如何在新高考背景下提升高中政治學科魅力

徐贛

摘 要：近年來，新高考改革正在如火如荼的展開，這對于文科性極強的政治學科而言即是機遇也是挑戰(zhàn)。根據新高考試點地區(qū)的信息反饋得知，當高中政治成為選考科目后，學生自愿選擇學習政治的人數一度成為學科墊底，高中政治教學面臨了巨大的挑戰(zhàn)。然而，從另外一個角度看，新高考改革為高中政治教學聚集了一大批學習興趣較高的學生，給高中政治教學效率的提升提供了良好的基礎。為此，編者將從自己的教學經歷出發(fā)，簡要探析高中政治如何在挑戰(zhàn)中獲得機遇，提升高中政治的教學效率。

關鍵詞：高中政治;新高考;學科魅力;教學策略

引言：為了進一步培養(yǎng)社會需要的高素質人才，高考由傳統(tǒng)的語文、數學、英語、綜合轉變?yōu)椤?+1+2”模式。新高考的推進給高中政治教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)，尤其是在選擇高中政治作為考試科目的意向人數極低的情況下，高中政治教師應當如何提升高中政治學科魅力成為當下迫切需要解決的問題。而提升高中政治學科魅力，編者認為教師應當從轉變學生對高中政治科目的態(tài)度、創(chuàng)新高中政治教學方式、提升高中政治在實際生活中的運用等措施出發(fā)，構建高效趣味的高中政治課堂。

一、以知識為媒介轉變學生態(tài)度

在傳統(tǒng)的高中政治教學過程中，教師大多采取宣講的模式，單純地將政治課本上的知識念出來，無法給予學生良好的政治知識學習感悟[1]。此外，由于高中政治知識點過于繁瑣，宣講的授課形式讓學生對政治學習產生了懈怠情緒，不利于高中政治學科魅力的提升。為此，教師可以借助高中政治強大的知識魅力，全面地向學生渲染政治知識的力量，有效轉變學生的態(tài)度。例如，在進行高中政治關于傳統(tǒng)文化內容教學時，在傳統(tǒng)的課堂模式下，教師會直接按照課本目錄大綱進行授課，冗長的傳統(tǒng)文化知識點極大地消磨了學生的學習積極性。為此，我為了有效地適應新高考對學生政治能力的要求，我邀請學生作為傳統(tǒng)文化知識點學習的主力軍，通過接受中國歷代傳統(tǒng)文化的不同特色以及傳統(tǒng)文化精神形成的具體過程，打破了固定的政治課堂授課模式，有效地充實了高中政治傳統(tǒng)文化知識點，帶領學生更加深入的感受了高中政治知識點的魅力。

二、借助網絡資源庫創(chuàng)新教學措施

在長期的填充式高中政治教學的影響下，學生對高中政治的學習開始依賴“死記硬背”作為學習方法。在這一情況下，學生對于高中政治的學習積極性受到了極大的打擊。不僅如此，由于教師對于自我教學方法的判斷失誤，教師較長時間內都采取填充式教學方法[2]。為此，教師需要根據新高考的要求，及時創(chuàng)新課堂模式，不斷地提升自己的教學水平。例如，在進行高中政治關于“社會主義核心價值觀”內容教學時，我發(fā)現(xiàn)學生對于背誦社會主義核心價值觀的內容是較為簡單的。但是，我嘗試讓學生解讀社會主義核心價值觀的內容時，許多學生都表示無能為力。為此，我從網絡教學資源庫中收集了關于社會主義核心價值觀內容教學的趣味視頻，然后在正式的課堂教學時播放給學生觀看。當然，在播放的過程中，我會將一些較為深奧的原理進行詳細的講述。不僅如此，我還通過高中政治結構框架，為學生構建了社會主義核心價值觀的詳細內容結構，有效地幫助學生轉變了傳統(tǒng)的學習模式。與此同時，網絡教學資源的不斷充實也為教師創(chuàng)新課堂教學模式提供了良好的保障。

三、以實踐為動力提升政治實際應用力

高中政治學科的魅力常常被政治知識點的文字性壓制，再加上教師缺乏對政治知識點實際運用講解，導致學生只是單純的看到高中政治的表面文字特色，對政治學科的魅力一無所知。為此，教師需要結合高中政治的具體內容，從學生的日常生活出發(fā)，加深學生對高中政治的實際運用認知。教師可以通過開展具體的實踐，讓學生利用高中政治的知識點解答日常生活中的問題，讓學生能夠有效地發(fā)現(xiàn)政治學科的魅力。當然，由于高中政治包括經濟、政治、文化、哲學等四個必修模塊內容，教師在開展實踐時必須“因地制宜”，不能以偏概全。例如，教師在講解經濟生活中“企業(yè)如何經營”時，需要考慮到高考政治中對《經濟生活》內容的考查特色，培養(yǎng)學生觀察經濟圖表，概括企業(yè)經營狀況的能力。為此，我在講解這部分內容時會要求學生結合具體的經濟圖表，根據不同的年限，總結不同階段企業(yè)的經濟狀態(tài)。并且，我還要求學生結合具體的經濟現(xiàn)狀歸納出具體的改善措施。而高中政治中關于哲學內容的考查方式較為的單一，一般會借助大篇幅的文字材料考查某個哲學知識。這對于學生本人的信息提取能力有著極高的要求，同時大篇幅的文字也容易引起學生的反感情緒。為此，我在教學時會帶領學生以小組為單位進行合作探究，對考查資料進行適當的“刪減”，培養(yǎng)學生提取信息關鍵字的能力，避免進行大篇幅的文字教學。除此之外，我在高中政治內容教學過程中還會通過情境假設的措施，從學生熟悉的情境中找到高中政治知識點的學習方法。加強學生對高中政治的實際運用能力，從而可以有效拉近學生與高中政治知識點的“距離”，提升高中政治學科的魅力。

四、結束語

新高考的存在給予了學生更多的學習自主性，學生可以挑選自己擅長或者感興趣的學科。為此，教師需要通過提升高中政治的學科魅力，讓學生能夠更加積極主動地參與高中政治知識點學習。所以，教師可以借助高中學生的學習特點，從轉變學生對高中政治知識點的學習態(tài)度出發(fā)，利用高中政治知識點固有的魅力吸引學生。教師還需要通過創(chuàng)新高中政治課堂教學模式，讓學生可以擺脫死板的高中政治教學課堂，利用課堂的趣味性幫助學生發(fā)現(xiàn)高中政治學科的魅力。教師還需要認識到實踐的重要性，通過開展具體的教學實踐，讓學生自己參與到高中政治內容學習中，讓學生從實踐中發(fā)現(xiàn)高中政治學科的魅力，促進高中政治課堂教學吸引力。

參考文獻：

[1]楊開源.新高考背景下的高中政治有效課堂教學[J].考試周刊，2019（23）.

[2]周宣.新高考背景下高中政治學科面臨的困境與對策[J].文理導航（上旬），2019（6）.