基于微課的小學信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

徐陽

摘要：隨著信息化時代的到來，教育改革也需要順應著時代的變化與發(fā)展。微課作為信息技術(shù)下的新興產(chǎn)物，在教學中得到了非常廣泛地運用，并也取得了良好的教學效果。在小學信息技術(shù)課堂教學過程中，教師合理地運用微課進行輔助教學，不僅可以豐富信息技術(shù)教學內(nèi)容與教學形式，還可以將一些學生難以理解的信息技術(shù)操作步驟以更直觀形象的形式給學生，保證學生在信息技術(shù)過程中操作任務的高效完成。本文將深度分析如何運用微課構(gòu)建小學信息技術(shù)高效課堂，希望能夠為小學信息技術(shù)尋找到更多有效的教學策略，實現(xiàn)小學信息技術(shù)在教學前進道路上的不斷突破。

關(guān)鍵詞：微課;小學信息技術(shù);高效課堂

信息技術(shù)是新時代小學教學中一門非常重要的學科，它直接影響到學生對信息化時代的適應。在小學信息技術(shù)教學過程中教師合理的借助微課的力量進行輔助教學，可以為信息技術(shù)教學增添新的生機與活力，豐富信息技術(shù)教學形式與教學內(nèi)容，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教學服務，達到高質(zhì)量完成信息技術(shù)教學任務的目的。

1 利用微課引導學生進行課前預習，保證學生的課堂學習狀態(tài)

高效的課前預習是保證學生課堂學習質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在小學信息技術(shù)課前預習過程中，教師合理地運用微課對學生進行預習引導可以幫助學生尋找到正確的課前預習方向，達到保證學生課前預習質(zhì)量的目的，為學生接下來更高效地開展課堂學習鋪墊一個良好的道路基礎(chǔ)。例如，在學習川教版信息技術(shù)四年級下冊《奇妙靈活的文本框》一課時，教師就可以提前錄制講解文本框概念知識、文本框的插入與文本框的美化等相關(guān)知識點的微課視頻，讓學生在課下通過微課視頻進行課前預習，這樣就可以讓學生在課下預習中得到教師專業(yè)的教學引導，明確學生的預習方向，讓學生能夠初步總結(jié)出在Word文檔中進行文本框操作的有效方法，促使學生能夠在接下來的課堂學習中更好地跟著教師的思路進行課堂知識的探究，實現(xiàn)學生課前預習與課堂學習的無縫銜接，以此達到保證學生課堂學習質(zhì)量的目的，推動小學信息技術(shù)高效課堂的有效構(gòu)建。

2 利用微課進行教學演示，提升學生的操作能力

小學信息技術(shù)是一門理論與實踐相結(jié)合的綜合性學科。在傳統(tǒng)的小學信息技術(shù)教學過程中，教師在給學生講解完理論知識以后，會以口頭講解的形式引導學生進行實踐操作，但是這樣的教學方法很容易讓學生出現(xiàn)操作錯誤，導致學生的課堂學習效率低下。隨著信息技術(shù)在小學教學中的深入推行，教師在課堂教學過程中就可以利用微課的演示性將操作步驟以視頻的形式演示出來，這樣就能讓學生非常明確的掌握正確的操作步驟，以此提升學生的學習質(zhì)量。例如，在學習《奇妙的Word畫圖工具》一課時，教師在教學前就可以提前進行word繪圖工具的詳細講解，并且運用word進行繪圖操作，將講解與操作過程錄制成微課視頻，在課堂上給學生講解完基本的理論知識以后再將微課視頻發(fā)送給每個學生的計算機上，讓學生通過微課視頻的觀看運用繪圖工具進行繪制與圖片的調(diào)整。通過微課將運用word進行繪圖的演示過程以直觀形象的形式展示給學生，不僅非常便于學生進行操作步驟的觀察，還可以滿足不同水平的學習需求，如對于一些知識掌握較弱層次的學生，他就可以通過微課視頻的反復觀看來提升自身的操作能力，以此保證小學信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量的提升，加快小學信息技術(shù)高效課堂的有效構(gòu)建。

3 利用信息技術(shù)進行課堂知識的講解，培養(yǎng)學生的自主學習能力

隨著信息技術(shù)在小學信息技術(shù)教學中的有效提出，教師在開展教學時就可以借助信息技術(shù)的力量對學生進行課堂知識的傳授，將教學內(nèi)容提前錄制成微課視頻，在課堂上讓學生通過微課視頻的觀看進行知識的學習，這樣不僅方便教師更好地把控課堂教學時間，還可以鍛煉學生的自主學習思維與學習意識，讓學生在學習過程中逐步擺脫自身對教師將知識點一點點碾碎進行教學的依賴性，以此逐步地提升學生的自主學習能力，實現(xiàn)學生在小學信息技術(shù)學習過程中的可持續(xù)發(fā)展。例如，在學習川教版信息技術(shù)四年級下冊《設(shè)計賀卡》一課時，教師在開展教學前就可以錄制微課視頻，在微課視頻中講解賀卡設(shè)計的基本要求、圖片和文字混排處理以及制作圖文并茂的賀卡的方法等重點教學信息，在課堂上讓學生先通過微課課件的觀看進行自主學習，然后教師再根據(jù)學生對課堂知識的掌握實際情況進行針對性的教學引導。通過以微課視頻引導為主的教學方式，可以為學生搭建一個優(yōu)質(zhì)的自主學習平臺，有效散發(fā)學生在自主學習過程中的思維，提升學生的自主學習意識，長此以往的鍛煉可以讓學生逐步地尋找到適合自己的自主學習方法，推動學生在信息技術(shù)學習中的可持續(xù)發(fā)展，以此高效完成素質(zhì)教育所下達的信息技術(shù)教學任務，從真正意義上實現(xiàn)構(gòu)建小學信息技術(shù)高效課堂的教學目的。

4 結(jié)語

微課作為教學中一項非常重要的教學工具，可以將教學知識以更生動形象的形式展示給學生，非常便于學生進行知識的觀察與理解。在小學信息技術(shù)教學過程，教師就一定要對微課的合理運用提起充分的重視，并學會合理地借助他的力量開展信息技術(shù)教學，為學生創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)學習環(huán)境，以此來逐步提升學生的學習質(zhì)量與學習能力，從真正意義上實現(xiàn)小學信息技術(shù)高效課堂的有效構(gòu)建

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（作者單位：四川省峨眉山市龍門鄉(xiāng)中心小學校）