做點化生命的老師

繆彩琴

摘要：教師的三種境界 傳授知識 啟迪智慧 點化生命 以智慧啟迪智慧以人格魅力塑造人格魅力 ?教師要為學(xué)生的一生服務(wù) ?尋找教育的真諦。

關(guān)鍵詞：教師;教育;學(xué)生;傳授知識;啟迪智慧;點化生命;以生為本;愛心;讀懂學(xué)生;教育真諦

教育發(fā)展，教師為本;教師素質(zhì)，師德是根。師德興則教育興，教育興則民族興。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表被賦予了師德時代的內(nèi)涵，其所表現(xiàn)出的價值取向，教育信念，職業(yè)興趣，教育行為等諸多元素就成為社會對教師職業(yè)道德的最基本的要求，成為師德的核心內(nèi)容。

老師，享受著人類靈魂工程師的美譽，我的心中始終縈繞著這樣的一個問題：我究竟應(yīng)該怎樣做一個老師？或者說，我應(yīng)該怎樣承擔(dān)起培育學(xué)生心智、塑造學(xué)生靈魂的崇高而又艱巨的任務(wù)？人們常說當(dāng)教師有三種境界。

第一種是傳授知識。以傳道、授業(yè)為己任。一切遵循著“書上這樣說的”，每天兢兢業(yè)業(yè)，把前人總結(jié)好的東西傳給學(xué)生。在這樣的老師眼里，講得清楚的就是好教師，聽得明白的就是好學(xué)生。

第二種是啟迪智慧。在傳道、授業(yè)、解惑的過程中，想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)得更聰明、方法更好、策略更多。這樣的老師不斷追求的是教學(xué)的技巧和熟練度。在他眼里，教師的教學(xué)要“有招”，學(xué)生的學(xué)習(xí)要“得法”。

第三種是點化生命。這樣的教師在不斷地實踐著再熟悉不過而又時時被遺忘的一個普通的話語——教書育人。在這樣的老師眼里，知識、能力、方法等都成為學(xué)生發(fā)展中必不可少的營養(yǎng)素，他能夠不斷地讓學(xué)生保持對知識的濃厚興趣;能夠不斷激發(fā)學(xué)生的自信和對事物的探索欲望;能夠溫柔而又耐心地等待著學(xué)生的成長，讓學(xué)生的自我發(fā)展、自我調(diào)整的愿望得以激發(fā);能夠在學(xué)生遇到成長障礙或失去動力時，用愛心和智慧喚起學(xué)生對希望的追求！ 懂得并尊重每一個學(xué)生;珍惜和學(xué)生的每一次、每一刻;精心營造快樂的校園生活，使學(xué)生們生活得更快樂、率真。

可見，平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。做一個卓越的教師，就要在傳授知識的過程中啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在豐富多樣的學(xué)習(xí)過程中不斷體會學(xué)習(xí)的快樂、成長的幸福。

我既然做了老師，就要努力達(dá)到第三種境界，這是我為之奮斗的目標(biāo)。我在平時的教育教學(xué)中，感悟到做老師的核心在于兩個字——熏陶，學(xué)業(yè)的熏陶和人格的熏陶兼而有之。要以智慧啟迪智慧，以人格魅力塑造人格魅力。例如在具體的課堂教學(xué)中，我以生為本，讓學(xué)生真正“站立”在課堂中央，讀懂學(xué)生是根本前提。首先要讀懂學(xué)生的天然稟性，“不要以為自己教了，學(xué)生就會學(xué)”。學(xué)生坐在教室里，就一定在學(xué)嗎？有時教師只是在激情地教，但學(xué)生并沒有真正學(xué)進(jìn)去。教師一定要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠有目標(biāo)、有興趣、有動力地學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)生的自我效能感，創(chuàng)設(shè)多種活動培養(yǎng)學(xué)生的能力，是衡量課堂教學(xué)是否有效的基本原則。其次要讀懂學(xué)生的已有經(jīng)驗，“不要以為學(xué)生學(xué)了，他就會懂”。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，往往需要一個順應(yīng)、同化的過程。課堂上，教師要靜下來思考： 給時間讓學(xué)生思考、分析、練習(xí)、消化。 教師的作用就是搭建學(xué)習(xí)的支架，讓學(xué)生會學(xué)。 再次要讀懂學(xué)生的真實需求，“不要以為學(xué)生懂了，他就會用”。學(xué)習(xí)，理解是為了運用，運用又可以促進(jìn)更深層次的理解。教師的作用在于聚焦需求，讓學(xué)生能用。以學(xué)生的需求為根本出發(fā)點，讓學(xué)生深度思考、全局理解、靈活運用。“學(xué)以致用”是學(xué)生的需求，“言意共生”是課堂的境界。 在教學(xué)過程中，當(dāng)教師站在學(xué)生立場，師生就是一個學(xué)習(xí)共同體，這樣的“教”才能促進(jìn)學(xué)生真正的“學(xué)”。 教師要為學(xué)生的一生服務(wù)，“教”就是為了“學(xué)”，讀懂學(xué)生就是讀懂了課堂的密碼，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)以致用，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生，才能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必備品格。

與學(xué)生日常交往、治學(xué)和教學(xué)工作中;以德為其本，以愛為其魂，要用慈母般的愛心來溫暖學(xué)生，用堅持不懈的耐心來感化學(xué)生，用融冰化雪的熱心溝通學(xué)生，用童心般的誠心贏得學(xué)生的信任，用削鐵化泥的信心來鼓勵學(xué)生。

在信息時代的今天作為教師的我感到知識的不足，那只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，做到老，學(xué)到老，我堅信只有飽讀詩書、求知欲強(qiáng)的老師才能帶出一批勇于探索未知的學(xué)生。作為老師一定要愛讀書，好讀書，讀好書，才能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里遨游。 才能不斷提高自身的素質(zhì)，緊緊跟上時代的步伐，處處以身作則，努力探索，不斷進(jìn)取，積極地實踐、自覺地反思與調(diào)整，用研究的眼光看待日常工作，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，才能在平凡的教學(xué)實踐中尋找不平凡的感受，尋找教育的真諦。做一名愛自己、愛學(xué)生、愛工作、愛生活的老師。對學(xué)生負(fù)責(zé)，對工作負(fù)責(zé)。提升工作的幸福感，體會真正的快樂，從而把快樂傳遞給學(xué)生，完成教書育人這個偉大的歷史使命。這不僅是教師工作興趣和靈感的源泉，也是我們盡享教育創(chuàng)造之美的源泉所在，更是走向第三境界的必由之路。