芻議高職跨境商貿(mào)人才文化自信的培養(yǎng)實踐

應(yīng)純艷

摘要：跨文化交際能力是高職院?？缇成藤Q(mào)人才的必備能力，樹立文化自信也是高職人才培養(yǎng)的重要目標。當前，我國在高職跨境商貿(mào)人才文化自信的培養(yǎng)上尚存在諸多問題，如英美文化主導(dǎo)課堂、學習內(nèi)容有所偏離;文化失語現(xiàn)象明顯、思想引導(dǎo)不夠充分等。對此，本文擬從這些問題著手，提出高職跨境商貿(mào)人才文化自信養(yǎng)成的相關(guān)策略，思考如何改變跨境商貿(mào)人才文化自信培養(yǎng)方面的教學現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高職院校;跨境商貿(mào);文化自信;人才培養(yǎng)

十八大以來，習近平總書記在多個場合談到中國傳統(tǒng)文化，也多次提到核心價值觀和文化自信，表達了自己對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價值體系的認同與尊崇。文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行。樹立文化自信是提升國家文化軟實力的重要驅(qū)動力。高職院校作為培養(yǎng)我國職業(yè)人才的前沿陣地，培養(yǎng)過程持續(xù)周期長且覆蓋面廣，它在我國跨文化交際教學中對文化自信的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。因此，本文就如何切實提高跨境商貿(mào)人才的對外文化交流水平及培養(yǎng)文化自信進行了初步探究。

1.高職跨境商貿(mào)人才文化自信培養(yǎng)的相關(guān)問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)的深度融合，跨境電子商務(wù)人才需求量越來越大。面對廣闊的、競爭日趨激烈的國際市場，高職院校榮擔歷史使命，需要培養(yǎng)更多的高質(zhì)量跨境商貿(mào)人才，需要培養(yǎng)跨境商貿(mào)人才的文化自信，向世界大力弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學生在對傳統(tǒng)文化的學習中樹立起正確的世界觀、人生觀與價值觀。高職院校不同于普通院校，它以培養(yǎng)實踐應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才為主要任務(wù)。高職院校的學生既需要具有扎實的專業(yè)理論水平，又需要不斷提高自身的實踐操作技能。然而，在跨境商貿(mào)人才培養(yǎng)的課堂中，文化失衡的現(xiàn)象仍然存在，其問題主要表現(xiàn)在課堂教學過程中的文化灌輸、思想引導(dǎo)等方面，下文將展開具體論述。

1.1英美文化主導(dǎo)課堂，學習內(nèi)容有所偏離

在跨境商貿(mào)人才培養(yǎng)的課堂中，英美文化內(nèi)容仍占據(jù)著主導(dǎo)位置。教師主要講授有關(guān)英語國家的政治、經(jīng)濟、文化等內(nèi)容，在教材的選編上以西方國家的風土人情和政治經(jīng)濟情況介紹為主。而與此同時，在中外跨文化交際的教學內(nèi)容配置上，對于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的介紹卻是極少。這種教學內(nèi)容上的偏離使得學生在對外交流中無法充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，無法樹立起文化自信。每個國家的民族文化都包含有一定特質(zhì)的價值觀念、道德規(guī)范、思維方式、審美情操、宗教信仰、民族性格、行為準則等，文化傳播導(dǎo)致文化滲透，這是文化發(fā)展的一條規(guī)律。

1.2文化失語現(xiàn)象明顯，思想引導(dǎo)不夠充分

高職跨境商貿(mào)類專業(yè)注重英語交際能力的培養(yǎng)，學術(shù)的理性話語遮蔽了語言本身所攜帶的社會文化基因。教師在教學過程中，聚焦學術(shù)英語的表達能力與運用能力，但對本國文化的引導(dǎo)卻不夠充分，忽略了對學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想引導(dǎo)，學生在學習過程中無法形成對傳統(tǒng)文化的認同感與民族自豪感。事實上，針對跨境商貿(mào)人才的培養(yǎng)，在提升學術(shù)交際能力的同時，更需要引導(dǎo)學生保持對傳統(tǒng)文化的熱愛與初心，在對外交流中輸出中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化自信。因此，教師應(yīng)清醒地認識到，文化意識的培養(yǎng)與形成不能僅靠學生自身的學習與體驗，而是需要教師在潛移默化中進行有意識的引導(dǎo)和教育。教師應(yīng)避免優(yōu)秀文化失語現(xiàn)象的出現(xiàn)，加強學習傳統(tǒng)文化的思想引導(dǎo)。

2.高職跨境商貿(mào)人才文化自信培養(yǎng)的相關(guān)策略

針對以上問題，我們有必要探究相應(yīng)的對策，力求轉(zhuǎn)變當前跨境商貿(mào)人才跨文化交際培養(yǎng)的基本模式，提升學生對祖國傳統(tǒng)文化的學習意識，助力祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展?？缇成藤Q(mào)人才的培養(yǎng)無法避免對外國文化的接觸，要想在國際交流中站穩(wěn)腳跟，我們需有海納百川的胸懷，尊重并接納每一種優(yōu)秀文化，并取其精華，去其糟粕，在辯證的取舍中豐富和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.1轉(zhuǎn)變教學觀念，加強思想引導(dǎo)

思想決定行為。要想轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教師首先要轉(zhuǎn)變自身教學觀念，對傳統(tǒng)教學理論體系進行恰當?shù)母母锱c創(chuàng)新，將理論與實踐相聯(lián)系。在課堂教學中，輸出中外優(yōu)秀文化的比較與研究，并加強對學生的思想引導(dǎo)。

教師需順應(yīng)時代潮流與社會發(fā)展的要求，摒棄傳統(tǒng)教學觀念，將傳統(tǒng)文化元素融入課堂。當前跨境商貿(mào)人才培養(yǎng)的目標在一定程度上決定了學生的學習內(nèi)容。學生所學以英語國家的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，目的是提升對英美文化的了解與認知。為改變這一教學現(xiàn)狀，教師要以自身為引領(lǐng)，在教學過程中傳輸多樣的優(yōu)秀文化，使學生在對中外文化的了解中樹立起正確的世界觀、人生觀與價值觀。

2.2提升文化素養(yǎng)，進行終身學習

要想給學生一杯水，教師自身就必須有一桶水。教師不僅肩負著傳授知識的責任，還肩負著弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。因此，作為高職跨境商貿(mào)專業(yè)教師，要樹立終身學習的理念，并且與時俱進，不斷提升自身的跨文化交際素養(yǎng)，不斷吸收并整合中外優(yōu)秀文化，充實課堂教學內(nèi)容。這不僅關(guān)乎課堂教學質(zhì)量，更會影響學生文化自信的養(yǎng)成。在跨境商貿(mào)人才的培養(yǎng)過程中，要關(guān)注學生面對中外文化時的辨別能力，并以傳播優(yōu)秀文化為己任，開闊自身視野，把學生培養(yǎng)成具有民族情懷和國際視野的優(yōu)秀人才。作為跨境商貿(mào)專業(yè)教師，不僅要挖掘教材價值，向?qū)W生展示外國的人文風貌、政經(jīng)法商，更要注重提升學生的思辨意識與能力，引導(dǎo)學生樹立對待不同文化的正確觀念，提升文化自信。

大量的歷史和現(xiàn)實資料證明，中華民族有著強大的文化創(chuàng)造力。一個民族的復(fù)興需要強大的物質(zhì)力量，也需要強大的精神力量。沒有先進文化的積極引領(lǐng)，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有民族精神力量的不斷增強，一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林。作為高職院校的跨境商貿(mào)專業(yè)教師，更需轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷汲取跨文化交際的教學資料，豐富中外文化比較方面的教學內(nèi)容，培養(yǎng)高職跨境商貿(mào)人才對祖國的文化自信，在國際交流與文化碰撞中不斷吸納，不斷成長。

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