賽教相融的汽車專業(yè)群建設(shè)人才培養(yǎng)模式的研究實(shí)踐

潘利丹 韋軍新

摘 要：按照學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的要求，改革汽車專業(yè)群建設(shè)人才培養(yǎng)模式，全面構(gòu)建賽教相融、產(chǎn)教融合、校企合作的協(xié)同育人培養(yǎng)模式。通過將職業(yè)技能競賽的項(xiàng)目和技術(shù)要求等融入到學(xué)院的人才培養(yǎng)方案中，制訂符合職業(yè)崗位任職要求的人才培養(yǎng)方案，與協(xié)同育人聯(lián)盟深度融合，構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量保障體系，以專業(yè)群為平臺創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。做到“賽教相融”“產(chǎn)教融合”的辦學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：專業(yè)群建設(shè);賽教相融;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 研究背景意義及目標(biāo)

以汽車檢測與維修、汽車鈑金與涂裝、新能源汽車檢測與維修為核心的專業(yè)群辦學(xué)，人才培養(yǎng)要以交通發(fā)展需求為導(dǎo)向，突出“汽車后市場”產(chǎn)業(yè)鏈。主動適應(yīng)和服務(wù)廣西“汽車后市場”產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為目的，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以“培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才”為目標(biāo)，以學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為引領(lǐng);加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，推動專業(yè)群整體發(fā)展和人才培養(yǎng)水平的提升，全面構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企合作的協(xié)同育人培養(yǎng)模式;制訂符合職業(yè)崗位任職要求的人才培養(yǎng)方案，與協(xié)同育人聯(lián)盟深度融合，建設(shè)高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量保障體系，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)工作水平。

2 人才培養(yǎng)對汽車專業(yè)群建設(shè)的意義

根據(jù)調(diào)研的數(shù)據(jù)分析修訂專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，針對人才的需求、調(diào)整課程體系，人才的需求是專業(yè)群建設(shè)的引領(lǐng)方向。人才的需求是由市場決定的，這其中很大部分要由中等職業(yè)教育來承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。而世界制造業(yè)中心加速向我國轉(zhuǎn)移，進(jìn)一步促進(jìn)了對高技能人才的需求。特別是汽車行業(yè)作為我國的一個支柱產(chǎn)業(yè)，更是需要大批懂專業(yè)、動手能力強(qiáng)的高技能人才。

通過本課題對人才培養(yǎng)方案制定及修正的研究，修訂同專業(yè)多方向人才培養(yǎng)方案作為樣本，與區(qū)外汽車專業(yè)職業(yè)院校進(jìn)行交流和推廣，帶動全區(qū)汽車專業(yè)師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地、校企合作、師生職業(yè)技能水平、學(xué)生就業(yè)、社會服務(wù)能力的全面發(fā)展，具有重要的意義和實(shí)際應(yīng)用價值。

3 “賽教相融”的專業(yè)群建設(shè)人才培養(yǎng)模式的研究實(shí)踐

“賽教相融”是區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行重新思考定位。是在職業(yè)院校參加職業(yè)技能比賽中提出的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)以競賽改進(jìn)教學(xué)方式，以教學(xué)促競賽的目的，改變學(xué)院人才培養(yǎng)模式，打造技能競賽和教學(xué)相長的良好氛圍。把國家各類技能競賽的內(nèi)容及要求融入專業(yè)核心課程的教學(xué)中，融合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)文化等。通過企業(yè)參與教學(xué)評價，學(xué)院專業(yè)教師協(xié)助企業(yè)培訓(xùn)的資源共享方式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式從技能培養(yǎng)掌握綜合技能的目的。構(gòu)建企業(yè)和學(xué)院良好的合作平臺，打造校企合作良性循環(huán)途徑。

3.1 “賽教相融”人才培養(yǎng)模式的研究

職業(yè)技能大賽對強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。學(xué)院每年都組織教師和學(xué)生參加各項(xiàng)行業(yè)、企業(yè)或區(qū)賽、國賽、世賽的職業(yè)技能競賽。比如傳統(tǒng)汽車的故障診斷與排除、汽車營銷、發(fā)動機(jī)動力總成拆裝與檢測、新能源汽車的故障診斷與排除、智能與傳感技術(shù)的調(diào)試、汽車鈑金、汽車噴漆等等相關(guān)汽車類的大賽。

結(jié)合學(xué)院實(shí)際教學(xué)情況，利用學(xué)院汽車專業(yè)的校企合作訂單班的優(yōu)勢，通過調(diào)研，掌握行業(yè)、企業(yè)的動態(tài)。組織學(xué)院教師對各類技能競賽的技術(shù)文件進(jìn)行分析，將其與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相融合。根據(jù)這些大賽的規(guī)程、技術(shù)文件等，修訂學(xué)院的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與技能要求，修訂或創(chuàng)建相關(guān)項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)與就業(yè)不脫軌。

3.2 “賽教相融”人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)踐

在學(xué)院每年通過學(xué)校宣講，選拔學(xué)生成立競賽班，競賽班以比賽為目的實(shí)施教學(xué)，從基礎(chǔ)到專業(yè)知識的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照制定的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)上課，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和師資隊(duì)伍的建設(shè)。

每年學(xué)院都舉辦一次校級技能節(jié)，以區(qū)賽的標(biāo)準(zhǔn)給參加技能節(jié)的學(xué)生評定成績，對成績優(yōu)秀的學(xué)生和教師給以獎勵，從而有效的調(diào)動了全院師生的積極性。通過技能節(jié)選拔出學(xué)生作為下一屆區(qū)賽的種子選手，通過這樣讓更多的人參與其中。由點(diǎn)到面的覆蓋學(xué)院汽車專業(yè)群整體教學(xué)工作，按照大賽的標(biāo)準(zhǔn)逐步的推廣到學(xué)院汽車專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 構(gòu)建技能競賽師資隊(duì)伍，拓展校企合作，深化“產(chǎn)教融合”

學(xué)院汽車專業(yè)群中建設(shè)有5個校企合作訂單班。通過定期走訪企業(yè)，了解市場需求，結(jié)合職業(yè)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)教學(xué)方式方法。將企業(yè)文化知識融入教學(xué)中。校企合作訂單班的專業(yè)教師隊(duì)伍都是通過企業(yè)培訓(xùn)考核后獲得教學(xué)資質(zhì)，訂單班教師每年都定期選派參加企業(yè)培訓(xùn)考證。他們不但是專業(yè)教師也是企業(yè)培訓(xùn)師，更是學(xué)院的技能競賽中脫穎而出的優(yōu)秀教師。以專業(yè)技能競賽師資團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的學(xué)院校企合作教學(xué)，提高校企合作質(zhì)量，提高就業(yè)競爭力，深化產(chǎn)教融合。

3.4 打造師資共享，教師輪流指導(dǎo)技能競賽、校企聯(lián)合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)院在專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)中，通過技能大賽形成一批職業(yè)技能水平高的“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)院在參加、承辦各項(xiàng)技能大賽中實(shí)行師資共享，教師輪流指導(dǎo)技能大賽，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量集中集體智慧，技術(shù)上得到提高，參賽選手在經(jīng)過教師輪流指導(dǎo)的過程中，對選手的技術(shù)水平和心理素質(zhì)的提高有很大的促進(jìn)作用。在學(xué)院這種人才培養(yǎng)機(jī)制下，每年企業(yè)和行業(yè)的技能大選拔和培訓(xùn)也會通過學(xué)院平臺來完成，學(xué)院教師在對企業(yè)輪流培訓(xùn)中，積累了大量的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)與學(xué)院的合作在培訓(xùn)中也得到強(qiáng)化。

3.5 達(dá)到以“賽教相融”“產(chǎn)教融合”良性循環(huán)的目的

通過把職業(yè)技能競賽中的比賽項(xiàng)目文件標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐應(yīng)用到學(xué)校課程教學(xué)中，達(dá)到“以賽促教”“賽教相融”的目的。在學(xué)院的比賽中有企業(yè)的技術(shù)專家參與，企業(yè)的競賽培訓(xùn)有專業(yè)教師輪流培訓(xùn)，在校企合作的共建合作中，達(dá)到資源共享，通過溝通交流互助合作中，形成一條有效的產(chǎn)教融合的合作途徑，達(dá)到良性循環(huán)的目的。

4 成果與影響

學(xué)院在專業(yè)群建設(shè)中，學(xué)院獲得廣西唯一一個世界技能大賽汽車噴漆項(xiàng)目中國集訓(xùn)地。通過改革教學(xué)模式，促進(jìn)專業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展，通過引育結(jié)合，構(gòu)建由行業(yè)企業(yè)專家、國家級和區(qū)級技能大師、教學(xué)名師，技術(shù)能手，能工巧匠及骨干教師等組成的“多元立體”的“雙師型”高水平教師隊(duì)伍。

經(jīng)過幾年的歷練，競賽班為學(xué)校的技能大賽輸送了許多優(yōu)秀參賽選手，在各類競賽中都取得很好的成績。建立起一批優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，他們在參加汽車噴漆、汽車檢測與維修、新能源汽車項(xiàng)目、汽車鈑金、汽車營銷及商用車等項(xiàng)目比賽中，在每次的區(qū)級競賽中都有獲得一等獎、二等獎、三等獎不等的好成績，在參加全國技能大賽中也獲得二等獎、三等獎的成績。學(xué)院骨干教師在參加教師能力大賽、教師職業(yè)技能大賽等方面也分別都有獲得區(qū)級、全國的獎項(xiàng)，獲得的獎項(xiàng)中均有一等獎、二等獎、三等獎的成績。

作為職業(yè)院校，學(xué)院積極對接國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，辦學(xué)水平和培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。汽車專業(yè)群建設(shè)對人才培養(yǎng)的成果，得益于學(xué)院平臺的良好作用，激勵教師積極性，鼓勵更多的人參與到學(xué)院的教學(xué)專業(yè)建設(shè)中。提高辦學(xué)質(zhì)量，加大社會影響力。

參考文獻(xiàn)：

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