青少年用戶移動短視頻使用之思考

摘 要：移動短視頻時代到來，沉浸式、碎片化、娛樂化、視覺化的信息傳遞方式重構(gòu)了新一代年輕群體的認知方式和行為模式。青少年作為互聯(lián)網(wǎng)“數(shù)字原住民”，從一出生就面臨著無所不在的網(wǎng)絡(luò)，他們在面對新媒體環(huán)境帶來的多元開放的信息傳播、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變革的深刻影響的同時，也面臨著各種有害信息、錯誤行為和不正確價值觀的危害。本文簡要探討青少年現(xiàn)階段使用移動短視頻存在的問題。

關(guān)鍵詞：青少年；短視頻；價值觀；危害

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）07-0040-01

基金項目：本論文為重慶市研究生科研創(chuàng)新項目“使用與滿足視角下大學生移動短視頻使用及群體性孤獨研究”成果之一，項目編號：CYS18290

一、移動短視頻成為青少年人群的新寵

移動短視頻迅速崛起，不僅搶奪了成年人世界的大部分時間，更是成為了青少年娛樂生活的新關(guān)注點。

2018年6月共青團中央維護青少年權(quán)益部、中國社會科學院社會學研究所以及騰訊公司在北京聯(lián)合發(fā)布的《中國青少年互聯(lián)網(wǎng)使用及網(wǎng)絡(luò)安全情況調(diào)研報告》指出，調(diào)查顯示，近半數(shù)青少年每天上網(wǎng)時長都能夠控制在2小時以內(nèi)，24%的青少年每天上網(wǎng)時長達到2～4小時。在所有的娛樂活動中，20%青少年表示“幾乎總是”在看短視頻，“每天看幾次”的青少年比例也接近10%。[1]這個沉迷比例已經(jīng)超過了網(wǎng)絡(luò)游戲?？梢?，移動短視頻已經(jīng)在青少年群體中成為了新的流行。

二、青少年追捧移動短視頻的原因

據(jù)調(diào)查，超過四分之三的青少年擁有自己的手機，83.6%的青少年使用手機作為其主要的上網(wǎng)工具。[2]如今，青少年接收知識的方式越來越依賴于手機媒介，小屏幕、豎屏的瀏覽和閱讀方式使得傳播內(nèi)容越來越瑣碎和淺薄。手機為移動短視頻的傳播提供了最佳方式，視覺化的沖擊吸引了大量的青少年群體。

（一）創(chuàng)建了自我表達的空間

移動短視頻具有內(nèi)容年輕娛樂化、操作技術(shù)門檻低、情感消費分眾化、交互性強等特征，青少年在使用過程中極易對這種“一觸即發(fā)”的簡單重復(fù)玩法上癮。在短視頻的場景中人人都是參與者，青少年不再是被動的信息接收者，參與性使他們成為了需求的主體。通過移動短視頻平臺，青少年可以擁有屬于個人的話語權(quán)，自由地表達真實想法，他們可以是視頻的創(chuàng)作者或主角，等待他人的欣賞。同時，由于面臨繁重的課業(yè)壓力，青少年需要尋找途徑來排解，移動短視頻在一定程度上為青少年提供了這樣的平臺，滿足了他們釋放自我、逃避現(xiàn)實的訴求。

（二）滿足了青少年的社交需求

馬斯洛的需求層次理論指出，當一個人滿足了較低的需求之后，就會出現(xiàn)對較高級需求的渴望。對于已經(jīng)獲得生理需求、安全需求這類低層次需求滿足的青少年來說，社交滿足是現(xiàn)階段最主要的需求，通過與他人的社會交往，在交往過程中獲得他人認可和關(guān)注、成為焦點，是青少年群體渴望的高級需求。在短視頻平臺上，青少年可以通過點贊、留言或上傳自己拍攝的視頻來展示自身個性，在虛擬世界中建立社交關(guān)系，通過與他人的社交行為獲得滿足感，同時實現(xiàn)自我認同。

（三）同輩群體壓力下的順從

同輩群體在青少年的成長生活中扮演著重要的角色，他們彼此之間交往頻繁、相互影響，共同的興趣、愛好和價值觀都是維系青少年間關(guān)系的紐帶。青少年群體常常更傾向于從同輩群體獲得信息和社會經(jīng)驗，當一部分群體率先使用移動短視頻后，就會將這類信息內(nèi)容傳遞給其他人。青少年會出于兩種動機產(chǎn)生使用短視頻的行為：一是主動動機，表現(xiàn)為為了滿足個人的好奇心，想要了解短視頻的具體作用；二是被動動機，為了不被群體排斥，需要有共同話題，選擇使用短視頻。同輩群體對青少年對短視頻內(nèi)容的選擇產(chǎn)生了重要影響。

三、移動短視頻使用對青少年的危害

移動短視頻的出現(xiàn)在一定程度上滿足了青少年有意識并且主動追求的心理需求。當前的移動短視頻區(qū)別于之前的視頻功能，不僅僅是簡單講述故事，更多是以營造視覺奇觀為目的，追求感官刺激，短視頻在短短的15秒內(nèi)需要快速抓住受眾的眼球，一些內(nèi)容制作者為了片面追求感官刺激、迎合受眾心理，故意將低俗視頻發(fā)布在平臺上。當前，移動短視頻對青少年成長的不良影響主要為以下方面：

（一）負面信息造成情緒極端化

數(shù)據(jù)顯示，三分之一的青少年在社交軟件、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和短視頻平臺上遭遇過色情信息騷擾，遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙的比例則為35.76%。此外，多達71.11%的青少年在社交軟件、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、短視頻和新聞評論區(qū)等場景中遭遇過網(wǎng)絡(luò)欺凌，主要形式包括嘲笑和諷刺、辱罵及侮辱性詞匯、惡意圖片及動態(tài)圖、語言或文字恐嚇等。[1]長此以往，這類負面信息會被青少年視為正常的娛樂方式，體現(xiàn)在日常的生活和學習中，對其成長產(chǎn)生重要影響。值得注意的是，青少年在移動短視頻平臺上處于弱勢地位，總體認知率較低，缺乏有效的自我認知，不具備完善的信息篩選和過濾功能，面對色情信息、詐騙或網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)騷擾，青少年最常用的應(yīng)對方式是“當作沒看見，不理會”，甚至不愿意告訴父母。他們在遭受網(wǎng)絡(luò)暴力的時候，更多是壓抑自己的情緒，也存在極端的反抗，表現(xiàn)為性格暴躁、行為暴力，不利于青少年的心理健康和言行正確。

（二）娛樂內(nèi)容導(dǎo)致思維直線化

移動短視頻具有觀看方便、內(nèi)容豐富、互動性強的特點，使得青少年對其無法拒絕，其可以取代文字和圖片，帶來全新的視覺上的沖擊，新奇炫酷的玩法使青少年欲罷不能。法國思想家居伊·德波指出，“生活本身就是被拍攝好的，展現(xiàn)為景觀的龐大堆積”。[3]移動短視頻平臺展現(xiàn)在青少年面前的是各種各樣迷人景象所堆砌的“景觀社會”，這些內(nèi)容在一定程度上影響著青少年的審美情趣，娛樂化是這類平臺的主要特征，青少年可以隨時隨地觀看短視頻，不需要任何的啟蒙教育和學習，不必在固定的時間和地點，為青少年提供了便利。青少年把大部分時間和精力都用來瀏覽“段子”，這種注意力的假性集中具有較強的被動性，使得他們相信短視頻世界傳遞的信息是值得信賴的，青少年不再會思考也不需要思考，更多是追求聽覺和視覺感官的滿足。碎片化的信息傳遞方式也使得青少年沉浸在舒適圈中，一旦習慣了這種放松舒適，就很難再集中注意力完成一件事情。同時，長時間沉浸在虛擬娛樂化的內(nèi)容中，也會擠占他們現(xiàn)實交往的時間和空間，日益弱化的人際交往能力會導(dǎo)致人際關(guān)系淡漠，從而使他們再次投入到短視頻當中，形成惡性循環(huán)。

（三）操作機械致使行為同質(zhì)化

對于移動短視頻傳遞的信息，無法分辨其針對性，也就是成人和青少年都可以選擇觀看和跟從。短視頻操作簡易的特殊性使其不具有神秘性和排他性，青少年在掌握了屬于自己的移動設(shè)備之后，可以隨意下載APP來瀏覽，青少年一進入應(yīng)用頁面，軟件就會自動推送和播放短視頻，根據(jù)個人喜好，可以隨意滑動。短視頻的內(nèi)容制造者多為成年人，其面向的對象大多數(shù)也為成年人，青少年在進入短視頻的一瞬間即進入了成人的世界，屏幕上的過萬點贊和留言以及視頻內(nèi)容的娛樂性使他們失去了判斷力，過度的視覺刺激使他們盲目認為成人在視頻中的“引導(dǎo)”都是正確的。于是，青少年開始模仿成人，盲目跟風，仿佛自己也是成年人的形象，他們的動作和行為模糊了大人與青少年的界限，不停地在視頻中搞怪、扮丑，甚至為了博取關(guān)注拍攝一些低俗的內(nèi)容，比如未婚生子、未成年媽媽等視頻，嚴重干擾了青少年的道德觀塑造。

四、結(jié)語

從當今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需求來看，針對移動短視頻對青少年產(chǎn)生的影響，在制定相關(guān)的保護措施的時候，不能一味地實行“保護主義”方式。移動短視頻等新興平臺已經(jīng)無法從青少年生活中抽離出來，我們要看到技術(shù)對青少年的利和弊，創(chuàng)造一個比較合理的互動情境，通過家長、學校、平臺等相關(guān)政策，趨利避害，使新技術(shù)對青少年產(chǎn)生正面影響。同時，技術(shù)與人的成長并行，在管控平臺的同時，也應(yīng)不斷加強針對青少年群體的思想政治教育工作，引導(dǎo)青少年樹立正確的價值觀，提高明辨是非的能力。

參考文獻：

[1] 中國青少年互聯(lián)網(wǎng)使用及網(wǎng)絡(luò)安全情況調(diào)研報告[EB/ OL].中文互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資訊網(wǎng)，http：//www.199it.com/ archives/731753.html，2018-06-01.

[2] CNNIC：2018年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告[EB/OL].中文互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資訊網(wǎng)，http：//www.199it. com/archives/862520.html，2019-04-18.

[3] 居伊·德波.景觀社會[M].王昭鳳，譯.南京大學出版社，2006：3.

作者簡介：陳晨（1991—），女，黑龍江富錦人，碩士研究生，研究方向：媒介文化傳播。