小學語文閱讀教學有效性策略研究(一)

劉茜

摘要：閱讀是小學語文教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，對學生學習和理解語文知識幫助非常大。教學語文主要是培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力能夠為學生以后更好的發(fā)展奠定堅實的基礎，因此，如何提高小學語文教學的有效性成為廣大語文教師亟待探究的問題。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性

開展小學語文閱讀教學活動能夠有效提升學生的讀寫能力，提升學生的整體素質(zhì)，同時還能夠有效提升學生的學習能力。所以，作為一名小學語文教師來說必須要認識到培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性，但是在實際教學中，由于部分教師的思想多與老化，沒有恰當?shù)牟扇￠喿x內(nèi)容，在加上教師缺乏對信息技術教學的有效運用，直接影響了小學語文閱讀教學的效率與效果，怎么樣突破小學語文閱讀教學中的難點將學生的閱讀水平整體提升上去是我們所有小學語文教師所要研究的重要課題。

1 當前小學語文閱讀教學存在的不足

1.1 閱讀教學內(nèi)容單一及方法刻板

很多教師在開展閱讀教學活動的時候往往只講目光放在教材內(nèi)容上，教學內(nèi)容單一刻板，在加上有限的課堂教學時間，教師在開展閱讀教學中更具有針對性與目的性，不能只讓學生初步了解文章大意之后就放任不管，而是讓他們深度感知文中主旨，調(diào)動學生閱讀主動性。另外，受我國應試教學影響，很多教師在開展閱讀教學活動中僅僅是為了應對考試面，完全沒有更新傳統(tǒng)的教學方式，這也是學生閱讀興趣不高的一大因素，在一定程度上抑制了閱讀教學的效率與效果。

1.2 小學生對閱讀學習的積極性不足

小學時期的學生正是身心發(fā)展的初始階段，他們?nèi)狈α己玫淖钥亓?，只有在得到教師或者家長的認可才會積極參與進閱讀活動中，并非來自內(nèi)心需求的驅(qū)動。根據(jù)調(diào)查表明，很多學生并沒有閱讀的興趣，因此在課堂閱讀中表現(xiàn)的非常懶散，在很大程度上影響了教師教學效率。

2 提高小學語文閱讀教學有效性的策略

2.1 拓展閱讀教學內(nèi)容

小學時期的學生對這個未知的世界充滿了好奇，同時還欠缺語言表達欲感知方面的能力，因此，教師在開展閱讀教學活動的時候需要切實把握語文內(nèi)容的語言特點，通過合理的拓展閱讀內(nèi)容，讓學生由被動閱讀轉(zhuǎn)化為主動閱讀，以此提升學生參與閱讀活動的積極性。具體來說，在開展小學語文閱讀教學的時候，教師可以利用巧設課前疑問以及課堂討論的方式引導學生積極主動參與進閱讀內(nèi)容的討論，形成師生之間有效互動，另外也可以利用現(xiàn)代信息技術豐富課堂閱讀內(nèi)容，以此調(diào)動學生閱讀的濃厚興趣。比如，在教學《草船借箭》這篇課文的時候，完全可以利用多媒體教學工具為學生播放相關視頻，通過這樣的方式將學生的注意力牢牢的吸引到課堂學習中，調(diào)動學生閱讀的濃厚興趣，通過這樣的方式還能夠?qū)⒁酝罋獬脸恋拈喿x課堂變得豐富多彩，在一定程度上提升上閱讀教學的有效性。

2.2 營造良好的教學氛圍

由于學生年齡原因，他們在內(nèi)心深處畏懼教師，尤其是一些內(nèi)向的學生更是害怕教師對自己的提問，導致注意力不能集中到課堂學習中，久而久之，學生的整體閱讀變得良莠不齊，為提升學生整體閱讀能力帶來了很大的困難。對于這一現(xiàn)象，作為一名小學語文教師來說一定要善于為學生營造良好的學習氛圍，將學生學習的積極性充分調(diào)動起來，促使學生在這樣的氛圍下快樂學習，以此提升課堂閱讀教學效果。在日常教學中，教師要充分了解學生的性格特點以及認知能力等因素進行因材施教，讓每個學生都能成為學習的受益者，促使學生在學習中可以取長補短，形成良性競爭，以此提升學生的閱讀素質(zhì)。比如，在教學《慈母情深》這篇課文的時候，教師可以讓學生由淺入深展開閱讀，在閱讀的過程中設置幾個小問題，如，你們伸手找目前要零花錢的時候有鼻子一酸的感覺嗎？為什么我會有鼻子一酸呢？帶著這樣的問題讓學生以小組為單位展開討論與總結(jié)并且互相點評，最后了解到文章作者抓住描寫母親外貌和動作以及語言等方法，以淳樸的語言描述出了對母親情深似海的贊美。通過這樣的教學方式不但活躍了課堂閱讀氛圍，同時還營造了良好的教學氛圍，充分調(diào)動了學生學習的主觀能動性，激發(fā)了學生閱讀的濃厚興趣。

2.3 做好閱讀評價，提高閱讀有效性

評價是教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，在開展閱讀教學活動的過程中，教師應抓住時機進行評價，只有教師精準的評價才能夠激發(fā)學生閱讀的興趣，調(diào)動學生閱讀的積極性，為學生樹立起閱讀的自信心。教師在對學生進行閱讀評價的時候不要過于簡單與應付，不能用你讀的真好而沒有針對性的話語，這樣學生會覺得教師在敷衍自己，教師應該找到學生閱讀的特點，并根據(jù)特點進行有效評價，只有這樣才能夠使學生感受到教師對自己的重視，在進行閱讀的時候才會更加快樂，在內(nèi)心深處愿意去閱讀，因此，教師在對學生進行評價的時候一定要確保本身的及時性和正確性，這有這樣才能夠切實提升閱讀教學的有效性。

3 結(jié)語

總之，教師和一定要認識到閱讀教學的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，利用多樣化的教學方式提升語文閱讀的有效性，將學生的素質(zhì)與能力整體提升上去。

參考文獻：

[1] 伏玉芳.新理念下的小學語文閱讀教學探析[J].學周刊.2018（15）.

[2] 郭明果.淺析如何強化小學語文閱讀教學[J].學周刊.2016（25）.

（作者單位：四川省廣元市朝天區(qū)中子鎮(zhèn)宣河小學）