分析舞蹈表演教學中“情”的運用

許文錦

摘要：本文主要從分析舞蹈表演教學中"情"的運用出發(fā)，并結合當下“情”在舞蹈教學當中的運用進行闡述說明。舞蹈教學是音樂舞蹈專業(yè)一門重要的課程之一。在舞蹈教學當中講究的就是“情”，教學當中有效的運用“情”教學可以充分的掌握舞蹈的思想以及靈魂，這不單單是教學當中的難點，同時也是學生舞蹈學習的難點。在舞蹈教學當中，“情”字的表現(xiàn)在不同的層面，因此教師應當充分的掌握舞蹈教學當中“情”的運用，。從而提升學生的舞蹈能力。

關鍵詞：舞蹈;表演教學;“情”滲透;深入研究

舞蹈教學所指的就是通過有效的方式讓學習者充分的掌握舞蹈基本知識以及技巧的過程。教師在舞蹈教學的過程中不是隨意性的，而是通過自身的言傳身教在傳統(tǒng)教學的基礎上運用現(xiàn)代化的方式更好的創(chuàng)造“情”。在舞蹈教學當中運用“情”，可以使學習者更好的掌握舞蹈的要領以及知識的難點。教師可以運用“情”給學習者創(chuàng)建一個良好的背景，并引導學習者在“情”當中充滿創(chuàng)造性，從而促進自身身體素養(yǎng)的提升，結合教師的示范，呈現(xiàn)出優(yōu)美的舞姿以及形體。

1.培養(yǎng)舞蹈者情感表現(xiàn)力的意義

每一個舞蹈者都應當具有較強的變現(xiàn)力，并且這也是舞蹈者在表演的過程中十分重要的內容。培養(yǎng)學生的“情”可以彰顯出舞蹈本身的價值。首先，教師應當培養(yǎng)舞蹈者自身的表現(xiàn)力。舞蹈表現(xiàn)力的提升可以讓學習者更好的了解舞蹈的內涵。在當今的舞蹈作品當中，都蘊含著較高的情感，舞蹈者會通過自身的肢體語言表演出情感。由此可見，只有學習者自身具備較高的表現(xiàn)力才可以將作品的內涵表現(xiàn)出來，從而轉化成為自己的思想，給觀眾帶來更好的體驗。

其次，學習者情感表現(xiàn)力提升的同時他們的舞蹈表現(xiàn)力也在提升。對于舞蹈者來說，舞臺表現(xiàn)力是評判自身表演能力的一個重要指標。如果舞蹈者想具有較高的舞臺表現(xiàn)力，那么就應當真正的了解作品的內涵，同時還應當具備高超的舞蹈技巧以及情感表現(xiàn)力。這樣才可以讓舞蹈者在表演的過程中通過本身肢體和情感，將作品的內涵表現(xiàn)的淋漓盡致，由此可見，只有讓學習者具備較高的情感表演力才可以讓表演走在舞臺上展現(xiàn)作品的靈魂，從而促進舞臺表現(xiàn)能力的提升。

最后，培養(yǎng)學習者情感表現(xiàn)能力，還可以促進舞蹈教學效果的進一步提升。如果在教學的過程中一直關注動作或者技巧，那么就會導致教學變得索然無味，并且還會讓學生產(chǎn)生厭煩的心理。因此，舞蹈教師應當充分激發(fā)學習者的學習興趣，從而才可以進一步提升專業(yè)技能。教師應當不斷培養(yǎng)學習者的情感表現(xiàn)力，從而可以使舞蹈者在表演的過程中將作品內涵表現(xiàn)出來，同我這里源于思想情感的優(yōu)秀融合，深刻的表現(xiàn)了舞蹈的魅力，并為日后的舞蹈學習打下堅實的基礎。

2.舞蹈表演教學中"情"的運用研究

2.1運用“情”激發(fā)學習者的舞蹈興趣

愛因斯坦說過興趣是最好的老師，如果在興趣的基礎上進行深入的學習那么就會達到事半功倍的教學效果。在舞蹈的學習上，對于初學者來說都會有較高的興趣，但是后勁不足。舞蹈者自身應當具備基礎以及豐富的經(jīng)驗才可以做出優(yōu)美的動作，但這并不是一蹴而就的過程，需要反復的練習以及揣摩。在現(xiàn)階段的舞蹈教學當中，教學模式過于枯燥，由此就會消磨舞蹈者學習的熱情，從而就會使他們對舞蹈學習的興趣而不斷減少，并且在心里讓開始不愿意學習，甚至在練習環(huán)節(jié)如果出現(xiàn)不可避免的傷痛就會產(chǎn)生厭煩的心理。如果舞蹈者失去對舞蹈學習的興趣，那么就很難認識到舞蹈的魅力。從而只是機械性的完成舞蹈的學習，沒有任何情感表達出來的作品過于空洞。長此以往，就會出現(xiàn)惡性循環(huán)的情況，打擊舞蹈者學習的自信心，并且對舞蹈學習的熱情慢慢減少。因此，為了讓舞蹈者重新樹立對舞蹈學習的信心產(chǎn)生興趣，教師就應該在乎的環(huán)節(jié)當中運用情感教學。從而使舞蹈者對舞蹈的學習重新產(chǎn)生濃厚的興趣，積極的開展舞蹈學習。

2.2運用“情”帶動學習者的肢體動作

舞蹈者可以通過肢體語言表現(xiàn)出來自身真實的想法，并且肢體動作的協(xié)調性以及美觀性將會在舞蹈作品當中展現(xiàn)的淋漓盡致。在舞蹈表演當中，舞蹈者需要通過跳躍，旋轉等不同的動作呈現(xiàn)出靈動之美;不僅如此，還需要借助舞蹈的動作，將舞蹈人物的情感以及面貌呈現(xiàn)給大眾。為了使觀眾可以更好的發(fā)現(xiàn)人物的內心，了解故事情節(jié)的變化，舞蹈者必須運用自身的肢體語言以及面部表情表現(xiàn)出悲傷，喜悅，憤怒等等情緒。因此在舞蹈教學當中“情”十分關鍵，可以更好的學會在動作和技巧當中融入情感。并把作品的內涵真正的表現(xiàn)出來。

舉例來說，在表演《天鵝之死》的過程中，舞蹈者需要通過動人的旋律讓觀眾深刻的感受到生命的渴望以及對命運的抗爭。因此，舞蹈教師可以先引領學習者對作品的背景故事進行了解，從而使表演者獲得更好的情感體驗，并通過科學的方式讓表演者更好的領悟舞蹈角色的內心，然后鼓勵學生學會運用肢體語言表達人物的內心情感，從而真正的表現(xiàn)出“情”在舞蹈教學當中的運用。

2.3運用“情”培養(yǎng)學習者表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力

藝術都是來自于實際的生活，舞蹈的創(chuàng)作也是來自于實際生活的靈感激發(fā)。舞蹈創(chuàng)作就是在舞蹈者自身的心境以及感悟基礎上，將自身的想法以及情感通過舞蹈的形式呈現(xiàn)出來。教師在進行舞蹈教學的過程中，應當注重學生思想與舞蹈動作的相互交通。因為舞蹈是表達情感的有效途徑。為了讓學習者可以更好的通過肢體語言傳遞情感，教師可以進行指導。在實踐的過程中，教師可以根據(jù)學習者個人的動作以及風格的特點，引導學生表達出特定的情緒以及動作。比如，舞蹈角色處于高興興奮時的狀態(tài)，教師可以讓學習者進行空翻、大跳等等來進行表達，從而讓觀眾可以得到更好的觀看體驗。不僅如此，武道，這個還可以借助情感的傳遞來激發(fā)學生的想象力以及創(chuàng)造力，引導學生對舞蹈作品進行深入的創(chuàng)新設計。教師可以帶領學生欣賞舞蹈作品的內涵，并引導學生從個人的觀點出發(fā)，對舞蹈作品進行創(chuàng)新，將自己的想法與舞蹈作品進行連接，從而創(chuàng)造出全新的舞蹈作品。

總而言之，優(yōu)秀的舞蹈者可以運用自身的肢體語言來完成情感的傳遞，但同時也需要舞蹈者明確“情”在舞蹈當中的運用，需要他們具備較強的情感表現(xiàn)力。由此可見，在舞蹈教學的過程中，教師應當充分的讓學習者明白“情”在舞蹈學習當中的重要意義，通過“情”教學，從而促進學習者肢體運動技巧的提升，不斷培養(yǎng)學習者創(chuàng)造力與想象力的提升。

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