信息技術(shù)微視頻交互式教學模式的構(gòu)建

商瑜

摘要：目前的信息技術(shù)課堂多以教師的演示和學生的自主操作的教學方式為主，這種教學方式不能根據(jù)學生自身的實際情況對課程內(nèi)容進行有效的學習。本文分析交互設(shè)計融入微視頻教學中的優(yōu)勢，以人機交互理論為理論基礎(chǔ)，結(jié)合新型教學模式，進行基于具有交互設(shè)計的微視頻教學資源的教學設(shè)計。

關(guān)鍵詞：微視頻? 交互? 教學模式

教育領(lǐng)域的微視頻以信息技術(shù)課程標準為依據(jù)，結(jié)合信息技術(shù)的教學內(nèi)容，為培養(yǎng)學生的信息意識將所要教授的知識點通過視頻媒體表現(xiàn)出來，最終拍攝制作成短小精煉的視頻教學資源。交互設(shè)計是在設(shè)計初中信息技術(shù)教學視頻過程中，為視頻添加具有動態(tài)性和互動性的操作功能，以滿足學生借助學習平臺和計算機完成與學習內(nèi)容的交流過程。

一、微視頻交互設(shè)計的優(yōu)越性

新課改倡導高效課堂，在教學過程中創(chuàng)設(shè)真實有效的問題或任務(wù)情境，注重學生的主體地位，教師的任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)檎{(diào)動學生學習興趣，引導學生參與其中、學在其中。而微視頻短小精悍、目標明確，能夠使學生提供反復學習，加強記憶。為增加學生學習的主動性，本文將交互設(shè)計添加到微視頻中，使微視頻具有交互性，不僅給予學生自主選擇學習內(nèi)容、控制學習進度的機會，還可以加強學生與知識交流、檢測學生的知識掌握程度。

符合學生的認知心理特點。高一學生的生理方面和心理方面都快速發(fā)展，處于一個走向成熟的過渡期，學生的注意力發(fā)展不平衡，除生理條件限制外，其主要的原因在于學習內(nèi)容枯燥無味，對學生的吸引力不夠，造成學生分心、走神的現(xiàn)象。具有交互設(shè)計的微視頻的簡短精煉和形象生動的特點可以吸引學習者的注意力，激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣。其交互設(shè)計形式的多樣性和動態(tài)的及時反饋有助于學生克服無關(guān)的學習干擾，吸引學生持續(xù)參與學習過程。交互設(shè)計的微視頻基于文字、圖片、視音頻等多媒體素材，調(diào)動學生多種感官參與，提高教學效果。

能滿足實踐型課程的教學需求。信息技術(shù)在當今信息化學習中起到支持、輔助的作用，為學生適應(yīng)社會打下必要的基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學生的能力和改變傳統(tǒng)課堂教學模式，在教學中引入新的教學手段，并整合新的教學資源，用視頻和交互技術(shù)刺激學生對新事物的好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。而微視頻教學資源不僅豐富教學資源，改變教學結(jié)構(gòu)，并且使知識的學習過程生動有趣，促進高效學習。添加的交互設(shè)計變被動學習為主動學習，創(chuàng)建積極的學習氛圍，及時的反饋也為教學評價提供了一種新方式。

二、信息技術(shù)微視頻交互式教學模式的構(gòu)建

教師需要為學生創(chuàng)造一個適宜的學習環(huán)境，促使學生構(gòu)建新的知識內(nèi)容，調(diào)動學生的參與性、自主性、情感性、獨創(chuàng)性，強調(diào)與他人交流合作對個人知識的形成的重要作用。本模式將課堂教學部分細化，突出創(chuàng)設(shè)教學情境環(huán)節(jié)，順應(yīng)學生的認知結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)教學目標，在知識講解和交流評價兩個環(huán)節(jié)更注重學生之間的合作交流。在視頻教學和動手操作兩個環(huán)節(jié)給學生充足時間，鼓勵學生在忘記操作時自主回看視頻，及時鞏固知識，讓學生盡量獨立完成任務(wù)。

（一）課前準備：由于在課前準備階段沒有充足時間給學生預(yù)習，結(jié)合多方因素的考慮，不給學習者布置額外預(yù)習任務(wù)。課前準備主要是指教師為上課做的先前準備，包括教學內(nèi)容分析、教學目標分析、教學資源設(shè)計以及教學評價設(shè)計。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：導入環(huán)節(jié)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，好的導入方式可以快速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望，但導入新課的方式有很多種，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知水平去選擇方式，以確保課堂教學的順利進行。

（三）明確目標，知識理解：在進入正式教學活動后，教師解答導入時所呈現(xiàn)的問題，從而引出教學目標，或者直接給出教學目標。隨后，教師圍繞教學目標講授新課，突出知識的重點和難點。此階段是為后續(xù)的階段打基礎(chǔ)，學生只有先對基礎(chǔ)理論知識有一定的理解，才能更好的獨立觀看教學視頻。

（四）視頻教學，完成交互：本環(huán)節(jié)中的教學視頻是根據(jù)每節(jié)課的關(guān)鍵知識點設(shè)計的具有交互設(shè)計的微視頻，與先前環(huán)節(jié)的知識內(nèi)容相吻合。教師要維持課堂紀律的同時幫助學生解答疑問，學生認真觀看操作視頻，積極探索學習知識內(nèi)容和操作方法。通過微視頻中的交互設(shè)計，能夠讓學生集中注意力，積極與學習內(nèi)容進行交互，最后伴隨交互設(shè)計完成相應(yīng)知識點的復習鞏固。

（五）布置任務(wù)，動手操作：教師根據(jù)知識內(nèi)容，結(jié)合實際案例給學生布置任務(wù)內(nèi)容，學生根據(jù)任務(wù)內(nèi)容，使用輔助素材完成教學任務(wù)。教師需要時刻巡視課堂，監(jiān)督整體學習活動，如果學生遇到疑難，可以重復觀看微視頻教學資源或者向教師求助，教師在解答疑問時要偏向提供思路和線索，以積極的引導讓學生自己探究解決問題的方法。本環(huán)節(jié)時長占比最多，為給學生足夠的時間動手操作，由于學生的起點水平不同，所以在布置任務(wù)時以平均難度為基準。

（六）交流評價，反思鞏固：在每節(jié)課的操作任務(wù)完成后，學生將自己的作品上傳到平臺，教師選擇其中比較優(yōu)秀，具有代表性的作品與學生交流，學生也可以主動要求展示自己的作品，闡述設(shè)計制作的理念，最后由教師評價學生的作品，分析作品的優(yōu)缺點，并為學生解答困惑。

（七）課堂小結(jié)：教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所講內(nèi)容，重溫教學重點和難點，強調(diào)學生自主操作過程中所出現(xiàn)的問題，適度表揚表現(xiàn)良好的學生。

（八）反思修正：在教學結(jié)束后，教師對課堂表現(xiàn)進行自我反思，依據(jù)教學過程中任務(wù)完成評價結(jié)果和學生課堂表現(xiàn)來修正教學內(nèi)容和教學計劃，從而完善課程教學。