化學教學中綠色化學理念的滲透探究

劉穎衡

摘 要：針對中學化學教學中的綠色化學理念，從教學理念的作用、存在問題與解決建議三個方面分別論述，明確這種教學觀念在學生化學知識理解、創(chuàng)新思維形成等方面的重要性，以期能夠促進中學教學改革的深入進行。

關(guān)鍵詞：中學;化學教學;綠色化學理念;生態(tài)環(huán)境

隨著新課程改革的深入，中學化學教學為了最大程度的提升價值，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維的人才，在原有化學教學模式的基礎上，不斷滲透綠色化學理念。中學階段的化學學科與綠色化學理念的結(jié)合，可以讓學生更加深入的理解化學物質(zhì)對于生態(tài)環(huán)境的危害，從而在學習基礎知識的過程中，形成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的觀念。結(jié)合當前化學教學現(xiàn)狀，綠色化學理念的滲透還不夠深入，需要在今后教學實踐中持續(xù)深入改革，充分發(fā)揮出這一現(xiàn)代化教學觀念的作用。

一、綠色化學理念在化學教學中滲透的作用

（一）培養(yǎng)具備生態(tài)觀念的人才

綠色化學理念與化學學科的結(jié)合，可以讓學生在學習化學知識之余，也能夠深刻掌握這一新型教學理念的內(nèi)涵，從而透過化學知識認識到生態(tài)環(huán)境保護的重要作用[1]。另外，當學生理解了綠色化學理念之后，可以在教師循序漸進的教學中，樹立愛護自然、保護自然環(huán)境的意識，提高化學綜合素質(zhì)的同時，成為具備生態(tài)觀念的人才。

（二）推進化學教學改革的深入進行

為了確保綠色化學理念能夠與化學教學有效結(jié)合，教師需要創(chuàng)新自身的教學觀念，認識到綠色化學理念在素質(zhì)教育環(huán)境下的重要作用，在化學教學課堂上插入保護生態(tài)環(huán)境的內(nèi)容。這樣一來，學生真正成為課堂上的主體，積極主動的參與到化學知識的學習、探究中。從課堂教學過程這一角度分析，綠色化學理念滲透在教學活動中，潛移默化的影響學生，有利于實現(xiàn)化學教學改革的目標。

二、中學階段化學教學滲透綠色化學理念面臨的不足

（一）綠色化學理念沒有得到足夠的重視

按照當前中學化學教學的基本情況，發(fā)現(xiàn)部分教師依然秉持著傳統(tǒng)教學觀念開展課堂教學，傳授教材中的化學知識[2]。長此以往這種應試教育會限制學生學習自主性的提升。雖然學生能夠熟練的記憶化學知識，但是因為綠色化學理念沒有得到足夠的重視，導致課堂上關(guān)于綠色化學理念的講解不夠深入，學生能夠透過化學知識與實驗了解到的環(huán)境污染問題也比較少。所以，今后化學教學中教師必須要改善這一現(xiàn)狀，只有轉(zhuǎn)變教學理念才能夠充分發(fā)揮綠色化學理念的優(yōu)勢，實現(xiàn)化學教學改革。

（二）實驗教學與綠色化學理念的結(jié)合不夠深入

綠色化學理念主要是在化學實驗環(huán)節(jié)運用，這主要是因為化學實驗會運用到大量化學試劑，尤其是在化學實驗結(jié)束之后，產(chǎn)生的新化學物質(zhì)難免會危害周邊環(huán)境，若化學教學中沒有滲透綠色化學理念，學生無法更加深入的了解到化學實驗對環(huán)境帶來的危害，這與綠色環(huán)保理念的實施相悖。

三、中學化學教學中綠色化學理念的應用

（一）加強課堂教學環(huán)節(jié)綠色化學理念的重視

中學階段的化學教學，需要學生在課堂上獲取更多的知識，化學教材中涉及到多元化的化學知識，在開展化學課堂教學時，教師需要積極滲透綠色化學理念，培養(yǎng)學生的生態(tài)保護意識。課堂作為學生學習的關(guān)鍵場所，教師在課堂教學期間需要深入發(fā)掘教材中的素材，與綠色化學理念相結(jié)合，讓學生在學習化學知識的過程中充分認識到綠色化學理念的意義，為提高其綜合素質(zhì)奠定扎實的基礎。

以人教版九年級上冊《空氣》一課為例，教師指導學生學習這一課的知識點，首先需要提前做好準備，確定能夠與綠色化學理念相結(jié)合的內(nèi)容。比如“空氣是一種很寶貴的資源”這一部分，教師可以在環(huán)境保護的基礎上，帶領學生分析空氣中的污染物質(zhì)，以及可能導致空氣污染的原因，幫助學生樹立愛護空氣環(huán)境的意識。當學生掌握了這一部分化學知識之后，對便可以靈活的運用到空氣環(huán)境凈化中，從而深入理解綠色化學理念。

（二）綠色化學理念運用在化學實驗環(huán)節(jié)

中學化學主要以實驗教學為核心，組織學生操作化學實驗期間，運用到的所有化學物品都會導致環(huán)境污染[3]。那么在課堂上教師也要讓學生認識到這一點，從而在化學實驗中挑選污染力度小、可以處理的化學物品與試劑，達到保護生態(tài)環(huán)境的效果，也將綠色化學理念和化學實驗緊密結(jié)合。

以人教版九年級上冊“氧氣的制取”這一實驗為例，教師要先讓學生肯定氧氣對于人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾裕S后引導學生針對“制取氧氣的方法”展開小組討論，由小組成員總結(jié)氧氣的化學方程式，在這一基礎上學生可以獲得氧氣化學方程式反應、生成物，了解生成氧氣的條件。做好氧氣制取實驗的準備工作之后可以滲透綠色化學理念，帶領學生驗證化學方程式包含的污染物、制取氧氣純度、采集氧氣方法。在制取氧氣實驗過程中，教師需要站在環(huán)境保護視角審視實驗原理與操作流程，有利于實現(xiàn)綠色化學理念和化學實驗的深入結(jié)合，采用這種教學形式讓學生更加深入的理解綠色化學理念，同時也可以幫助學生掌握化學知識，提高化學實驗動手操作水平。

（三）組織教學活動幫助學生理解

化學學科具有極強的實踐性，也在人們的日常生活中有非常普遍的應用。為了在化學教學中深入滲透綠色化學理念，教師可以組織適合學生的實踐教學活動。例如教師可以帶領學生們到化學工廠實地調(diào)查，考察企業(yè)在處理廢水、有害物質(zhì)方面采用的方法，再結(jié)合教材中的知識點指定調(diào)查方案，分析這些處理方法的合理性，如果發(fā)現(xiàn)不合理的地方，可以按照掌握的化學知識提出建議。學生在實地考察中真正意識到化學污染對環(huán)境的危害，透過綠色化學理念樹立環(huán)境保護觀念。

結(jié)束語：綜上所述，綠色化學理念在中學教學中應用，一方面可以加強學生的生態(tài)環(huán)境保護認識，在學習過程中認識到化學對環(huán)境的危害，另一方面也能夠提高化學教學質(zhì)量，完善教學方案，在綠色化學理念的幫助下滿足素質(zhì)教育要求，從而提升學生的化學學科核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]高鳳霞.研學后教理念下微實驗在初中化學實驗教學中的實踐與思考[J].科學咨詢（教育科研），2019（12）：229-230.

[2]李勝光.基于綠色理念下中學微型化學實驗教學研究[J].課程教育研究，2019（17）：168+170.

[3]邵華.綠色化學理念下初中化學教學研究與應用——以滬教版九年級上冊5.2《金屬礦物、鐵的冶煉》為例[J].名師在線，2018（05）：61-62.