淺談融媒體背景下記者的能力培養(yǎng)

摘 要：融媒體技術(shù)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)的多種媒體組合起來形成的一次采訪、多元傳播的媒介運行方式。隨著融媒體時代的傳播理念成為主流傳播理念，一大批省、市、縣級融媒體中心逐步建成、投入使用，與此同時，部分地方暴露出能夠適應融媒體背景的記者隊伍匱乏問題，限制了融媒體平臺作用的發(fā)揮。本文圍繞融媒體時代的傳播特征，探討記者能力的培養(yǎng)，供大家參考。

關(guān)鍵詞：融媒體；記者能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G214.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）07-0125-02

一、引言

融媒體是指在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的廣播、電視、報紙和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的“兩微一端”及其他政務(wù)平臺、社區(qū)服務(wù)平臺、輿情收集平臺進行有效整合，從而實現(xiàn)信息的一次采集、多種生成、多元傳播的傳播理念。需要強調(diào)的是，融媒體是一種理念，而不是一個獨立的傳播機構(gòu)。融媒體平臺只是實現(xiàn)信息融合、傳播的物理基礎(chǔ)，而不是獨立于其他媒體的新型傳播媒體。

2014年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導小組第四次會議審議通過了《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導意見》，意見指出：“傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的根本目標是要鞏固壯大主流思想輿論，不斷提高媒體傳播力、引導力、影響力、公信力。”[1]由此可知，融媒體是指傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合，通過建設(shè)一個包含傳統(tǒng)媒體和新興媒體的新型技術(shù)平臺，實現(xiàn)輿論引導能力的大幅度提高。它具有傳播方式多元化、信息采集多渠道等特質(zhì)。因此，融媒體中心的主要特點是多渠道內(nèi)容聚合、重點輿情發(fā)現(xiàn)、熱點輿論管控以及多渠道傳播等。

在融媒體時代，傳統(tǒng)的廣播、電視、報紙從業(yè)人員單一的業(yè)務(wù)技能已經(jīng)不能滿足融媒體環(huán)境下工作要求，而具有現(xiàn)代融媒體傳播意識，能夠使用多種手段、多種工具進行新聞采訪、編輯、發(fā)布是對記者能力的綜合要求。如何培養(yǎng)和提高記者適應融媒體背景的業(yè)務(wù)能力，成為了擺在各級傳播機構(gòu)和新聞院校面前的首要問題。要解決這個問題，首先應當了解融媒體的傳播特征。

二、融媒體背景下的傳播特征

融媒體技術(shù)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)意義上的廣播、電視、報紙以及網(wǎng)絡(luò)等媒體界限，多內(nèi)容聚合、多平臺傳播成為傳播的主流方式。具體來說，其具有以下傳播特征：

第一，傳播平臺的多元化。多平臺、多元化傳播是融媒體時代的首要特征，也是融媒體背景下帶給受眾的主要體驗。以縣級融媒體平臺為例，一條信息除了可以在廣播、電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等傳統(tǒng)平臺上發(fā)布外，還可以在微信、微博以及各類APP上發(fā)布，這種多元的傳播途徑使得信息的覆蓋面更廣，傳播力、傳播效果較好。

第二，新聞線索的來源渠道較傳統(tǒng)媒體更加廣泛。傳統(tǒng)的媒體新聞線索較為單一，政府工作、社會動態(tài)、編輯部的報道計劃等是記者尋找新聞線索的主要依據(jù)。雖然媒體采用多種方式，盡可能地拓展新聞線索的來源渠道，但這種方式受記者主觀影響較大。利用融媒體平臺，記者可以及時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)熱點、輿情熱點以及其他新聞線索，使報道更具貼近性、針對性。

第三，新聞報道的策劃更精準、反應更迅速。傳統(tǒng)的新聞策劃是編輯部根據(jù)某一階段報道重點組織報道行動，是命題作文。即先有策劃，記者再根據(jù)策劃進行采訪、組織報道。而在融媒體背景下，融媒體中心是具有信息分析、報道指揮功能的“中央廚房”，集策劃、采訪、制作、播發(fā)等多種功能于一身，是媒介的大腦和神經(jīng)中樞。編輯部可隨時根據(jù)輿情熱點制定報道計劃，利用報道指揮系統(tǒng)向記者實時下達采訪任務(wù)，記者通過移動終端實時回傳采訪素材，后期制作人員及時制作發(fā)布，實現(xiàn)報道的“零時差”，提高新聞的時效性、輿論的引導性。

第四，新聞素材的保管、共享更加智能。傳統(tǒng)的新聞素材分散在記者手里，雖然記者會根據(jù)自己的需要，對素材進行分類整理，但個體化的保存方式使一些珍貴的素材以“孤島”的形式存在，難以實現(xiàn)共享。在融媒體背景下，融媒體平臺通過磁盤矩陣可以提供大量的存儲空間，通過數(shù)據(jù)庫的查詢方式也可以為每一個用戶提供方便的查詢服務(wù)，記者可以很方便地調(diào)取數(shù)據(jù)庫中自己需要的新聞素材，使報道的質(zhì)量大幅度提升、報道的內(nèi)容更加豐富。

三、融媒體環(huán)境下記者應當具備的能力

融媒體背景下的傳播特征推動著新聞采編工作方式的變革，對記者編輯的能力提出了更高的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，熟練駕馭各類媒體的典型報道體裁的能力。傳統(tǒng)的記者能力在強調(diào)新聞基礎(chǔ)能力的同時，重點強調(diào)的是媒介特色，如廣播記者、報紙記者、電視記者等，這種職業(yè)分類使得長期工作在單一媒體的記者、編輯形成了固定的思維模式，無法適應多元化傳播的要求。在融媒體平臺的支持下，一條新聞不是在廣播、電視、報紙或者網(wǎng)絡(luò)等單一平臺上傳播，而是在多個平臺上進行多元化傳播，因此，記者在新聞創(chuàng)作的全過程中都必須考慮作品在不同傳播平臺中的呈現(xiàn)方式，而這一切都建立在記者熟練駕馭不同媒體典型報道體裁的基礎(chǔ)上，簡而言之，記者要成為全媒體記者。

第二，有更高的新聞敏銳度。融媒體背景下的媒介競爭除了大眾傳播媒體之間的競爭外，還存在與自媒體的競爭。融媒體平臺利用技術(shù)手段能夠?qū)崿F(xiàn)對熱點輿情的快速跟蹤，記者編輯則可以利用平臺實現(xiàn)對熱點輿情的快速發(fā)現(xiàn)、新聞報道的快速組織、輿論的快速引導，這一點是自媒體無法比擬的。這就要求融媒體環(huán)境下的記者有更高的新聞敏銳度，能夠及時捕捉新聞熱點，掌握話語權(quán)，更好地發(fā)揮輿論引導功能。

第三，更加高效的團隊協(xié)作能力。在突發(fā)重大新聞的報道中，融媒體平臺是指揮中心，是組織報道的中樞和大腦，通過融媒體平臺，報道的組織者可以指揮不同點位上的記者根據(jù)報道策劃迅速完成新聞素材的采集、回傳，后方的編輯則完成材料的組織，實現(xiàn)快速報道。這就要求記者在采訪過程中更加注重報道的總體意識、大局意識，甚至為了整體報道使自己的采訪活動碎片化。

第四，更加熟練的信息處理能力。相比傳統(tǒng)素材保存的個體化問題，融媒體平臺以素材庫的方式分類保存記者采集的新聞素材，記者也可以通過調(diào)用素材庫中他人的素材完善自己的報道。這就要求記者編輯擁有更加熟練的信息處理能力，一是能夠?qū)⒆约翰杉乃夭木珳实胤诸惿蟼鳎阌谄渌褂谜呖焖俚厮阉飨螺d；二是能夠在海量的素材中快速尋找自己需要的材料；三是能夠?qū)λ夭膸熘械乃夭倪M行再加工，因為素材庫中保存的素材往往是其他記者為實現(xiàn)某一個報道目的而專門采集的，不一定符合調(diào)用者的需求，所以使用時一定要根據(jù)自己的報道需要進行再加工，使其符合報道主題。

融媒體作為一種理念，必將深刻地影響今后媒介的改革發(fā)展方向。傳統(tǒng)的新聞教育沿用報紙、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等傳統(tǒng)的專業(yè)教學模式，無法適應融媒體時代帶來的傳播手段多元化、反應方式精準化以及素材保存使用信息化的要求；同時，各類新聞機構(gòu)從事新聞工作的采編工作人員、管理工作人員因為長期適應單一媒體的工作環(huán)境，要迅速轉(zhuǎn)變理念存在一定的困難。

因此，開設(shè)新聞專業(yè)的院校，特別是面向廣大基層臺站的職業(yè)院校，首先應當改進人才培養(yǎng)模式，以基層需要為人才培養(yǎng)的出發(fā)點，建立符合基層臺站工作要求的專業(yè)融媒體實訓平臺，從而強化學生的融媒體理念，加強對學生多種媒體傳播能力的鍛煉，提高學生的信息使用處理能力，培養(yǎng)能夠在基層融媒體環(huán)境下迅速開展工作的畢業(yè)生。

廣大基層臺站的管理者更要樹立融媒體意識，鼓勵現(xiàn)有的采編工作人員學習融媒體環(huán)境下的專業(yè)技能，以“請進來”的方法邀請專家授課，開展員工培訓，以“送出去”的方法培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干，以定期開展業(yè)務(wù)研討的方式迅速提高在職人員的能力，避免出現(xiàn)平臺閑置的情況。

四、結(jié)語

只有切實提高記者的素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)人與平臺的融合，才能夠?qū)崿F(xiàn)習近平總書記要求的“著力打造一批形態(tài)多樣、手段先進、具有競爭力的新型主流媒體，建成幾家擁有強大實力和傳播力、公信力、影響力的新型媒體集團，形成立體多樣、融合發(fā)展的現(xiàn)代傳播體系”。[2]

參考文獻：

[1] 郭全中.縣級融媒體中心建設(shè)的方向與路徑[J].視聽縱橫，2019（6）：23-32.

[2] 諶娜.區(qū)級電視傳媒融合發(fā)展的實踐與思考——以閔行區(qū)電視媒體為例[J].上海廣播電視研究，2019（1）：6.

作者簡介：李斌（1969—），男，安徽亳州人，研究生，碩士，講師，研究方向：廣播電視新聞教育。