全面提高課堂教學效率做足充分的準備。在高中政治課堂上利用體驗式這一教學模式，可以幫助學生透徹地理解教材中的知識點，掌握更加全面的政治理論，感受到課堂教學的趣味性。同時，這種教學方法還能引導學生把課堂上學到的知識運用于解決實際問題，鍛煉了學生的實際操作能力，提高了學生的政治素養(yǎng)，為培養(yǎng)更加全面的社會型人才打下堅實的物質(zhì)基礎。

一、體驗式教學在高中政治課程中運用的意義

在高中政治課程中運用體驗式教學模式，能夠充分調(diào)動學生潛在的思想情感，引導學生以積極主動的心態(tài)參與課程的學習。這種新型的教學方法突破了傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學弊端，注重把學生的內(nèi)心活動作為教學的參考，加強理論教學和實踐探索的研究，激發(fā)學生情感上的共鳴，為教學活動的順利開展埋下伏筆。

相比傳統(tǒng)的教學理念，這種體驗式教學能夠全面考慮學生的終身發(fā)展，加強對學生價值觀的指引，讓教學變成一件更加輕松的事。[1]此外，在課堂上采用這一模式有利于帶動學生主動參與課堂，激發(fā)學生的好奇心和上進心，給予學生更多自由學習和探究的時間，方便學生形象直觀地學習課程內(nèi)容，在政治課程中取得不錯的成績。

二、在高中政治教學中利用體驗式教學的具體策略

（一）創(chuàng)設具體的教學情境，增強學生的學習體驗

情境的設置能讓教學取得事半功倍的效果，提高學生掌握教材知識的速度和效率。在高中政治課堂上，教師要結合教材中的知識點，加強教材和日常生活的聯(lián)系，找到二者的結合點，在講解政治理論時加上一些實際案例進行分析。此外，在設置情境時要注重方式方法，要讓情境具有明顯的開放性，同時也不能脫離教材的需要，這樣才能讓學生在情境中快速進入學習狀態(tài)，深入的思考，找到正確的學習方法，從而保證課堂的教學效率。

比如在學習高中《政治生活與哲學》中“事物是量變與質(zhì)變的辯證統(tǒng)一”這個知識點時，在講解的過程中，教師要結合學生的認知基礎和接受能力，加入更多具體的教學案例進行講解。在分析這個理論時，教師就可以為學生創(chuàng)設具體的教學情境，讓學生思考“滴水穿石”和“日積月累”這兩個詞的內(nèi)在含義，當學生理解透徹之后，教師就可以導入“量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結果”這個哲學知識，讓學生在具體的情境中學習相關的政治知識。通過這種教學，學生就可以加深對這個知識點的記憶，也能生活中學以致用這些政治哲理。

（二）帶領學生參與社會實踐活動，豐富體驗式教學的結構

高中政治課程不僅具有很強的邏輯性，同時也具有很強的應用性，在具體的教學過程中，教師不能只注重向?qū)W生輸送理論知識，還要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。在高中政治課堂上，教師在講解完理論知識之后要帶領學生走出課堂，走進生活，引導學生利用課堂上所學的知識點來解決現(xiàn)實問題，加強知識掌握和運用技能之間的轉化，為學生政治素養(yǎng)的全面提升做好充足的準備。

比如在學習高中政治教材《政治生活與哲學》中“價值判斷與價值選擇”這一知識點時，為了可以讓學生明確地認識到二者之間的關系，就要帶領學生在實踐中檢驗這一理論。在課堂上，教師要讓學生全面理解“價值判斷決定價值選擇，價值選擇反映價值判斷”這一基礎理論，在講解時也要穿插學生能夠接受的典型案例，這樣才能方便學生有更直觀地理解。同時，為了豐富學生的學習內(nèi)容，教師還要帶領學生走進社區(qū)，讓學生借助這節(jié)課程學習的內(nèi)容來評價和處理社區(qū)中亂涂亂畫和貼小廣告的行為，這樣學生就可以感受到政治課程中的一些哲學可以更好的指導我們的生活，把課堂上學習到的知識用于解決實際問題可以更好的化解生活中的一些難題，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，推動教學效率的提高。[2]

三、結束語

體驗式教學在高中政治課堂上的應用，可以有效地提高課堂教學的開放性，豐富學生的情感體驗，增加學生的知識儲量。在高中政治教學活動中，教師要借助體驗式這一教學模式，引導學生積極主動參與課堂學習，在講解理論的同時穿插典型案例，帶領學生開展社會實踐活動，引導學生真正利用自己所學知識解決實際問題。同時，利用這種教學方法還能讓學生的思維更加活躍，幫助學生樹立正確的道德觀念，增強學生的學習體驗，讓教學變生動有趣，進一步提高高中政治教學的質(zhì)量和水平，促進學生的全面健康發(fā)展。

參考文獻

[1]曹婉嬌.高中思想政治課體驗式教學法應用研究[D].東北師范大學，2013.

[2]顧單.高中思想政治課體驗式教學的設計與實施[D].蘇州大學，2012.