探討生涯規(guī)劃教育在高中歷史教學中的滲透

摘 要：在高中歷史教學中滲透生涯規(guī)劃是培養(yǎng)學生人生理想和人生規(guī)劃認識的有效手段。本文著眼于高中歷史課堂，結合歷史學科的課程目標和特性，向學生滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。筆者結合近年教學經(jīng)驗，對歷史教學實踐中融合生涯規(guī)劃教育的意義和策略進行探討。

關鍵詞：歷史教學;生涯規(guī)劃;滲透教育

引言：高考綜合改革中，打破文理科界線的選考模式凸顯出生涯規(guī)劃教育的重要地位，通過歷史學科教學與生涯教育相互融合與滲透的方式，深化學生對生涯規(guī)劃的認識。同時，為了進一步提高歷史教學的重要意義，促進學生加速成長，探索自身的未來成長之路，需要不斷深化職業(yè)規(guī)劃教學的重要方針，多方面，全方位，改善當今時代高中學生的迷茫感，消除不利于學生健康成長的相關問題。

1、高中時代，生涯教育的重要性

生涯規(guī)劃教育可以提前將人生的重要職業(yè)規(guī)劃，進行系統(tǒng)性、全方位設定，通過自身的努力，不斷實現(xiàn)自身的職業(yè)夢想。所以，越早建立職業(yè)規(guī)劃，一個人的健康發(fā)展就越明顯。如今的高中時代，不少學生參加完高考，對于未來人生規(guī)劃，一片茫然，這是高中傳統(tǒng)教育模式的缺陷所在，缺少對于職業(yè)規(guī)劃教育的足夠滲透。另一方面，隨著高考改革的進程不斷推進，生涯規(guī)劃教育的意義不斷增強，不少教師在教學過程中，沒有將職業(yè)規(guī)劃教育和當前課程相結合，造成二者關聯(lián)性不大，學生學習興趣不高。為此，急需要改變這一現(xiàn)象，重新塑造高中時代正確的生涯規(guī)劃教育。

2、高中歷史教學中，滲透生涯規(guī)劃的措施

（1）以教材為基礎，豐富職業(yè)興趣

高中歷史教材，教學內容與職業(yè)人生規(guī)劃的教育宗旨極為契合，作為歷史教師，在教學過程中，需要不斷發(fā)掘相關的聯(lián)系。例如歷史教材中，無數(shù)歷史事件，任何一個都是可以作為職業(yè)規(guī)劃教育的典范，教學方式不能過于保守，要與時俱進，在教學過程中，引入當今熱門影視作品，將其中的重要人物的成長經(jīng)歷與教材內容相結合。不僅可以正確還原歷史事件，還可以教育學生正確的職業(yè)人生規(guī)劃。

如高中歷史教材中，在“辛亥革命”中，著名的孫中山同志，從他的個人成長經(jīng)歷中，可以學習到很多品質和精神，比如早期的孫中山是如何開展自己的事業(yè)，如何利用當時國際環(huán)境完成“拯救中華”歷史重任，以及最后如何讓權，導致革命的發(fā)生根本性轉折。這些內容可以成為學生職業(yè)規(guī)劃教育的素材。通過自身不斷地努力，逐漸發(fā)展自己的力量，在領導過程中，知人善用，學會放下權利和利益;在抓住機會的時候，學會將自己的能量釋放到最大;在承受失敗的時候，要樹立信心，從頭再來。

通過教材中的各個時期的代表人物，及其相關的故事情節(jié)，逐漸滲透正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生逐漸建立自信心，結合自身的實際情況，不斷調整未來的發(fā)展方向。同時，對于一些可以改善的情況，及時糾正，降低問題的持續(xù)蔓延。讓學生在歷史課程中，初步設定自己的職業(yè)規(guī)劃，并結合自身的興趣、愛好。不僅可全面了解歷史課程，還可以樹立學生正確的人生規(guī)劃。

（2）以教學活動為切入點，開展科學實踐活動

歷史教師在教學活動過程中，可以加入獨特的教學設計，開展相關的科學實踐活動。大量的教學活動可以增加學生的學習興趣，同時，提高學生的探索欲望。不同的教學活動，不僅增加了現(xiàn)有的教學內容，還豐富了學生的學習體驗。教學活動的展開形式可以為問題探索、情境表演、歷史重現(xiàn)、詩歌朗誦等，開展歷史學科相關社團活動，進行生涯規(guī)劃卡片設計等比賽，引導學生確定學習目標，提升生涯認知。通過只要是歷史課堂出現(xiàn)的人物，都是將內容細化，將事件延展，探索歷史人物的內心獨白。

教學活動不僅將學生帶入到了歷史，更是將歷史人物的精神和思想帶進了學生的思維。教師通過歷史人物的優(yōu)秀品質，逐漸渲染這種精神，讓學生可以被歷史的氛圍所感染。

通過一些列的教學活動，進一步幫助學生探索歷史的真相。結合當今的考古信息以及學者的研究推論，進一步提升教學活動的意義，讓學生在探尋真相的過程中，確定自己的未來。另一方面，調查真相的過程也是開展科學實踐的過程，更是提升自身能力的過程。讓學生明白，只要努力，一切都不再困難，幫助學生建立強大的自信和信念，對于未來的人生發(fā)展，具有積極意義。

（3）以教學過程為平臺，指導學生未來規(guī)劃

歷史教學不同于其他科學的學習，首先對于歷史文化要有興趣，大量枯燥的時間節(jié)點以及歷史人物會讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，因此，在教學過程中，要充分理解學生的學習難點，逐步擊破，進一步提升學生的學習興趣。立足于教學過程中，不斷探索適應學生發(fā)展的教學方式，通過行之有效的教學實踐，著手學生的人生規(guī)劃。無論學生的夢想是什么，都要具有一顆堅定不移的心，持之以恒，持續(xù)向前，歷史中，不乏這樣的英雄和霸王。如漢高祖劉邦，他的人生故事就是一本無比絢爛的傳奇，每一個片段都可以成為人生的重要指引。在塑造學生個人品格的過程中，強調先做人，后做事。通過古代先賢的豐功偉績，不斷警醒自己努力向前，縱使前面迷霧叢生，也要勇敢向前。生活中不缺少聰明人，缺少的是可以堅定初心，努力前行的人。通過歷史課程的學習，幫助學生樹立學習榜樣。以史為鑒，指導人生[1]。

學生未來規(guī)劃的重要性不亞于學生的三觀建設，作為歷史老師，秉承著歷史文化的傳遞者，需要不斷警醒自身，在教學過程中，嚴于律己，透出歷史找尋人生的真相，幫助學生進一步完善自身的人生規(guī)劃?？v然學生的規(guī)劃各有不同，但是只要敢想，就不怕未來前路艱辛，歷史上的仁人志士，哪一個沒有勇敢擔當，哪一個沒有堅定初心，因此，要不斷強化學生的意志力和耐力的程度，逐步提升學生的自信力，完善正確的人生規(guī)劃[2]。

結論：綜上所述，歷史教師在授課過程中，秉持初心，堅持職業(yè)規(guī)劃教育的思路和方針，努力提升學生的各種綜合能力，不斷提升歷史課的文化價值、思想價值。將職業(yè)規(guī)劃教育的內容逐步滲透到學生的日常生活之中，不斷滋養(yǎng)學生的人生成長，持之以恒，塑造健康積極的人生規(guī)劃。

參考文獻

[1]張存福.高中歷史課堂有效教學的研究[J].課程教育研究，2020（04）：43.

[2]江子磐.生涯規(guī)劃教育離不開學科陣地——以高中歷史學科為例[J].基礎教育課程，2019（13）：52-56.

本文系福建省三明市基礎教育教學研究2019年度立項課題《高中歷史教學融合生涯教育的實踐研究》批準號：JYKT-19008研究成果。

作者簡介：李秀蘋（1990-2），女，福建三明人，漢族，本科學歷，中級職稱，研究方向：高中歷史教學。