大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力的實(shí)證分析

摘要：本文從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力的相關(guān)問題出發(fā)，梳理前人對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言暴力的研究成果，以求能對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力研究的關(guān)鍵因素給予全景式的鋪墊，提出對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力的定義、未來的研究方向的獨(dú)特見解。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)語言暴力;綜述

目前學(xué)界關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言暴力的學(xué)術(shù)成果已有相當(dāng)數(shù)量的積累，從不同視角對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言暴力的定義、類型和治理方式提出了見解。對(duì)大學(xué)生這一群體的網(wǎng)絡(luò)語言暴力現(xiàn)象的專門研究并不普遍。本文從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力的相關(guān)問題出發(fā)，梳理前人對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言暴力的研究成果，以求能對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力研究的關(guān)鍵因素給予全景式的鋪墊，提出對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力的定義、未來的研究方向的獨(dú)特見解。

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力的定義

1.1關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言暴力界定的爭(zhēng)論

爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)暴力包不包含網(wǎng)絡(luò)紛爭(zhēng)延伸到線下的暴力行為和事件。有學(xué)者認(rèn)為盡管網(wǎng)絡(luò)暴力主要以語言攻擊和輿論壓迫的形式，對(duì)當(dāng)事人造成心理或生理的惡劣影響，但這種暴力傷害并非直接的肉體傷害，其衍化的現(xiàn)實(shí)的行為暴力也應(yīng)該歸因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的矛盾，網(wǎng)絡(luò)沖突只是一個(gè)導(dǎo)火索。甚至應(yīng)該反其道而行之，網(wǎng)絡(luò)暴力是現(xiàn)實(shí)暴力在網(wǎng)絡(luò)上的投射，是社會(huì)暴力的延伸。也有學(xué)者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)暴力既包括線上的語言攻擊、傳謠等行為，也包括延伸至現(xiàn)實(shí)中的對(duì)當(dāng)事人或其親友進(jìn)行侵?jǐn)_的行為。

1.2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力的定義

筆者將網(wǎng)絡(luò)語言暴力定義為在網(wǎng)絡(luò)中通過侮辱性的文字攻擊對(duì)方，試圖使對(duì)方屈服，對(duì)他人造成心理壓迫或精神傷害的侵權(quán)行為。既包括在意見表達(dá)中使用侮辱、謾罵、詆毀、嘲諷、造謠、人身攻擊等帶有壓迫或暴力色彩的語言，也就是俗稱的“鍵盤俠”，也包括利用輿論壓制對(duì)方意見、迫使對(duì)方屈服的“多數(shù)人暴政”;但不包括非惡意的網(wǎng)絡(luò)低俗慣用語、表情包等，也不包括超越網(wǎng)絡(luò)空間而涉及現(xiàn)實(shí)生活的一些侮辱、攻擊性行為。當(dāng)被非理性控制的網(wǎng)民把持著“語言”這一武器，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變得冷漠和蒼涼的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)暴力就有了向“現(xiàn)實(shí)”滲透的趨向，尤其是對(duì)還未形成完備“三觀”的大學(xué)生而言更容易遭到網(wǎng)絡(luò)不良文化的荼毒，便陷入對(duì)于現(xiàn)實(shí)環(huán)境和人生價(jià)值的認(rèn)知偏差之中。鑒于此，筆者認(rèn)為在對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力的研究中應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)語言暴力視為具有危害的網(wǎng)絡(luò)失范行為。

2.研究現(xiàn)狀

2.1法律視角下的網(wǎng)絡(luò)暴力

侯瑞雪（2011）從公民法律意識(shí)的視角分析了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)、公民社會(huì)和公民法律意識(shí)的關(guān)系，指出我國(guó)公民法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)缺乏是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)暴力泛濫的深層次原因。因此，治理網(wǎng)絡(luò)暴力必須要將公民現(xiàn)代法律意識(shí)的培植考量在內(nèi)，培養(yǎng)公民正確的權(quán)利意識(shí)、牢固的法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。網(wǎng)絡(luò)語言暴力作為一種名譽(yù)侵權(quán)行為就應(yīng)當(dāng)納入法律調(diào)整的范圍，從主體、客體、內(nèi)容和責(zé)任方面進(jìn)行有效規(guī)制，在拓寬法治的空間、保護(hù)公民合法權(quán)益的同時(shí)，威懾和預(yù)防網(wǎng)絡(luò)語言暴力侵權(quán)行為，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.2社會(huì)學(xué)視角下的網(wǎng)絡(luò)暴力

侯玉波、李昕琳（2017）認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)暴力是現(xiàn)實(shí)暴力在網(wǎng)絡(luò)世界的體現(xiàn)。伴隨著 web2.0 時(shí)代的到來，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新媒體正在以前所未有的沖擊力影響著處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)。與傳統(tǒng)媒體的影響方式不同，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新媒體在現(xiàn)實(shí)生活中給人微言輕的邊緣化群體提供了表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)，成為他們獲得信息和宣泄情緒的主要途徑。也正是由于網(wǎng)絡(luò)的草根性和低門檻性，使得網(wǎng)絡(luò)暴力日益泛濫，并成為具有極強(qiáng)殺傷力的工具，極大地影響著社會(huì)的穩(wěn)定和民眾的心態(tài)。網(wǎng)民參與網(wǎng)絡(luò)暴力的動(dòng)機(jī)主要有兩個(gè) ：道德審判和宣泄式的攻擊。而對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生影響的因素包括 ： 社會(huì)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)民心理因素。

2.3德育倫理視角下的網(wǎng)絡(luò)暴力

安麗梅（2016）認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)暴力是一種網(wǎng)絡(luò)道德失范行為，它反映出網(wǎng)民在道德意識(shí)、道德情感、道德行為方面的偏差。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想道德建設(shè)，培育網(wǎng)民道德，可以依據(jù)網(wǎng)絡(luò)暴力反映出來的問題提出有針對(duì)性的對(duì)策：一是澄清“虛擬”認(rèn)知偏差，培養(yǎng)網(wǎng)民責(zé)任意識(shí);二是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)作用，引導(dǎo)網(wǎng)民道德情感;三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理與監(jiān)督，培育網(wǎng)民道德行為;四是發(fā)揮法律懲戒作用，約束網(wǎng)民行為失范。

3.研究前景分析

目前學(xué)術(shù)界對(duì)“網(wǎng)絡(luò)暴力”的產(chǎn)生機(jī)制的學(xué)理性分析有“技術(shù)異化說”“素質(zhì)低下說”“道德審判說”等較有影響力的觀點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力這一伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而日益凸顯的也有多角度。然而對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語言暴力狀況的研究卻并不充分，對(duì)于大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語言暴力滋生的歸因分析與時(shí)代環(huán)境、大學(xué)生心理特征密不可分，同時(shí)也與大學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷和興趣偏好有很大關(guān)系。因此，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力的研究不僅要打破網(wǎng)絡(luò)暴力游戲、網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播等狹窄的范疇，同樣可以在充分挖掘大數(shù)據(jù)資源的基礎(chǔ)上，展開全景式的網(wǎng)絡(luò)文化研究，同時(shí)可以結(jié)合定量研究、個(gè)案研究等研究方法，在校園文化、青少年語言特征、網(wǎng)絡(luò)輿論事件等微觀維度進(jìn)行中觀或微觀領(lǐng)域研究。總之，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力的研究是一個(gè)有巨大潛力的研究領(lǐng)域，隨著網(wǎng)絡(luò)化的深度和廣度的不斷拓展，將衍生出更加多樣的、有效的研究工具，大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和青年文化的更新也為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力現(xiàn)象的研究提供了更為廣闊的學(xué)術(shù)空間。

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基金項(xiàng)目：2020年江蘇省高校哲社科學(xué)思政專項(xiàng) “基于網(wǎng)絡(luò)語言暴力治理的高校思政教育研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2020SJB0539）”。

作者簡(jiǎn)介：郁巖（1981.8-），男，江蘇徐州人，江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，主要從事機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)，研究方向：數(shù)控技術(shù)